摘要：學前教育特色專業(yè)建設過程中，需始終遵循科學的指導思想。通過構(gòu)建完善的學前教育專業(yè)課程教學體系、建設集理論與實踐教育于一體的教學形式，最終完成特色化、科學化的學前教育特色專業(yè)建設目標。

關鍵詞：學前教育;特色專業(yè);建設

學前教育是一項系統(tǒng)性工程，其專業(yè)課程建設方面涉及的知識領域較為寬泛。在專業(yè)實踐與職業(yè)素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)，都具有一定的要求與標準。而針對學前教育特色專業(yè)的建設效果，不僅對學習該專業(yè)的學生職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生影響，甚至會對整個學前教育領域的健康、長遠發(fā)展等都有一定的促進作用。相關院校在具體開展特色專業(yè)建設工作過程中，需對當下的行業(yè)發(fā)展進程、社會需求等建立正確的認識。建立高度視野審視學前教育專業(yè)改革的必要性，從而更具有針對性、方向性的展開系列工作。同時，需結(jié)合具體的人才培養(yǎng)計劃與目標，制定目標與內(nèi)容、教育手段與教育方向、實際需求與課程安排相一致的學前教育特色專業(yè)教學體系。

一、明確建設特色學前教育專業(yè)的必要性

關于學前教育特色專業(yè)建設工作，相關院校需在教學理念、特色人才培養(yǎng)方向、教育模式等方面形成系統(tǒng)化、規(guī)范化的體系。特色專業(yè)的建設與完善，需緊密圍繞專業(yè)特征、教學計劃等，基于所在領域的資源、空間、發(fā)展態(tài)勢等，創(chuàng)新建設具有一定時代性與不可替代性的課程體系。學前教育特色專業(yè)的建設，需確保有效培養(yǎng)符合社會需求的教育人才，促使學生聚幣豐富的知識體系、超強的專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)。無論是在科學文化知識方面，還是在藝術(shù)修養(yǎng)層面都需具備優(yōu)秀的素質(zhì)。如學前教育專業(yè)學生不僅需學習語文、英語等基礎性的學科，還需了解音樂、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)技能。在此基礎上需保證學生具備一定的教學能力、組織能力、溝通能力，令他們面對特殊教育對象時能夠展現(xiàn)出一定的職業(yè)性與專業(yè)性。針對學前教育專業(yè)人才的高效培養(yǎng)，必須依托于系統(tǒng)性、科學性、合理性、特色性的專業(yè)課程。由此，才可獲得有力資源支持與綜合技能提升的載體，切實達到所預期的人才培養(yǎng)目標。因此，針對學前教育專業(yè)建設特色課程是十分必要的，需根據(jù)學校自身的辦學特征、經(jīng)濟實力、人才培養(yǎng)目標等，有序、有組織、有特殊設計的建設特色專業(yè)。

二、學前教育特色專業(yè)建設有效策略

（一）構(gòu)建完善的學前教育專業(yè)課程教學體系

關于學前特色專業(yè)的建設，需努力構(gòu)建系統(tǒng)化、完善的轉(zhuǎn)專業(yè)課程教學體系。教育工作者需確保專業(yè)課程的基礎性、課程安排的科學性、課程結(jié)構(gòu)的模塊化。具體而言，所謂的專業(yè)課程的基礎性，主要體現(xiàn)在基礎學科的課程安排。既要融入基本技能培養(yǎng)的課程，還需科學滲透必要的理論化、系統(tǒng)化的知識。所強調(diào)的基礎性，并不展現(xiàn)在課程的“量”上，需確保教學內(nèi)容之前的連接性與實用性。如數(shù)學、語文、音樂、舞蹈等課程，都需通過精準提煉其課程精華，將其作為針對學前教育的獨立學科融入到專業(yè)課程教學體系中。課程設置的科學性，需對教育目標、知識結(jié)構(gòu)、崗位需求標準、人才培養(yǎng)模式等進行全面且深入的調(diào)研與分析。嚴格依照課程安排的必要性、可行性與科學性，充分突顯學前教育的綜合性與實效性。能夠?qū)W生的溝通能力、表達能力、組織能力等進行強化，促使他們成為具備綜合職業(yè)能力的學前教育人才。而課程結(jié)構(gòu)的模塊化，應將學前教育專業(yè)教學內(nèi)容科學的劃分成不同的模塊。例如，理論教育模塊、素質(zhì)培訓模塊、實踐技能模塊等，并側(cè)重體現(xiàn)聲樂教學、舞蹈編舞等技能的培養(yǎng)。學?？墒沁m當調(diào)整必修課程與選修課程的比重，遵循高素質(zhì)、復合培養(yǎng)人才的原則構(gòu)建學前教育專業(yè)課程教學體系。

（二）建設集理論與實踐教育于一體的教學形式

基于系統(tǒng)化、豐富的課程安排，教育工作著需制定科學的教學模式，才能確保發(fā)揮課程資源的優(yōu)勢與價值。相關院校需建設集理論與實踐教育于一體的教學形式，將校內(nèi)、外教育資源進行最大化集成與整合。例如，在校內(nèi)主要幫助學生夯實理論基礎、提升他們的綜合技能。即學校通過建設實訓中心，為學生提供學習舞蹈、音樂、樂器的空間與平臺，由此大力提升他們的職業(yè)能力。與此同時，需引導學生進入合作單位進行定期實習。使學生真正將理論與實踐進行科學的融合，不僅逐漸強化他們的專業(yè)能力，還可提升他們的職業(yè)素養(yǎng)。在實習的過程中，可全面檢測學生的學習成效，還可引領他們加強職業(yè)理想，對學前教育建立正確的認識。即學?？衫枚唐诂F(xiàn)場見習、頂崗實習、暑假代班等不同的形式，為學生提供良好的實訓平臺。由此，基于理論與實踐教學，幫助學生夯實理論基礎，并全面提高他們的職業(yè)能力與之職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)出符合市場需求的學前教育人才。

結(jié)語

總之，具體開展學前教育特色專業(yè)建設活動過程中，需依照行業(yè)發(fā)展態(tài)勢等精準定位人才培養(yǎng)目標。而后，能夠融入豐富化、特色化的專業(yè)課程，不斷豐富學生知識層次與能力結(jié)構(gòu)。并通過建設實訓基地，培養(yǎng)出具有一定職業(yè)能力的教育人才。

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作者簡介：

段曉燕（1981年-），女，漢族，甘肅酒泉人，普通教師P，研究生學歷，酒泉職業(yè)技術(shù)學院，研究方向：事聲樂教育，學前教育音樂方向。