王振昊

摘要：由于軍校學(xué)員作為軍人和青年學(xué)生的雙重身份，在畢業(yè)分配時(shí)面臨人生重大的抉擇，會(huì)產(chǎn)生一定的心理壓力。由于理想預(yù)期與生活實(shí)際的沖突、能力素質(zhì)與任職需求的缺陷、管理建設(shè)與人際關(guān)系的差異、個(gè)人成長(zhǎng)與家庭問(wèn)題的矛盾、個(gè)人性格和社會(huì)環(huán)境等多方面原因造成的壓力要有客觀的認(rèn)識(shí)也要用正確的方法去排解，避免任職出現(xiàn)一系列問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：軍校學(xué)員;畢業(yè);心理壓力

中圖分類(lèi)號(hào)：G446 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1003-9082（2020）07-0-01

每年都有一大批的青年軍官走出軍校的大門(mén)，走向祖國(guó)的各個(gè)角落扎根軍營(yíng)。但是在從學(xué)員向軍官轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，不少學(xué)員會(huì)產(chǎn)生一定的心理壓力，表現(xiàn)出焦慮、畏懼、困惑等負(fù)面情緒，導(dǎo)致在工作和生活上難以適應(yīng)。軍校學(xué)員在畢業(yè)后，將作為軍隊(duì)中的“兵頭將尾”，連接著部隊(duì)的末梢神經(jīng)，是確保部隊(duì)各項(xiàng)工作有序開(kāi)展的關(guān)鍵一環(huán)。青年軍官能否認(rèn)識(shí)心理壓力的成因并排解壓力既是個(gè)人成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵也是部隊(duì)建設(shè)的關(guān)鍵。

對(duì)于壓力過(guò)大，心理問(wèn)題突出的學(xué)員，培養(yǎng)學(xué)員較強(qiáng)的心理素質(zhì)成為軍校畢業(yè)生教育工作的重要任務(wù)。[1]通過(guò)講座、咨詢(xún)等方式進(jìn)行調(diào)查和解決，但是很多學(xué)員會(huì)忽視自己的心理問(wèn)題，如何正確認(rèn)識(shí)個(gè)人的心理壓力并采取正確的措施予以排解，對(duì)于剛畢業(yè)的學(xué)員來(lái)說(shuō)是一個(gè)需要引起重視的問(wèn)題。

一、心理壓力的危害

1.對(duì)集體的危害

在部隊(duì)這個(gè)特殊的環(huán)境里，戰(zhàn)備工作繁忙，條件相對(duì)艱苦，剛畢業(yè)的學(xué)員走上工作崗位，是部隊(duì)的新鮮血液和新生力量。青年軍官如果背負(fù)太大的心理壓力首先會(huì)影響所在單位的士氣，在工作上缺乏規(guī)劃、動(dòng)力不足、渾渾噩噩導(dǎo)致整個(gè)單位的管理出現(xiàn)漏洞，尤其是在執(zhí)行訓(xùn)練、演習(xí)、科研等重大任務(wù)的時(shí)候，甚至?xí)霈F(xiàn)重大事故，嚴(yán)重的更會(huì)影響基層部隊(duì)的建設(shè)和發(fā)展，對(duì)集體造成極為不良的影響。

2.對(duì)個(gè)人的影響

作為“官之初”，剛畢業(yè)的學(xué)員的狀態(tài)往往是給個(gè)人工作的開(kāi)展定下一個(gè)基調(diào)，如果由于心理壓力導(dǎo)致他們碰到苦難就打退堂鼓、遇到挫折就會(huì)一蹶不振，根本無(wú)法成才創(chuàng)業(yè)。這樣會(huì)給上級(jí)和下級(jí)形成一個(gè)不好的“第一印象”，但等到適應(yīng)部隊(duì)生活后，這樣的“第一印象”會(huì)嚴(yán)重限制個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步，甚至是形成一個(gè)惡性循環(huán)，產(chǎn)生新的心理壓力和問(wèn)題，與個(gè)人的理想抱負(fù)漸行漸遠(yuǎn)。有的學(xué)員甚至因?yàn)檫^(guò)大的壓力和負(fù)擔(dān)難以排解，又因?yàn)椴缓靡馑级鴽](méi)有及時(shí)得到治療，導(dǎo)致心理障礙和心理疾病，嚴(yán)重影響正常的生活。

