耿杰 饒國(guó)棟 王玉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 影響學(xué)生健康成長(zhǎng)的社會(huì)因素很多，從多維度、多角度進(jìn)行研究成為趨勢(shì)。以“學(xué)生社會(huì)環(huán)境健康指標(biāo)體系模式圖”從相輔相成、有機(jī)統(tǒng)一的國(guó)家環(huán)境管理系統(tǒng)、社會(huì)環(huán)境管理系統(tǒng)、學(xué)校教學(xué)環(huán)境管理系統(tǒng)、家庭教育環(huán)境管理系統(tǒng)以及學(xué)生自身發(fā)展方面來(lái)談?wù)劷】祵W(xué)校治理，突出新時(shí)代國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化在學(xué)校治理的具體體現(xiàn)，以學(xué)生健康為核心的健康人才培養(yǎng)目標(biāo)，闡述學(xué)生社會(huì)環(huán)境健康指標(biāo)體系。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 健康中國(guó);學(xué)生社會(huì)環(huán)境;健康指標(biāo)體系

[中圖分類號(hào)]? G647? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）49-0060-02

在新時(shí)代健康中國(guó)背景下，健康學(xué)校學(xué)生社會(huì)環(huán)境評(píng)價(jià)體系發(fā)生了深刻的變化，應(yīng)建立國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭和個(gè)體的合作行為主體，參與健康學(xué)校學(xué)生社會(huì)環(huán)境健康評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建設(shè)，并制定“健康學(xué)校”治理體系和治理能力現(xiàn)代化這項(xiàng)公共事業(yè)發(fā)展規(guī)劃。下面基于“學(xué)生社會(huì)環(huán)境建設(shè)健康指標(biāo)體系模型圖”，從相輔相成、有機(jī)統(tǒng)一的國(guó)家環(huán)境管理系統(tǒng)、社會(huì)環(huán)境管理系統(tǒng)、學(xué)校教學(xué)環(huán)境管理系統(tǒng)、家庭教育環(huán)境管理系統(tǒng)以及學(xué)生自身發(fā)展方面來(lái)談?wù)劷】祵W(xué)校治理，來(lái)闡述健康中國(guó)背景下學(xué)生社會(huì)環(huán)境健康指標(biāo)體系建設(shè)。

一、以新時(shí)代新思想引領(lǐng)國(guó)家環(huán)境不斷完善，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)環(huán)境健康體系建設(shè)

秉持以人民為中心的發(fā)展理念，以提高學(xué)生健康水平為核心目標(biāo)，以體制改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以普及健康學(xué)校生活方式、貫徹落實(shí)國(guó)家衛(wèi)生與健康工作方針，優(yōu)化健康學(xué)校服務(wù)、完善健康學(xué)校保障、建設(shè)健康學(xué)校環(huán)境、樹(shù)立以發(fā)展健康學(xué)校為重點(diǎn)和培養(yǎng)健康人才的戰(zhàn)略目標(biāo)。

（一）堅(jiān)持以馬克思主義的理想信仰教育

加強(qiáng)廣大學(xué)生世界觀改造，樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀。當(dāng)前高速發(fā)展的社會(huì)是一個(gè)馬克思主義理想信仰容易迷失的時(shí)代。對(duì)于當(dāng)前各級(jí)各類學(xué)生而言，堅(jiān)定以馬克思主義理想信仰教育，關(guān)乎“立德樹(shù)人”的根本大計(jì)。

1.堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)校園文化制度建設(shè)

以弘揚(yáng)民族精神，加強(qiáng)黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史教育，以愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義教育，實(shí)施公民道德教育制度建設(shè)，推進(jìn)新時(shí)代國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。健康學(xué)校教育必須堅(jiān)定文化自信，各級(jí)各類學(xué)校要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，突出特色校園文化品質(zhì)，聚集廣大師生的磅礴力量，奠定中國(guó)校園文化自信。

2.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)新時(shí)代全面發(fā)展的社會(huì)主義健康人才

當(dāng)前，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育和人工智能優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，滿足廣大學(xué)生需求，培養(yǎng)具備終身學(xué)習(xí)意識(shí)的健康人才。

3.加強(qiáng)學(xué)生健康管理制度建設(shè)

深化學(xué)校健康體制改革，健全學(xué)校體育工作條例，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)校公共衛(wèi)生服務(wù)保障水平，完善學(xué)校公共衛(wèi)生防疫和重大傳染病防控管理，健全重特大疾病醫(yī)療保險(xiǎn)和救助制度，促進(jìn)廣大學(xué)生健康發(fā)展。

（二）堅(jiān)持以學(xué)生健康為中心

改革創(chuàng)新健康學(xué)校管理體制，不斷夯實(shí)學(xué)校健康教育制度體系。從國(guó)家、省級(jí)教育行政部門(mén)、學(xué)校三個(gè)層面開(kāi)展健康教育活動(dòng)，抓住當(dāng)前學(xué)校健康教育工作中存在的突出問(wèn)題，著力加強(qiáng)健康學(xué)校教育制度建設(shè)，不斷完善健康學(xué)校制度體系。全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，實(shí)施健康中國(guó)戰(zhàn)略，以提升學(xué)生健康素養(yǎng)，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.完善各項(xiàng)健康管理制度

