劉瀟 劉燕麗 馮寧 殷許鵬 王倩 李玲慧

[摘? ? ? ? ? ?要]? 基于“政產(chǎn)學(xué)研用”五位一體協(xié)同創(chuàng)新理論，以河南城建學(xué)院為例，探索城建類BIM人才培養(yǎng)的實踐與創(chuàng)新，建立城建特色BIM應(yīng)用人才培養(yǎng)模式，對培養(yǎng)應(yīng)用型人才具有重要的理論和實踐意義。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 政產(chǎn)學(xué)研用;BIM;人才培養(yǎng)

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）49-0094-02

一、引言

“政產(chǎn)學(xué)研用”五位一體協(xié)同創(chuàng)新理論的研究是當(dāng)前高等教育研究的一個熱點。尤其對于應(yīng)用型城建類高校來說，河南城建學(xué)院是以“城建”為特色的多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的省屬本科高校，還是中國建設(shè)教育協(xié)會頒布的全國首批BIM技能教學(xué)實驗基地的四所高校之一，同時也承擔(dān)著河南省乃至全國建設(shè)行業(yè)新工科人才培養(yǎng)的重任，探索城建類BIM人才培養(yǎng)的實踐與創(chuàng)新，構(gòu)建人才培養(yǎng)機制，建立城建特色BIM應(yīng)用人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新協(xié)同育人的新路徑，對培養(yǎng)應(yīng)用型人才具有重要的理論和實踐意義。

二、構(gòu)建“政產(chǎn)學(xué)研用”五位一體的城建類BIM人才培養(yǎng)機制

以城建類BIM人才培養(yǎng)為例，探索建立“政府+企業(yè)+高校+科研院所”聯(lián)合人才培養(yǎng)機制，克服以往“政產(chǎn)學(xué)研用”合作主體之間結(jié)合松散等弊端，使政府、企業(yè)、學(xué)校、科研院所和行業(yè)協(xié)會成為一個有機聯(lián)結(jié)體。這樣可以充分發(fā)揮政府的政策導(dǎo)向作用[1]，企業(yè)的行業(yè)需求和實踐資源優(yōu)勢，更好地利用高校的師資隊伍以及科研院所的科技創(chuàng)新資源，并充分結(jié)合用戶的市場導(dǎo)向需求，對各方資源進(jìn)行優(yōu)化整合、充分利用，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

作為高校，要積極主動地與地方政府、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)建立更加緊密的合作關(guān)系，致力于共同搭建校企、行政合作的人才培養(yǎng)平臺和人才培養(yǎng)通道，最終形成校、政、企之間信息有效溝通的機制，建立健全管理規(guī)章制度和保障協(xié)議，保障各方渠道的暢通，保證信息的公開化、科學(xué)化[2]。通過建立“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同培養(yǎng)人才平臺，拓展“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同育人空間，政府、行業(yè)協(xié)會、高校、企業(yè)和科研院所要緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)[3]，不斷地拓展協(xié)同育人空間，通過設(shè)立BIM人才培養(yǎng)實驗班、項目合作研究中心、BIM工程技術(shù)研究中心以及聯(lián)合研究實驗中心等形式，聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)組織并鼓勵學(xué)生參加科技創(chuàng)新競賽，通過校企合作，讓學(xué)生參與企業(yè)相關(guān)項目，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題的同時提高自身能力等，通過搭建起五位一體的協(xié)同培養(yǎng)的多元平臺，使培養(yǎng)的人才更具科學(xué)性、針對性和實用性，更適應(yīng)社會競爭。

三、搭建“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同育人平臺

“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同培養(yǎng)人才需要借助一定的平臺或載體。一要拓展“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同育人空間，政府、高校、企業(yè)和科研院所要圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷拓展協(xié)同育人空間，通過設(shè)立工程管理BIM技術(shù)研究中心、創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗班、大學(xué)生科技園等，共同組織科技創(chuàng)新競賽，鼓勵大學(xué)生參加科技創(chuàng)新競賽，參與企業(yè)科研項目，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題，搭建“政產(chǎn)學(xué)研用”五位一體的協(xié)同培養(yǎng)的多元平臺。