二、心理壓力的成因

1.理想預(yù)期與生活實(shí)際的沖突

在畢業(yè)分配的時(shí)候?qū)W員們自主選擇崗位，每名學(xué)員根據(jù)個(gè)人意愿選擇崗位，都會(huì)對(duì)任職生活有一定的設(shè)想和預(yù)期，希望能夠在新的崗位上有一定的作為和貢獻(xiàn)。首先，環(huán)境的沖突，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，基層部隊(duì)的環(huán)境與院校的環(huán)境是截然不同的，往往很多基層部隊(duì)的條件都較為艱苦，很多學(xué)員面對(duì)困難的條件，會(huì)產(chǎn)生一定的心理落差。其次，工作方法上的沖突，在院校學(xué)習(xí)的管理方法多偏向于理論，但理論應(yīng)用到實(shí)際中是需要一個(gè)過(guò)程的，青年軍官缺乏經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)管理中的問(wèn)題和自己設(shè)想中的不同，會(huì)有一定的失落和挫敗感。

2.能力素質(zhì)與任職需求的缺陷

隨著改革的推進(jìn)，部隊(duì)對(duì)干部的要求越來(lái)越高、越來(lái)越嚴(yán)，在院校期間學(xué)習(xí)的知識(shí)和培養(yǎng)的能力是不夠的。很多學(xué)員會(huì)與已經(jīng)在崗位上的官兵交流，但由于缺乏對(duì)部隊(duì)直觀準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致在畢業(yè)前一方面擔(dān)心自己的成長(zhǎng)空間，另一方面是對(duì)于個(gè)人技能的恐慌。很多學(xué)員只具備了所學(xué)專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，應(yīng)用于實(shí)踐還有一定的距離，而且缺乏一定的特長(zhǎng)，對(duì)于畢業(yè)崗位有一定的恐懼。除此之外，對(duì)于部隊(duì)的操課、訓(xùn)練、教育等不是很了解，對(duì)于基層部隊(duì)工作所需要一定的組織協(xié)調(diào)能力和管理藝術(shù)又缺乏一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，諸多能力的缺乏產(chǎn)生了巨大的心理負(fù)擔(dān)。

3.管理建設(shè)與人際關(guān)系的差異

在院校期間，學(xué)員們的人際關(guān)系大多是局限于同學(xué)之間的交往，人際關(guān)系結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，處理起來(lái)較為容易。但任職之后，面對(duì)與上級(jí)、下級(jí)之間的工作交接協(xié)調(diào)，還可能涉及與部隊(duì)外的人士有一定的交流和配合，人際關(guān)系結(jié)構(gòu)復(fù)雜很多。但是部隊(duì)是一個(gè)集體，管理建設(shè)都逃不開(kāi)處理各個(gè)層級(jí)、各個(gè)單位之間的工作交流和協(xié)調(diào)，一旦組織協(xié)調(diào)出現(xiàn)問(wèn)題，工作開(kāi)展的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一系列問(wèn)題，對(duì)于長(zhǎng)期在軍校生活，缺乏多樣性人際交流的學(xué)員來(lái)說(shuō)處理起來(lái)相對(duì)棘手，對(duì)于處理人際關(guān)系的擔(dān)心也會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)員產(chǎn)生一定的壓力。

