荀楊靜

摘 要：自然拼讀法在語音的培訓中扮演著重要的角色，發(fā)揮著重要的作用。若小學教師能夠將自然拼讀法融入到小學的課堂的語音培訓中，這對于學生對語音、音標及單詞的掌握都起著事半功倍的作用。自然拼讀法作為英語教學中核心的教學方式之一，其能夠極大程度的鍛煉學生對于單詞的品讀能力，除此之外，對于學生對單詞的認知、理解及拼讀都打下了很結實的基礎，能夠極大程度的提高學生的閱讀理解能力。教師可以從自然拼讀法的概念進行研究，利用聽說讀寫等方法綜合訓練學生語音的能力。本文就從自然拼讀法的學習原理、自然拼讀法積極作用以及自然拼讀法在實際教學過程中的應用策略和實際應用進行了詳細的分析，從內到外的剖析了自然拼讀法在我國的應用，并且結合了個人的思考，希望能夠給在此方面工作的人帶來一些切實可行的建議。

關鍵詞：語音培訓;自然拼讀法;應用研究;積極性作用

1 前言

自然拼讀法最初起源于國外，后來我國逐漸的意識到了自然拼讀法對于語音培訓的作用，自然拼讀法就逐漸的在國內發(fā)展起來，到目前為止，自然拼讀法已經成為我國最受關注、熱議最高的一種語音培訓方法，受到了很多教師尤其是小學教師的歡迎，自然拼讀法經過實際的檢驗與實行，顯示出非常良好的效果，并且正在逐漸的被更多的國家所運用。自然拼讀法的理論基礎是將字母與發(fā)音聯系起來，使得學生可以通過字母的組合來推測其字母的發(fā)音，這種方法脫離了我國傳統(tǒng)英語教學方法的束縛，使得學生可以自主的進行語音的學習，有利于提高學生的語音能力。

2 自然拼讀法的原理

自然拼讀法，就是通過使用字母發(fā)音以及語音發(fā)音形成的規(guī)則，來進行的對于英語單詞及語音的一種培訓方法。英文的二十六個英文字母都有其自己的發(fā)音，通過歸納總結英文字母的單個發(fā)音以及不同的英文字母組合起來的發(fā)音規(guī)則，可以把復雜的發(fā)音簡單化、系統(tǒng)化，可以讓學生自主的學習英文的發(fā)音，有利于學生對發(fā)音的掌握，并且可以提升學生的聽說讀寫的能力。自然拼讀的方法擺脫了傳統(tǒng)的死記硬背、滿堂灌的教學方法，自然拼讀法可以讓學生進行更加有效的記憶。自然拼讀法通過挖掘字母與字母之間、字母與發(fā)音之間的關系，提升了學生學習英語語音的趣味性，學生從發(fā)音中學習英語，可以很大程度的提高學生的記憶與閱讀能力。

自然拼讀法主要是通過以下幾點來奠定學生的英語學習基礎的：首先是掌握英文中字母的發(fā)音、然后掌握字母的發(fā)音規(guī)則、然后利用字母的發(fā)音規(guī)則進行詞匯的拼讀、最后進行短句、長句、以及文章的拼讀。自然拼讀法，單單依靠字母的發(fā)音是很難掌握詞匯及句子的發(fā)音的，教師還要結合相應的教學方法，學生也要進行適當的練習，從內至外的及逆行英語語音的學習。

3 自然拼讀法的重要性

在自然拼讀法還未在我國興起的時候，我國還使用著原始的滿堂灌的應試教育教學方法。傳統(tǒng)的教學方法并不能夠對我國學生的英語語音學習帶來幫助，反而，甚至會抑制學生的英語語音學習。所以，我國大多數學生的英語學習都是啞巴式英語學習，有些學生的英語成績很高，語法學習的也很精準，但是卻做不到開口說英語，哪怕敢于開口說英語，大多數學生說的也是中式英語，這在很大程度上都揭露的我國傳統(tǒng)英語教學的弊端。當自然拼讀法進入我國后，我國的啞巴英語的現象明顯的有了好轉。自然拼讀法具有趣味性強、發(fā)音形象生動等特點，不僅僅符合小學生的學習風格，更加符合外語的學習風格。學生在學習中找到了樂趣，又在樂趣中學習到了知識，這極大程度上的提高了學生的學習效率。學生擺脫了傳統(tǒng)的死記硬背的教育方法，不用在機械的學習單詞及句子的發(fā)音及拼讀方法，自然拼讀法可以使得學生自主的學生單詞及句子的發(fā)音及讀法。

