袁伍昌

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，重視學(xué)生主體

新課改下的初中語文教學(xué)要求以學(xué)生為中心，教師要徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重視學(xué)生的教學(xué)主體性。在教學(xué)中，教師在教學(xué)方式上要考慮學(xué)生是否可以接受，并做到主動(dòng)學(xué)習(xí);在教學(xué)方法上則要考慮學(xué)生對(duì)知識(shí)理解認(rèn)識(shí)的過程，確保學(xué)生能夠參與其中;在教學(xué)目標(biāo)上需要注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)發(fā)展綜合素質(zhì)。

二、注重興趣培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)探究教學(xué)

要提高教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵的一步。而對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，則要注重從激發(fā)和養(yǎng)成兩個(gè)階段進(jìn)行。激發(fā)興趣是以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以多樣化的引入使學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，比如構(gòu)建情境，以情境引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。而興趣養(yǎng)成是激發(fā)的延續(xù)，可以讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，也能促使良好習(xí)慣的養(yǎng)成?，F(xiàn)在初中語文教學(xué)中的興趣養(yǎng)成需要在評(píng)價(jià)中進(jìn)行，以鼓勵(lì)和肯定的方式促使學(xué)生能夠自我認(rèn)識(shí)，建立學(xué)習(xí)信心。

三、發(fā)展信息教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

教學(xué)效果的提升離不開知識(shí)的有效獲取，這是初中語文教學(xué)的根本，不能將素養(yǎng)培養(yǎng)等素質(zhì)教育當(dāng)作唯一的核心，而忽視了教學(xué)的本質(zhì)。因此，在教學(xué)開展中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中完成對(duì)知識(shí)的有效理解和吸收。教師需要發(fā)展信息教學(xué)，拓展教學(xué)空間。例如，將教學(xué)內(nèi)容制作成教學(xué)視頻，通過網(wǎng)絡(luò)推送給學(xué)生，讓學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師組織學(xué)生進(jìn)行討論交流，完成自主學(xué)習(xí)。在此過程中，不斷鍛煉學(xué)習(xí)能力，發(fā)展和提升語文思維。

四、滲透核心素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展

想要提升教學(xué)的有效性，教師需要將核心素養(yǎng)滲透到教學(xué)過程中，使學(xué)生全面發(fā)展。例如，在教學(xué)《三峽》時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過描寫感受三峽的“險(xiǎn)”“奇”，培養(yǎng)學(xué)生語言的建構(gòu)與應(yīng)用能力，加強(qiáng)課堂中的互動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)并提升學(xué)生的思維能力。核心素養(yǎng)的滲透是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師需要通過教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表個(gè)人看法，使學(xué)生在對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解中發(fā)展核心素養(yǎng)。

五、開展思維引導(dǎo)，傳授解題方法

在初中語文教學(xué)中，教師不能忽視中考的教學(xué)背景，要傳授解題方法，開展思維引導(dǎo)，使學(xué)生的語文思維能夠得到發(fā)展，掌握解題方法。教師要針對(duì)初中生的語文學(xué)習(xí)思維，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)的過程中。例如，在《濟(jì)南的冬天》教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握現(xiàn)代散文的閱讀思路。先讓學(xué)生理解文章大意，再作段落和語句分析，最后總結(jié)中心思想，并分析文章情感的表達(dá)方式。通過這樣的思維引導(dǎo)，保證學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的有效性，掌握正確的解題方法。

六、指導(dǎo)課外閱讀，培養(yǎng)閱讀能力

教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，掌握不同文體的閱讀方法。在教學(xué)策略上，教師要通過課外閱讀，讓學(xué)生接觸多樣化的知識(shí)，豐富文學(xué)底蘊(yùn)，提升綜合學(xué)習(xí)能力。比如，在《觀滄?！方虒W(xué)中，教師可以引入其他文體的觀海作品，開展群文閱讀，提高閱讀效果，掌握學(xué)習(xí)方法。

總之，初中語文教學(xué)有效性的提高要注重學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，讓教學(xué)變得多元化，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。