胡光輝

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 大學(xué)校園;人文關(guān)懷;教學(xué)藝術(shù)

[中圖分類號]? G647? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）49-0186-02

為了提升中青年教師的教學(xué)能力、業(yè)務(wù)水平和綜合素養(yǎng)，拓展中青年骨干教師的學(xué)術(shù)視野，提高教學(xué)管理能力，努力為實(shí)現(xiàn)高水平大學(xué)建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的師資隊(duì)伍，廣東工業(yè)大學(xué) 44 名教師，在人事處李閃瑜老師的組織下，于 2018 年 7 月 6 日赴中國人民大學(xué)開展教育教學(xué)能力提升培訓(xùn)。

一、名師身上的人文情懷

為期一周的教學(xué)培訓(xùn)，讓我們分別接觸到清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、北京師范大學(xué)等單位的教學(xué)名師，各位名師精彩紛呈、感人肺腑、生動幽默的教學(xué)講座，在拓展青年教師視野的同時(shí)，又啟發(fā)我們深入思考教師的分量、教學(xué)的用心、對學(xué)生的關(guān)愛以及新媒體時(shí)代教學(xué)方法的變革等。

北京師范大學(xué)熊曉琳教授強(qiáng)調(diào)“愛”是師德基礎(chǔ)，因?yàn)椤皭邸辈拍芡度肭楦?，精心設(shè)計(jì)課程，把教學(xué)當(dāng)作藝術(shù)，烹調(diào)出“色香味形器”俱佳的教學(xué)內(nèi)容，并呼吁“愛”是教師的內(nèi)在需求。“愛”的具體表現(xiàn)要分別落實(shí)于教學(xué)、科研和社會服務(wù)中。教學(xué)過程中，不僅要重視知識和方法的傳授，而且要注意價(jià)值引領(lǐng)。在新媒體時(shí)代，總有人刻意扭曲事實(shí)。此時(shí)，就需要幫助學(xué)生分辨真假，不要被蓄意煽風(fēng)點(diǎn)火的人引入歧途。

為了提升教學(xué)趣味，熊教授建議，可以把個(gè)人的愛好融入教學(xué)方法中。比如熊教授教授馬克思主義理論，她會把音樂引入教學(xué)中，以十月革命的事件為例，為了幫助學(xué)生了解這一事件，她專門準(zhǔn)備了《北方吹來十月的風(fēng)》這首歌，歌名和歌曲的創(chuàng)作背景天衣無縫地解釋了十月革命的這一歷史片段，在學(xué)生欣賞歌曲的同時(shí)了解了歷史，體現(xiàn)出一種高超的教學(xué)藝術(shù)。再比如，為了讓學(xué)生了解習(xí)總書記的中國夢，熊教授以黃渤的《我的要求不太高》這首歌來詮釋，聽著這首歌，想著習(xí)總書記的中國夢，不禁為這種對接和詮釋拍案叫絕?？梢韵胍姡芙淌谡n堂上的學(xué)生會感受到多么深刻的人文關(guān)懷！

北師大王靜愛教授提出：大學(xué)教師有“一個(gè)中心，三個(gè)基本點(diǎn)”，如下圖所示：

學(xué)生是教師的中心，教學(xué)、科研以及師德是教師的三個(gè)基本點(diǎn)。因?yàn)橐詫W(xué)生為中心，王老師非常重視教學(xué)，30 多年來，每次上課她總是提前 20 分鐘到課堂。有一次，她發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象， 一位男同學(xué)總是比她還早到課堂，而且上課時(shí)對王老師正常上課的內(nèi)容不感興趣，一旦講些八卦新聞就精神抖擻，王老師對他點(diǎn)評“你與眾不同”，他激動地找到王老師說：“世界上終于有人理解我了。”王老師問他原因，他告訴王老師因?yàn)槭倭?，在找生命的意義。王老師認(rèn)為一旦發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的問題，就不要放手。于是，王老師經(jīng)常帶著這位男生防止他出事，經(jīng)過半年男生終于走出了陰影。

由于關(guān)愛學(xué)生，王老師對自己的每個(gè)學(xué)生都建立了檔案，了解他（她）的學(xué)習(xí)過程、口頭表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作等，并且會對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評。恰當(dāng)且鼓舞人心的點(diǎn)評，激勵(lì)了很多學(xué)生勇往直前！有些學(xué)生非常珍視老師的點(diǎn)評，并把點(diǎn)評卡珍藏起來，時(shí)時(shí)鞭策自己。在一次小組討論中，王老師發(fā)現(xiàn)一位男生雖然不是小組長，但是很關(guān)心其他同學(xué)的發(fā)言，每位同學(xué)發(fā)言，他總會提醒“你××還沒有說呢”。根據(jù)他的表現(xiàn)，王老師給他點(diǎn)評：未來的學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人！沒想到王老師的點(diǎn)評給他帶來巨大變化，10 年后也是班級里發(fā)展得最好的學(xué)生。正是因?yàn)橥趵蠋熣嫘年P(guān)愛學(xué)生，學(xué)生對王老師也是好評如潮。