4.個(gè)人成長(zhǎng)與家庭問(wèn)題的矛盾

近幾年，不少學(xué)員會(huì)有前往艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)鍛煉的想法，很多學(xué)員任職單位離家庭距離也很遠(yuǎn)，關(guān)于父母、婚戀等多方面的問(wèn)題會(huì)與個(gè)人成長(zhǎng)、理想信念之間產(chǎn)生一定的沖突，尤其是婚戀問(wèn)題會(huì)導(dǎo)致很多官兵產(chǎn)生心理波動(dòng)。另一方面，經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，尤其是即將面臨的婚姻、住房、子女等一系列家庭問(wèn)題對(duì)于不少青年軍官來(lái)說(shuō)都是心理壓力的最大因素。還有一部分學(xué)員家庭條件較差，對(duì)于家庭的擔(dān)心和工作上的不順心推擠起來(lái)，還有可能形成心理疾病和心理問(wèn)題。

5.個(gè)人性格和社會(huì)環(huán)境等問(wèn)題

由于每一個(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境不同，每一個(gè)人的性格上都會(huì)有一定的不足和缺陷，也正是由于每個(gè)人的性格不同，所以看待問(wèn)題的方法方式也會(huì)有很大的區(qū)別，在面對(duì)不同的處境會(huì)有不同的做法，而且剛畢業(yè)的大學(xué)生，心理是十分不成熟的，所以個(gè)人性格的問(wèn)題也有可能導(dǎo)致心理問(wèn)題。另一方面就是社會(huì)環(huán)境，比如說(shuō)2020年春節(jié)延長(zhǎng)假期的畢業(yè)學(xué)員課程學(xué)習(xí)計(jì)劃被打亂，產(chǎn)生了一定的焦慮心理，這些都是不可避免的。

三、排解心理壓力的主要措施

1.樹(shù)立正確的價(jià)值觀念

習(xí)近平總書(shū)記指出：“廣大青年要以國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福為己任，胸懷理想、志存高遠(yuǎn)，積極投身中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐、并為之終生奮斗?！泵恳幻麑W(xué)員都應(yīng)該秉持理想，堅(jiān)守初心，這樣才能在工作崗位上敢于同困難斗爭(zhēng)，真正把自己所學(xué)所想投身到部隊(duì)實(shí)踐當(dāng)中。以發(fā)展的、正確的眼光看待將來(lái)，引導(dǎo)學(xué)員樹(shù)立科學(xué)的 世界觀和方法論，認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任。[2]在面臨個(gè)人與集體的問(wèn)題上能夠做出正確的選擇，以國(guó)家大局為重，以奉獻(xiàn)服務(wù)為榮，以困難艱苦為志，履行身為一名基層軍官的職責(zé)。

2.養(yǎng)成科學(xué)的思維模式

由于長(zhǎng)期在學(xué)習(xí)階段，很多學(xué)員的思維模式都是極端的，對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)都是“正確”和“錯(cuò)誤”兩種，并沒(méi)真正養(yǎng)成馬克思主義哲學(xué)中辯證的、發(fā)展的眼光看世界。對(duì)于工作中的錯(cuò)誤只看見(jiàn)了失敗和污點(diǎn)，并因此否定了自己的能力。剛畢業(yè)的學(xué)員要糾正自己的“學(xué)生”思維，發(fā)現(xiàn)事物的多面性，認(rèn)識(shí)事情并不是絕對(duì)的，同時(shí)也能認(rèn)識(shí)到壓力有時(shí)候也不一定是壞事，接納自己的失敗和壓力，也認(rèn)可自己取得的進(jìn)步，用辯證的、發(fā)展的眼光看自己、看工作。

3.認(rèn)識(shí)個(gè)人的優(yōu)劣短長(zhǎng)

我們常說(shuō)術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，每一個(gè)人的時(shí)間和精力都是有限的，也不能做到面面俱到，奉獻(xiàn)也不是只有一條路可以走。基層部隊(duì)所需要的人才既有過(guò)硬的基本素質(zhì)也需要不同領(lǐng)域的人才。軍校學(xué)員要客觀認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和不足，在工作中多反思所總結(jié)，發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)多為集體做貢獻(xiàn)，同時(shí)針對(duì)自己的不足補(bǔ)短板，把目光聚焦在個(gè)人素質(zhì)培養(yǎng)和集體需求上，針對(duì)自己的問(wèn)題找到一個(gè)適合自己的崗位和適合自己發(fā)展的道路，真正把自己擅長(zhǎng)的方面投身到部隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐中去，真正有所可為、有所作為。