四、建立城建特色BIM技術(shù)應(yīng)用人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)方案直接影響“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同育人的實施效果。因此，人才培養(yǎng)方案需要適應(yīng)構(gòu)建五位一體的協(xié)同育人模式的需要?！罢a(chǎn)學(xué)研用”各方共同制訂人才培養(yǎng)方案[4]，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的需求，以市場需求為導(dǎo)向，建立滿足社會需要的BIM技術(shù)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式。

人才培養(yǎng)方案中應(yīng)突出BIM技術(shù)及應(yīng)用課程設(shè)置和工程實踐鍛煉的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中穿插實踐的內(nèi)容，在實踐過程中也要與教學(xué)相結(jié)合。在人才培養(yǎng)方案制訂的過程中，更多地關(guān)注企業(yè)、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、畢業(yè)生反饋意見以及BIM技術(shù)在不同高校發(fā)展現(xiàn)狀，通過座談、問卷等形式對各方進(jìn)行調(diào)研，廣泛搜集對人才培養(yǎng)方案修訂的意見和建議，并邀請相關(guān)各領(lǐng)域的專家進(jìn)行培養(yǎng)方案的論證等，綜合制訂人才培養(yǎng)方案，以便適應(yīng)BIM技術(shù)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐的發(fā)展。此外，學(xué)院定期邀請各大型企業(yè)專家和專業(yè)學(xué)者來校對專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程體系設(shè)置、實習(xí)計劃制訂和安排等方面的修訂進(jìn)行討論，以便建設(shè)人才需求與專業(yè)課程相對應(yīng)的課程體系，為我院培養(yǎng)BIM應(yīng)用人才提供豐富的實踐經(jīng)驗。

（一）優(yōu)化課程體系

引入市場機制，結(jié)合BIM技術(shù)發(fā)展的實際，以及建筑業(yè)發(fā)展的需要和企業(yè)的自身需求，重新審視課程的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱等內(nèi)容的編定，在課程體系設(shè)置中結(jié)合相關(guān)課程之間的聯(lián)系和銜接，融合BIM技術(shù)和專業(yè)知識，使得專業(yè)課程和BIM課程相互補充，相輔相成[5]。強化基礎(chǔ)的同時，注重能力和實踐，建立起突出創(chuàng)新、尊重個性的模塊化課程體系。

（二）要完善實踐教學(xué)體系，進(jìn)行實踐教學(xué)改革

進(jìn)一步完善實踐教學(xué)體系，在培養(yǎng)人才的實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的同時，將理論教學(xué)、實踐教學(xué)有機結(jié)合起來，根據(jù)學(xué)生的知識和技能水平以及企業(yè)需求等[6]，合理地安排實踐教學(xué)和訓(xùn)練，此外通過建立和完善BIM技術(shù)研究與應(yīng)用的專業(yè)實驗室，建立健全師資隊伍和學(xué)生團(tuán)隊，革新實踐教學(xué)方法，以賽促學(xué)，進(jìn)行專業(yè)教育，學(xué)生團(tuán)隊在“龍圖杯”“市政杯”“創(chuàng)新杯”“中原杯”“優(yōu)路杯”等BIM大賽中取得了優(yōu)異成績。項目實施為目標(biāo)導(dǎo)向，學(xué)生團(tuán)隊在教師的指導(dǎo)下先后為平頂山市郟縣人民醫(yī)院門急診醫(yī)技樓遷建項目、平頂山市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共服務(wù)中心項目、鄭州市四環(huán)線及大河路快速化工程大河路段項目等提供了BIM技術(shù)咨詢服務(wù)。