出于對學(xué)生的關(guān)愛，清華大學(xué)李俊峰教授非常重視師生交流，他認(rèn)為教育是一種實(shí)驗(yàn)，而交流是檢測實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方法，并提出六種交流的必要條件。與重視交流類似，北京大學(xué)盧曉東教授在新工科教學(xué)中提倡小班教學(xué)，也強(qiáng)調(diào)交流的重要，并將雅思貝爾斯的“人將自己和他人的命運(yùn)相聯(lián)系，身心敞放，相互完全平等，是我與你的對話和敞亮”當(dāng)作是最佳的教育方法。為了避免學(xué)生課堂玩手機(jī)，清華大學(xué)王帥國老師開發(fā)了“雨課堂”軟件，讓學(xué)生利用手機(jī)上課……

此次培訓(xùn)中，各位名師的講座報(bào)告中都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：出于對學(xué)生的關(guān)愛！關(guān)愛學(xué)生、了解學(xué)生、為學(xué)生建檔案、獲得學(xué)生的忠心認(rèn)可，讓我們感受到了名校中深深的人文關(guān)懷。

二、人文關(guān)懷的自我感受

聽完這些報(bào)告后，我在思考：在廣東工業(yè)大學(xué)，我為什么沒有感受到人文關(guān)懷？此前，就“人文關(guān)懷”的問題，我咨詢過不同的老師和學(xué)生。人文關(guān)懷到底是什么，大家都是一種模模糊糊的概念。有人從感覺上認(rèn)為，歷史悠久的老校具有文化底蘊(yùn)，因此人文關(guān)懷比較濃厚;有人在對比廣工和中大、華工時(shí)，又認(rèn)為名校比普通高校更有人文關(guān)懷;也有人認(rèn)為，名師比普通老師更具有人文關(guān)懷。

那么，到底怎么才能獲得人文關(guān)懷呢？從定義上說，所謂的人文關(guān)懷，就是對人的價(jià)值、尊嚴(yán)、個(gè)性、理想等的關(guān)注、肯定和理解。換言之，人文關(guān)懷，其實(shí)就是老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師！當(dāng)用“愛”來詮釋人文關(guān)懷時(shí)，我開始慢慢反?。何业娜宋年P(guān)懷感受不深刻，不是學(xué)校的問題，不是學(xué)生的問題，而是自身的問題。我在教學(xué)過程中，為學(xué)生鉆研過多少教材？在上課過程中，為學(xué)生設(shè)計(jì)過多少精彩細(xì)節(jié)？在實(shí)驗(yàn)過程中，我為學(xué)生做了多少事？……

為了找到答案，我忽然想起了一個(gè)溫暖被子的故事。

在一座破廟里，小和尚沮喪地對老和尚說：“這座小廟，只有我們兩個(gè)和尚，我下山化緣，別人總對我惡語相加，說我是野和尚，給的香火錢更是少得可憐。今天這么冷，我去化緣，門都沒人給我開。師父，我們寺廟要想成為廟宇千間、鐘聲不絕的大寺怕是不可能了?！崩虾蜕惺裁丛捯矝]說，閉著眼靜靜地聽著，小和尚絮絮叨叨地說著。

最后，老和尚睜開眼睛問道：“這北風(fēng)吹得緊，外邊又冰天雪地的，你冷嗎？”小和尚哆嗦著說：“冷呀，雙腳都凍麻了?！?/p>

老和尚說道：“不如我們早些睡覺吧！”

過了許久，老和尚問道：“現(xiàn)在暖和了嗎？”

小和尚回道：“暖和了，像曬著太陽一樣?！?/p>

老和尚道：“棉被本身是冷的，可人蓋著就變溫暖了，到底是棉被暖熱了人，還是人暖熱了棉被？”小和尚一聽笑了：“師傅，您真糊涂呀，棉被怎么可能暖熱人，是人暖熱了棉被。”

老和尚問：“既然棉被不能暖熱我們，反而要我們?nèi)ヅ療崴?，那還蓋著棉被做什么？”

小和尚想了想說：“雖然棉被不能暖熱我們，可是棉被卻可以保存我們的溫暖，讓我們在被窩里睡得舒服呀！”

黑暗中，老和尚會心一笑：“我們僧人何嘗不是棉被下的人，而蕓蕓眾生又何嘗不是我們的棉被呢？只要我們一心向善，冰冷的棉被終究會被我們暖熱的，并且會把我們的溫暖保存下來，廟宇千間、鐘聲不絕的大寺還會遙遠(yuǎn)嗎？”

小和尚聽了，恍然大悟。從第二天開始，小和尚很早就下山化緣了，依然碰到很多人惡語相加，可是小和尚卻始終恭敬地對待每一個(gè)人。多年后，小寺廟成了大寺，香客絡(luò)繹不絕。

其實(shí)，在這個(gè)世界上，我們都生活在棉被里，別人就是我們的棉被，當(dāng)我們用心去暖棉被的時(shí)候，棉被也會給我們溫暖。

現(xiàn)在我也終于明白了：當(dāng)一名大學(xué)教師，首先要給學(xué)生人文關(guān)懷，最終我們才能感受到大學(xué)的人文關(guān)懷！過去，我母親曾告訴我：“土地是好東西，種什么，長什么?！弊鳛榻處煟瑢W(xué)生就是我們的土地，種下人文關(guān)懷，將收獲人文關(guān)懷！最后，再次感謝人事處李閃瑜老師組織的教學(xué)培訓(xùn)，通過培訓(xùn)我們提升了自身的境界，必將為以后的教學(xué)、科研以及服務(wù)社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

◎編輯 司 楠