王莉莉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 立德樹人是檢驗學校一切工作的根本標準，教育的根本目的是育人。高校應肩負起立德樹人的重任，特別是思政課是落實這一根本任務的關鍵課程。必須不斷進行改革創(chuàng)新，將社會主義核心價值觀融入思政課改革中，破除內(nèi)容枯燥、形式單一等弊端，旨在提高學生的價值認同，增強育人的實效性，幫助學生在“拔節(jié)孕穗”的關鍵時期扣好人生的第一?？圩印?/p>

[關? ? 鍵? ?詞]? 立德樹人;社會主義核心價值觀;思政課;教學改革

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）49-0006-02

人類社會發(fā)展的歷史表明，如果一個國家要想真正強大起來，真正實現(xiàn)民族的復興，就必須有自己的價值觀念。社會主義核心價值觀是立國之基、民族之魂，凝結著全體人民共同的價值追求，要將社會主義核心價值觀納入國民教育體系。思政課是高校思想教育引導的主陣地，理應肩負起立德樹人的根本任務，發(fā)揮好在弘揚和培育社會主義核心價值觀中的重要作用。

一、社會主義核心價值觀融入思政課教學改革實踐的必要性

（一）落實立德樹人根本任務的重要著力點

2014年5月4日，習近平在北京大學師生座談會上指出：“核心價值觀，其實就是一種德，既是個人的德，也是一種大德，就是國家的德、社會的德?！盵1]“德者，本也?！钡滦缘酿B(yǎng)成對一個國家、一個社會來說至關重要，它立足現(xiàn)實而追求理想，并以理想來改造和提升現(xiàn)實，成為國家發(fā)展、社會進步、人民幸福的重要力量。時代的發(fā)展對人才的要求越來越高，我們需要的是高素質(zhì)、高質(zhì)量的人才，是具備社會主義道德、符合社會主義核心價值觀的人才。學校是培養(yǎng)人才的主要陣地，教育是立德樹人的事業(yè)，所以在教育過程中要重視學生德性的培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展，將社會主義核心價值觀不斷融入教學改革中，充分利用好這一主陣地，辦好真正符合時代需要、人民滿意的社會主義教育。

（二）實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢的時代要求

自21世紀以來，中國在經(jīng)濟、軍事、科技等硬實力方面取得了顯著成就。但是，歷史事實證明，要想取得長足的進步，只靠硬實力是完全不夠的，要有自己的價值理念和文化底蘊，要重視文化軟實力的發(fā)展。“核心價值觀是文化軟實力靈魂、文化軟實力建設的重點?！盵2]面對世界文化出現(xiàn)交流交鋒激烈較量的新態(tài)勢，提出社會主義核心價值觀是應對西方價值觀挑戰(zhàn)的需要。事實表明，積極應對西方的價值觀挑戰(zhàn)，堅定自己的價值理念，可以幫助我們免遭文化被西化的風險，也有助于維護國家的意識形態(tài)安全，真正實現(xiàn)中華民族的偉大復興。

（三）促進學生全面發(fā)展的必然要求

當前，我國正處在社會轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟發(fā)展的關鍵期，思想意識形態(tài)領域日趨多元化、多樣化，各種思潮此起彼伏，不同價值取向并存，我國社會還在一定程度上出現(xiàn)了價值迷茫等現(xiàn)象，特別是我們的新一代大學生若缺乏教育和思想引導，必然受到不同程度的影響。青年是國家發(fā)展、民族復興的重要力量，青年的價值取向同時也決定了我國未來社會的價值取向，所以在他們?nèi)松兄匾某砷L成才時期，價值觀尚未完全養(yǎng)成時，我們要利用好高校思政課這一主陣地，及時進行價值觀的引領和塑造，促進他們的全面發(fā)展。

二、社會主義核心價值觀融入思政課程改革的挑戰(zhàn)

（一）高校大學生價值認同不足

社會主義核心價值觀隨著新時代的發(fā)展應運而生，符合廣大人民的根本利益，需要得到廣大人民群眾的支持和認同。從教學實踐來看，大學生對社會主義核心價值觀二十四個字已熟記于心，但是并不能真正理解其真實內(nèi)涵和重要作用，只是簡單的機械記憶，無法達到內(nèi)心的真正認同。這一代青年人生活在網(wǎng)絡信息大爆炸時期，大部分的知識及理念從網(wǎng)絡而來，多元化的價值理念讓他們倍感迷茫，缺乏自主意識及辨別是非的能力，大眾化的意識和行為較為普遍，對于當今正確的價值理念反而缺乏學習和理解。學校教育的主體是大學生，若大學生出現(xiàn)價值認同不足的現(xiàn)象，會阻礙社會主義核心價值觀融入思政課程改革，所以，增強大學生的價值認同顯得尤為緊迫。