“政產(chǎn)學(xué)研用”五位一體協(xié)同育人需要實習(xí)實踐基地的保障。充分利用校企雙方資源，共建一批有特色、形式靈活的實習(xí)實訓(xùn)基地，鼓勵企業(yè)根據(jù)自身發(fā)展需求建立專業(yè)實踐教學(xué)基地， 在企業(yè)條件允許的情況下，可將教學(xué)所需場所和設(shè)施直接建在企業(yè)內(nèi)部。結(jié)合企業(yè)需求、行業(yè)需求，了解用人特征、需求及技術(shù)方向，分析學(xué)生就業(yè)所需BIM技能，進(jìn)行實踐教學(xué)改革。逐步增加綜合性、開放性實驗項目的比例，在相關(guān)課程設(shè)計中增加BIM方向選題的數(shù)量與比例，讓學(xué)生有更多的機會進(jìn)行BIM技術(shù)應(yīng)用與專業(yè)知識的有機結(jié)合，亦可以學(xué)校老師為主導(dǎo)，聘請企業(yè)工程師、項目經(jīng)理等擔(dān)任外聘兼職教師，共同完成各種實習(xí)實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)任務(wù)，充分利用雙方資源。

在樹立城建類BIM人才實踐教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，依托“河南省土木建筑學(xué)會BIM專業(yè)委員會”“平頂山市土木建筑工程學(xué)會”等學(xué)會協(xié)會，進(jìn)一步強化學(xué)院與地方政府聯(lián)動，深化地校合作，對接城建類產(chǎn)業(yè)行業(yè)，圍繞實驗室工程BIM技術(shù)學(xué)習(xí)、實習(xí)基地對口研學(xué)和地方工程項目實踐應(yīng)用，通過“政產(chǎn)學(xué)研用”五位一體整合各方資源優(yōu)勢，完善實踐教學(xué)課程體系，革新實踐教育教學(xué)方法，構(gòu)建城建類BIM人才協(xié)同培養(yǎng)的生態(tài)圈。

（三）形成“雙師雙能型”教師隊伍

作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的地方性應(yīng)用型高校，“雙師雙能型”教師隊伍建設(shè)至關(guān)重要。首先，加強企業(yè)與高校技術(shù)研究項目合作，通過鼓勵雙方員工共同參與項目研發(fā)，將研究成果直接轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)力。其次，通過創(chuàng)造條件，把教師送到企業(yè)鍛煉，培養(yǎng)教師的工程實踐能力和應(yīng)用型人才培養(yǎng)能力。同時，注重引進(jìn)企業(yè)人才。通過各種鼓勵性措施，逐步打造一支教育教學(xué)水平高、工程實踐能力強的“雙師型”專業(yè)教師隊伍，提升教師隊伍的教學(xué)能力、實踐能力和社會服務(wù)能力。

五、結(jié)語

目前，河南城建學(xué)院BIM技術(shù)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)基本形成，其以市場需求為導(dǎo)向，充分發(fā)揮政府、科研院所、行業(yè)協(xié)會、高校、企業(yè)的優(yōu)勢資源效用，加強政產(chǎn)學(xué)研用等多環(huán)節(jié)之間的紐帶聯(lián)系，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)方案的形成和優(yōu)化，逐步形成了以科研平臺、產(chǎn)教融合、學(xué)生競賽、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等為主要內(nèi)容，政府參與引導(dǎo)、企業(yè)、社會等共同參與的多元型“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)作培養(yǎng)體系，在培養(yǎng)城建類復(fù)合型BIM技術(shù)人才促進(jìn)服務(wù)行業(yè)和社會發(fā)展方面做出了重要貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]路璐，凌捷.軟件工程專業(yè)五位體培養(yǎng)體系的探索與實踐[J].電腦知識與技術(shù)，2017，13（28）：180-181.

[5]李麗敏.地方高校政產(chǎn)學(xué)研用合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才的研究[J].中國電力教育，2017，2014（32）：45-46.

[6]田玉敏.政產(chǎn)學(xué)研用”五位一體協(xié)同育人模式研究[J].中國國情電力，2016（11）：68-71.

◎編輯 李 爭