于彩芹　林峰云　劉梅

摘要：會(huì)寫(xiě)應(yīng)用文是高職學(xué)生日后就業(yè)領(lǐng)域內(nèi)必備的職業(yè)素養(yǎng)之一。針對(duì)當(dāng)前高職應(yīng)用文教學(xué)的現(xiàn)狀，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從應(yīng)用文寫(xiě)作的重要性、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及課程考核等四個(gè)方面進(jìn)行了探索，提出了相應(yīng)的改革策略。

關(guān)鍵詞：高職應(yīng)用文寫(xiě)作;策略

中圖分類號(hào)：G712;H193.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1003-9082（2020）07-0-01

引言

為了提高學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作能力，幾乎所有的高職院校都開(kāi)設(shè)了高職應(yīng)用文寫(xiě)作課程。這門課程的重要性不言而喻，但是本課程也存在枯燥、空洞、缺乏人文特質(zhì)的弊端，如何培養(yǎng)高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣，優(yōu)化應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的效果呢？

筆者從事高職應(yīng)用文寫(xiě)作課程教學(xué)多年，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以實(shí)用為抓手，廣開(kāi)教學(xué)思路，不斷嘗試新的教學(xué)模式，采取多種與時(shí)俱進(jìn)的方式，推進(jìn)應(yīng)用文寫(xiě)作課程教學(xué)改革，著重從應(yīng)用文寫(xiě)作的重要性、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及課程考核等四個(gè)方面進(jìn)行了探索，提出了相應(yīng)的改革策略。

一、以學(xué)生的訴求為原則，闡述課程的意義

課程的第一課，我們往往要闡述課程的重要性。我不是從課程標(biāo)準(zhǔn)制定者的角度而是以學(xué)生的實(shí)際訴求出發(fā)，來(lái)闡述應(yīng)用文寫(xiě)作課程的意義。我是這樣說(shuō)的：

同學(xué)們，大學(xué)是人生中最美妙的一段經(jīng)歷，為了讓自己的大學(xué)生活豐富多彩，你需要制定一份大學(xué)計(jì)劃;新的班級(jí)缺一位班長(zhǎng)，有參選意愿的你需要寫(xiě)一份競(jìng)聘詞;一年之后，你喜歡上了一個(gè)女生，怎樣向她表達(dá)愛(ài)意？這時(shí)候你需要一份既浪漫又別致的活動(dòng)策劃書(shū);畢業(yè)了，你想找一份工作，求職信怎么寫(xiě)，才能讓用人單位錄用你？個(gè)人簡(jiǎn)歷怎么寫(xiě)？能讓你從幾百名求職者中脫穎而出？在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代浪潮下，你想自己創(chuàng)業(yè)，選擇什么項(xiàng)目呢？這時(shí)候你需要一份市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告。應(yīng)用文就是這么重要，它能讓你的大學(xué)生活色彩斑斕，讓你競(jìng)聘到班長(zhǎng)職位，讓你追到心儀的女孩子，讓你找到稱心如意的工作，讓你創(chuàng)業(yè)成功！這樣“接地氣”的課程介紹，一下子讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的欲望。

二、以學(xué)生實(shí)用為原則，甄選教學(xué)內(nèi)容

應(yīng)用文文種繁多，實(shí)際教學(xué)中課時(shí)總量又有限。我就從學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活及未來(lái)五年職業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求出發(fā)，甄選具體的教學(xué)文種，使教學(xué)內(nèi)容不再“高、大、上”，縮短了學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的距離。重點(diǎn)學(xué)習(xí)事務(wù)類、日常類、傳播類、就業(yè)類應(yīng)用文，對(duì)于學(xué)生使用比較少的行政類、經(jīng)濟(jì)類應(yīng)用文，少講或者不講。

還根據(jù)不同的專業(yè)明確不同的教學(xué)重點(diǎn)，因?qū)I(yè)施教，有針對(duì)性地教學(xué)。比如，對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，重點(diǎn)講授網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面相關(guān)的應(yīng)用文體。

三、以學(xué)生喜歡為原則，采用教學(xué)手段

1.引進(jìn)與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容

我把一些內(nèi)容幽默搞笑，格式符合寫(xiě)作要求的例文引進(jìn)課堂，大大提升了教學(xué)效果。比如：《一個(gè)老公向老婆申請(qǐng)?jiān)黾恿慊ㄥX的請(qǐng)示》《世界末日的通知》《唐僧取經(jīng)總結(jié)》等內(nèi)容。