（二）思政育人實效性不強

習近平提出：“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課作用不可替代，思政教師隊伍責任重大?！盵3]我們要辦好社會主義教育，培養(yǎng)出國家、社會需要的社會主義接班人，就要幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，這就需要高校堅守好思政課這一主陣地。但是就目前來看，通過大學生的價值認同不足、理想信念迷茫等諸多因素可以看出我們的思政育人實效性有待加強。分析來看，主要有以下幾個方面的原因：（1）思政教師隊伍薄弱，素質(zhì)參差不齊。按照教育部規(guī)定要嚴格按照師生比不低于1∶350的比例核定專職思政課教師崗位，但是部分高校的專職教師數(shù)量遠低于標準。在出現(xiàn)教師師資不足的情況時，會由校內(nèi)輔導員、外聘老師來補足空缺，但是這又出現(xiàn)了師資素質(zhì)參差不齊的問題。（2）教學形式多樣，但是實效欠佳，特別是實踐教學流于形式，后勁不足。據(jù)調(diào)查，大部分高校對思政課的教學方式進行不斷的改革創(chuàng)新，但是并沒有根據(jù)自身實際進行綜合分析理順教學思路，導致學生的接受度較低，并沒有真正地入腦入心。特別是有些課程開展實踐活動，沒有完善的實踐體系，只是單純作為任務布置給學生，增加學生的學業(yè)負擔，影響力度不大，導致思政的育人效果不強。

（三）高校思政教育資源合力不夠

立德樹人是高校教育工作的出發(fā)點和落腳點，單憑主陣地的思想引導是不足的，思政課作為全國高校大一、大二學生的公共必修課，在一定程度上能夠幫助學生樹立正確的價值觀念，但是每周一次至兩次的思政課影響是不夠的。目前部分高校比較注重學生技能的培養(yǎng)，輕視素質(zhì)教育，導致學生價值觀受到一定的影響。學生價值觀的養(yǎng)成不僅受到學校的影響，還受到家庭環(huán)境和社會環(huán)境的制約。現(xiàn)在提倡高校全過程育人，這就要求學校與家庭、社會對接，在學習、生活及工作全過程培育學生。但是目前部分高校在對學生進行教育和引導時，只注重學校資源的利用，卻輕視家庭教育和社會教育資源的引入，合力不足。

三、社會主義核心價值觀融入思政課教學改革的路徑

（一）文化育人：弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升學生的價值觀認同

中華五千年文明博大精深，特別是兩千年以前，春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴，儒家、道家、法家等學派提出了關于為人處世、治國理政的理念，這些優(yōu)秀的價值理念成就了我們獨特的文化精神和核心價值觀。將社會主義核心價值觀融入思政課改革，提升學生的價值認同，就必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，充分利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力感染學生。以基礎課為例，在講解理論內(nèi)容，如人生觀、價值觀、道德觀與法治觀時可充分借鑒孔子、老子、韓非子等思想家的思想，幫助學生正確處理好人與人、人與社會及人與自然的關系。在探究民族精神和時代精神時，可以利用紅色文化故事感染學生，也可讓學生講解家鄉(xiāng)發(fā)展中體現(xiàn)的中國精神，增強民族自信心和家鄉(xiāng)自豪感，在潛移默化中提升學生的價值認同。

（二）實踐育人：理論與實踐結合，優(yōu)化實踐教學

實踐是“整個現(xiàn)存的感性世界的基礎”，認識來源于實踐同時也反作用于實踐。將社會主義核心價值觀融入思政改革中，利用實踐來深化理論研究，從知行合一中領略真知。（1）深入淺出，夯實理論知識。思政教師有過硬的教學本領，能根據(jù)學生的專業(yè)素養(yǎng)和興趣愛好分層分專業(yè)進行教學，并充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用，與學生一起探討國際形勢、時事熱點，增強學生的獲得感。（2）優(yōu)化實踐教學活動。實踐活動的開展能幫助學生在實踐中踐行社會主義核心價值觀，但是實踐形式多樣化，若沒有長效健全的獎懲和規(guī)范機制，容易流于形式，敷衍了事。真正讓實踐起到育人作用，要堅持理論與實際相結合，量力而行，科學規(guī)劃實踐活動。以無錫太湖學院思政課為例，堅持采用“經(jīng)典品讀”“歷史上的今天”等課前五分鐘實踐活動，特別是基礎課將理論與實踐相結合，為不同的專題知識設計相應的實踐活動，如開展“家鄉(xiāng)美”主題演講活動、道德辯論賽及法制手抄報的繪制等，并將實踐活動納入考評體系，有相應的獎懲機制，大大提高了學生的學習積極性和主動性。

（三）課程育人：思政課程與課程思政雙管齊下，整合教育資源

教育不僅關乎千家萬戶的切身利益，更關乎國家的前途和命運，這是一項偉大且艱巨的工程，需要各方參與。（1）利用高校課堂這一教育主陣地，學校各方參與，讓思政元素進入專業(yè)課堂，思政課堂與課堂思政雙管齊下，合力完成立德樹人的根本目標。還需要加強教師隊伍建設，提高教師的政治素養(yǎng)和人格魅力，培養(yǎng)一批政治強、情懷深、本領高的教師來幫助學生成長成才。（2）注重引入家庭教育與社會資源，全方位幫助學生健康成長。學校要與家長及時溝通，了解學生的成長環(huán)境及性格秉性，因材施教，與家長一起積極引導學生。社會是大課堂，學校要加強社會資源的引入，為學生營造良好的育人環(huán)境，讓學生在工作實踐中能品行優(yōu)良、腳踏實地，積極肩負起時代賦予的使命和責任。

參考文獻：

[1]習近平.青少年要自覺踐行社會主義核心價值觀：在北京大學師生座談會上的講話[N].人民日報，2014-05-05（1）.

[2]習近平.社會主義核心價值觀與當代中國文化軟實力建設[N].光明日報，2019-03-04（15）.

[3]習近平.思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程[J].求是，2020（17）.

[4]北京大學黨委宣傳部.鑄魂：社會主義核心價值體觀十二講[M].北京：北京大學出版社，2017.

◎編輯 馬燕萍