4.明確清晰的志向目標(biāo)

在初入崗位的時(shí)候，手頭的工作往往是雜亂無(wú)章的，這個(gè)時(shí)候就要明確一個(gè)目標(biāo)。要緊貼實(shí)際做好一個(gè)“規(guī)劃路線(xiàn)”，不僅是管理單位的規(guī)劃，還有個(gè)人學(xué)習(xí)的目標(biāo)。對(duì)于所管理的單位，一定要有每一個(gè)階段的計(jì)劃和目標(biāo)，將工作分塊劃片，各個(gè)擊破，在開(kāi)展的過(guò)程中對(duì)照落實(shí)，差缺補(bǔ)漏;對(duì)于個(gè)人的進(jìn)步，也不能放松，學(xué)習(xí)始終是成長(zhǎng)的第一位，思想政治、能力素質(zhì)等每一個(gè)階段的各個(gè)方面的成長(zhǎng)都需要有一個(gè)目標(biāo)。從小事入手，把小事做精致，一步一個(gè)腳印，在不斷完成目標(biāo)的探索中積累經(jīng)驗(yàn)、砥礪信心。

5.運(yùn)用日常的溝通交流

軍隊(duì)的政治工作一直強(qiáng)調(diào)要多談心，對(duì)于剛畢業(yè)的青年軍官來(lái)說(shuō)這是一個(gè)很好的方法。溝通是認(rèn)識(shí)問(wèn)題最直接的方式，也能讓問(wèn)題的解決更具有針對(duì)性。多與士兵交流，了解其所思所想，方便日常工作的開(kāi)展;多與同學(xué)交流，雖然畢業(yè)了，但是互相之間遇到的喜悅和矛盾通過(guò)分享可以得到很好的排解;多與領(lǐng)導(dǎo)交流，工作和生活上的一些問(wèn)題，尤其是家庭問(wèn)題，組織都會(huì)給予最大的幫助。通過(guò)交流，是對(duì)情緒最好的一種宣泄方式，也更利于人際關(guān)系的處理。

結(jié)語(yǔ)

新的時(shí)代新的征程，對(duì)于軍人的要求越來(lái)越高，為了對(duì)接部隊(duì)的要求，順應(yīng)軍隊(duì)的改革，剛畢業(yè)的學(xué)員難免會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，產(chǎn)生一定的心理壓力。但是如果造成了心理疾病和心理障礙，就更不能忽視及時(shí)向?qū)I(yè)的心理醫(yī)生尋求幫助。其實(shí)畢業(yè)僅僅只是一次身份的轉(zhuǎn)變，無(wú)論是在院校還是在基層部隊(duì)，無(wú)論是學(xué)員還是基層干部，始終都是一名子弟兵。作為一名即將融入基層部隊(duì)、成為一線(xiàn)帶兵人的學(xué)員，一定要培養(yǎng)好自己的心態(tài)，腳踏實(shí)地干工作;知兵愛(ài)兵抓管理;多思多想勤學(xué)習(xí);敢于擔(dān)當(dāng)重責(zé)任，以平穩(wěn)的心態(tài)來(lái)處理畢業(yè)的過(guò)渡，樹(shù)立起自己的自信，以積極、健康的心態(tài)面對(duì)挑戰(zhàn)，養(yǎng)成較強(qiáng)的心理素質(zhì)，成為合格的軍事人才，走好軍旅生涯第一步。

參考文獻(xiàn)

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[2]許曉輝，牛巨龍，劉偉.淺談高校畢業(yè)教育的重要性[J].農(nóng)業(yè)與技術(shù)，2004，（22）：157—159.