現(xiàn)在大家都玩微信，微信上朋友之間互相轉(zhuǎn)發(fā)一些針砭時(shí)弊、生動(dòng)有趣的段子，我也會(huì)根據(jù)教學(xué)需要，把這些材料用到課堂上。比如在寫(xiě)求職信的時(shí)候，很多同學(xué)說(shuō)，老師，我們沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，都是缺點(diǎn)，怎么辦？我就把微信段子《房地產(chǎn)廣告》展示給大家，讓大家掌握語(yǔ)言的技巧，體會(huì)漢語(yǔ)的博大精深，學(xué)會(huì)推銷自己。房地產(chǎn)商在做房地產(chǎn)廣告時(shí)，巧妙地把房子的缺點(diǎn)宣傳成優(yōu)點(diǎn)，或者把優(yōu)點(diǎn)擴(kuò)大化。

2.直觀的教學(xué)手段

有的文體結(jié)構(gòu)復(fù)雜，我就采用圖表的形式展現(xiàn)，代替冗長(zhǎng)煩瑣的文字表述，達(dá)到直觀醒目，便于記憶的目的。例如：總結(jié)的結(jié)構(gòu)我就采取下圖的方式，方便學(xué)生掌握。

3.以練促學(xué)

以往的應(yīng)用文課堂，往往是教師講，學(xué)生聽(tīng)，然后課下進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。學(xué)生課堂練習(xí)的機(jī)會(huì)少，課堂比較沉悶。我采取少講多練，以練促學(xué)的教學(xué)手段。精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，通過(guò)默寫(xiě)文體結(jié)構(gòu)、分析例文、材料改錯(cuò)、情境寫(xiě)作等練習(xí)的設(shè)置，增加了學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。

4.以活動(dòng)促學(xué)

我定期在班級(jí)里舉行應(yīng)用文寫(xiě)作比賽，對(duì)比賽當(dāng)中有良好表現(xiàn)的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容可以是學(xué)分方面的獎(jiǎng)勵(lì)，也可以是物質(zhì)性的獎(jiǎng)品。這樣的活動(dòng)主要是為了促進(jìn)學(xué)生們積極參與應(yīng)用文寫(xiě)作，讓更多的人關(guān)注應(yīng)用文寫(xiě)作，讓班級(jí)內(nèi)形成應(yīng)用文寫(xiě)作的風(fēng)尚。

此外，學(xué)校每年都會(huì)舉辦類似大學(xué)生藝術(shù)節(jié)、經(jīng)典誦讀、大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)、社團(tuán)招募、專家講座等校園活動(dòng)，教師還可以讓學(xué)生結(jié)合這些具體活動(dòng)，寫(xiě)作對(duì)應(yīng)的應(yīng)用文，讓學(xué)生分清每個(gè)文體使用的場(chǎng)合。

四、以過(guò)程考核重于結(jié)果考核的原則，確定期末綜合成績(jī)

測(cè)評(píng)

不能將學(xué)生的理論成績(jī)作為考核的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師還要多方面地評(píng)價(jià)學(xué)生，可以將學(xué)生的日常實(shí)際寫(xiě)作水平、課堂互動(dòng)頻率以及協(xié)作交流等納入評(píng)價(jià)體系中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面成長(zhǎng)。期末給學(xué)生綜合成績(jī)測(cè)評(píng)時(shí)，許多高職課程的考核標(biāo)準(zhǔn)是期末考試的比重要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于平日作業(yè)的比重。但是寫(xiě)作水平的提高需要日積月累，需要大量的日常寫(xiě)作練習(xí)，所以在制定學(xué)生考核標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，我是平日作業(yè)和表現(xiàn)的比重占60%，期末考試成績(jī)占40%，過(guò)程考核重于結(jié)果考核，引導(dǎo)學(xué)生注重平日作業(yè)的認(rèn)真完成，而不是到了期末，快餐式地應(yīng)付考試。

參考文獻(xiàn)

[1]沈克，晏梁英.高職應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].活力，2019，（11）.

作者簡(jiǎn)介：

于彩芹（1973.09—）女，漢族，山東濰坊人，研究生，講師，研究方向：語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生管理。

林峰云（1979—）女，講師，研究方向：漢語(yǔ)言文學(xué)，學(xué)前教育。

劉梅（1970—）女，山東青州人，濰坊職業(yè)學(xué)院，副教授，碩士，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師。研究方向：教學(xué)管理、心理健康。