要加強(qiáng)健康學(xué)校治理現(xiàn)代化，進(jìn)一步做好學(xué)校傳染病防控和治理，完善食品安全工作定期檢查等制度，有效促進(jìn)學(xué)生健康。

2.堅(jiān)持健康人才培養(yǎng)目標(biāo)戰(zhàn)略，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用

各地各級(jí)各類學(xué)校研制大中小幼一體化健康教育大綱和核心知識(shí)點(diǎn)，拓展“互聯(lián)網(wǎng)+健康教育”供給。各地各級(jí)各類學(xué)校還分別出臺(tái)了《學(xué)校青春期健康教育讀本》《安全應(yīng)急與避險(xiǎn)常識(shí)》等制度，加強(qiáng)了健康學(xué)校學(xué)生社會(huì)環(huán)境體系建設(shè)。

3.加強(qiáng)學(xué)校健康教育隊(duì)伍建設(shè)，夯實(shí)組織管理和監(jiān)督機(jī)制，是加強(qiáng)健康學(xué)校學(xué)生社會(huì)環(huán)境體系建設(shè)的重要保障

各地各級(jí)各類學(xué)校在健康教育活動(dòng)中，加強(qiáng)健康教育師資建設(shè)，遴選業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、學(xué)術(shù)精的教師隊(duì)伍，做好培訓(xùn)和教學(xué)模式的準(zhǔn)備工作;做好組織領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建組織有序、專業(yè)精干的干部隊(duì)伍，提高服務(wù)保障能力和督導(dǎo)水平等。

二、以完善的學(xué)校環(huán)境促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展，保障學(xué)生社會(huì)環(huán)境健康體系建設(shè)

（一）學(xué)校安全教育內(nèi)容豐富、形式多樣

主要包括：交通安全教育、日常生活安全教育、活動(dòng)安全教育、自然災(zāi)害中的自我預(yù)防與保護(hù)教育、社會(huì)治安綜合治理教育、預(yù)防意外傷害事故及處理教育等。

（二）推動(dòng)各級(jí)各類學(xué)校和諧環(huán)境建設(shè)，建立學(xué)生健康服務(wù)體系，完善學(xué)校健康環(huán)境體系

重點(diǎn)改善各級(jí)各類學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施環(huán)境，創(chuàng)造有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的幸福、美麗、健康學(xué)校。夯實(shí)青少年學(xué)生身心健康發(fā)展的校園環(huán)境，確保學(xué)生擁有幸福、美麗、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)。

構(gòu)建幸福、美麗、健康學(xué)校。新時(shí)代構(gòu)建幸福、美麗、健康學(xué)校是當(dāng)務(wù)之急，一是發(fā)展學(xué)校人文環(huán)境，培育中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀，打造各具特色的校園文化;二是充分利用學(xué)校資源稟賦發(fā)展自然環(huán)境;三是構(gòu)建學(xué)校設(shè)施環(huán)境的硬核，以現(xiàn)代化的設(shè)備設(shè)施提升學(xué)?，F(xiàn)代化氣息，有效促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（三）加強(qiáng)學(xué)校立德樹(shù)人的德育管理制度建設(shè)，培育學(xué)生健康校園環(huán)境

積極有效地構(gòu)建學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)多方參與的師德師風(fēng)監(jiān)督體系，保障師生合法權(quán)益。提倡各級(jí)各類學(xué)校創(chuàng)新師德師風(fēng)教育、加強(qiáng)師德師風(fēng)宣傳、優(yōu)化管理服務(wù)，營(yíng)造師風(fēng)好、教風(fēng)好的校園氛圍，引導(dǎo)廣大教師潛心治學(xué)治教。組建師德師風(fēng)教育專家隊(duì)伍，加強(qiáng)師德師風(fēng)宣傳。把“教師職業(yè)道德規(guī)范”作為教師資格培訓(xùn)和校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，嚴(yán)禁教師課外有償補(bǔ)課，在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)中宣傳優(yōu)秀教師典型，營(yíng)造良好的尊師重教的校園文化氛圍。

（四）心理健康是當(dāng)代學(xué)生健康的重要基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育是健康學(xué)校建設(shè)的核心要素

加強(qiáng)學(xué)生心理健康培育是學(xué)校教育的重點(diǎn)。社會(huì)心理服務(wù)體系隸屬于社會(huì)治理體系范疇，是社會(huì)治理體系的一個(gè)方面，是解決社會(huì)宏觀層面的社會(huì)心態(tài)問(wèn)題。在健康學(xué)校學(xué)生健康社會(huì)環(huán)境體系中存在幾種突出社會(huì)心態(tài)問(wèn)題，如學(xué)生厭學(xué)心態(tài)、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、攀比心態(tài)等，嚴(yán)重影響學(xué)生健康成長(zhǎng)。加強(qiáng)社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)，是黨的十九大報(bào)告提出打造共建、共治、共享的社會(huì)治理格局，加強(qiáng)社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)的重點(diǎn)。

三、加強(qiáng)健康家庭環(huán)境制度建設(shè)，完善學(xué)生社會(huì)環(huán)境健康體系

（一）注重家教家風(fēng)的家庭環(huán)境教育在基層社會(huì)治理中的重要作用

我國(guó)自古就非常重視家庭教育。一是指家庭對(duì)子女的智能教育，通常指的是智力和才能兩個(gè)要素;二是指家庭對(duì)子女的健康教育，即健康的身體、健康的人格。

（二）傳統(tǒng)家庭教育對(duì)當(dāng)前家庭教育的啟迪

古代中國(guó)社會(huì)以家訓(xùn)的形式對(duì)家庭成員進(jìn)行家庭教育，最典型的代表是南北朝時(shí)期的顏之推《顏氏家訓(xùn)》。它是我國(guó)首次使用家訓(xùn)的形式進(jìn)行家庭德育，系統(tǒng)提出關(guān)于教子、修身、齊家論和學(xué)習(xí)理論。清朝曾國(guó)藩《曾國(guó)藩家書(shū)》把自己的人生經(jīng)歷融入中國(guó)傳統(tǒng)儒家思想，形成了曾氏特色家訓(xùn)，其家庭教育思想重視對(duì)子女道德的培養(yǎng)，教育子女知足常樂(lè)、善于學(xué)習(xí)。

（三）父母不能溺愛(ài)孩子，也不要缺席家庭教育

毋庸置疑，教育始于家庭。父母教育子女，不能溺愛(ài)，溫嚴(yán)有度，寬松有節(jié)，即嚴(yán)格但不苛刻。良好的德行和教養(yǎng)是為人之本，在品德上，父母不能缺席家庭教育，目標(biāo)要把孩子培養(yǎng)成有理性、有責(zé)任、勇?lián)?dāng)、心地善良的人。

四、凈化社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)環(huán)境健康體系建設(shè)

在健康中國(guó)戰(zhàn)略背景下編制可行性實(shí)踐行動(dòng)，完善健康學(xué)校建設(shè)。廣大學(xué)生應(yīng)牢固樹(shù)立健康第一的思想理念，強(qiáng)化“以人為本”的原則，結(jié)合素質(zhì)教育以提高師生的身心健康水平為主要目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)校健康人才成長(zhǎng)。

（一）堅(jiān)持預(yù)防為主，創(chuàng)新學(xué)校管理政策法規(guī)體系

完善學(xué)校人才培養(yǎng)機(jī)制，建設(shè)集預(yù)防、治療、康復(fù)為一體的健康生活方式和健康服務(wù)體系，以政府宏觀調(diào)控，學(xué)校主體、各部門(mén)協(xié)作、社會(huì)組織參與的方式推動(dòng)“體醫(yī)融合”模式發(fā)展，促進(jìn)健康學(xué)生社會(huì)環(huán)境體系建設(shè)。

（二）在自媒體發(fā)展的新時(shí)代，構(gòu)建安全網(wǎng)絡(luò)教育

學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育主要存在網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)弱化、網(wǎng)絡(luò)法律意識(shí)淡等問(wèn)題。加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)安全保障體系建設(shè)，提升學(xué)生新媒介文化素養(yǎng)，打造優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓寬規(guī)范的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往渠道，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控管理，落實(shí)立德樹(shù)人的健康人才成長(zhǎng)機(jī)制。

（三）以習(xí)近平生態(tài)文明思想為指導(dǎo)，在健康中國(guó)建設(shè)中把學(xué)校學(xué)生社會(huì)環(huán)境健康建設(shè)落到實(shí)處

北京林業(yè)大學(xué)在實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康與經(jīng)濟(jì)社會(huì)良性協(xié)調(diào)發(fā)展方面有很強(qiáng)的示范作用。

（四）互聯(lián)網(wǎng)科技為健康學(xué)校建設(shè)發(fā)展賦予健康的屬性，健身活動(dòng)App被廣泛運(yùn)用，確保健康中國(guó)建設(shè)落到實(shí)處

新時(shí)代是互聯(lián)互通的時(shí)代，規(guī)范和推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+健康服務(wù)”健身活動(dòng)App。創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)健康學(xué)校服務(wù)模式，全面建立遠(yuǎn)程健康學(xué)校服務(wù)應(yīng)用體系，發(fā)展智慧健康學(xué)校健康服務(wù)。規(guī)范健康應(yīng)用App，使人人擁有規(guī)范化的電子健康檔案和功能完備的健康卡，滿足廣大學(xué)生健康服務(wù)需求。

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◎編輯 張 慧