4 自然拼讀法在小學語音培訓中的應用策略

4.1 通過聽說讀寫的練習，練習學生的拼讀能力

自然拼讀法的目的就是讓學生們掌握音標、單詞、句子與發(fā)音之間的關系，通過學生們對發(fā)音規(guī)則的掌握，從而認識單詞句子的發(fā)音規(guī)律，通過感知這二者之間的關系提高自身的英文語音水平。但是，目前為止，我國大多數的小學生還不具有基本的自主發(fā)音的能力，也沒有辦法對音標進行基本的拼讀及分析，對于自己的錯誤發(fā)音還不能夠做到自主的修正，也聽不出自己的發(fā)音與標準的發(fā)音的區(qū)別。因此，教師在使用自然拼讀法的時候，要先培養(yǎng)學生的聽讀能力促使學生掌握最基本的英語對話能力。學生們在具有聽讀能力的基礎上，在進行英文音素的學習，可以達到事半功倍的成效。教師在進行發(fā)音的教學中，可以進行籠統(tǒng)的練習，比如，教師在教學生a的發(fā)音時，可以多找一些單詞里有a的音標的單詞，讓孩子們仔細體會a的發(fā)音，并進行適當的練習，掌握發(fā)音規(guī)律。

4.2 科學的設計拼讀的課程

科學的設計課程是學生掌握自然拼讀法的前提所在，通過設計合理科學的拼讀教程促使學生們形成自然拼讀法的科學認知。一般情況下，學生們學習44個音標要花費四個學期的時間，時間過長，就會導致過度的學習，浪費學生們的時間和經歷;時間過短的話，學生們可能還沒有打下基礎就進行下一步的學習了，薄弱的基礎往往不利于英文下一步的學習。所以，教師要制定合理的學習計劃，針對基礎不同、能力不同的學生，可以進行稍微的改動。

4.3 利用多媒體的引導作用

英文的發(fā)音學習并不是一天兩天的事情，學生們要保持長久時間的積極性，才能夠學好英文語音。但是，如何使學生們保持長久時間的興趣及積極性，并不是一件簡單的事情。教師們要積極的利用多媒體的正面作用，利用豐富的音頻、視頻動畫等激起學生們的學習興趣。例如，教師可以通過簡單的動畫及游戲視頻提高孩子們的學習興趣，學生們可以通過動畫、游戲等語境掌握基本的發(fā)音規(guī)則。動態(tài)的電子、動畫、游戲等方式往往可以使學生們主動的參與到學習中，學生們的學習不再是一項應付的工作，從而可以提高學生們的學習效率。

5 自然拼讀法在小學語音培訓中的應用

對于大多數人來講，尤其是小學生，英語的學習往往不是一件簡單容易的過程，而通常是一個枯燥無味的過程，很多學生在學習的過程中就會因為學習的枯燥而放棄。尤其是小學生，小學生活潑好動，性格好奇，傳統(tǒng)的理論學習并不適合小學生的學習，所以，利用一個有趣的方法可以吸引小學生的注意力，往往能夠達到事半功倍的效果。以下就是我總結的幾種我自認為比較有趣高效的教學學習方法，希望能夠給大家一個參考。

5.1 動作記憶法

動作記憶法就是利用可愛有趣的動作幫助學生記憶單詞，來激起學生的好奇心與學習心。比如在學習耳朵（ear）這個單詞時，我會用可愛有趣的動作指著我自己的耳朵，并且會擺出可愛的表情，一次讓同學們在記住我的動作和表情的同時來記住耳朵這個單詞，同時，眼睛（eye），鼻子（nose）等等單詞都可以用這種方法來進行教學。不僅僅單詞的教學可以用這個方法，有關音標及發(fā)音的學習也可以用這個方法，比如，學生在學習字母S的發(fā)音的時候，就可以模仿蛇吐芯子的樣子來發(fā)出S這個聲音，這相比較于傳統(tǒng)的方法，可以更加高效有趣的幫助學生記憶學習。

5.2 歌謠法

歌謠法在國內目前來講還不是太普遍，但是在國外，歌謠法在英文以及外語教學中是一種十分常用并且十分受歡迎的一種方法，在接觸到歌謠法并且領略到歌謠法的益處后，我國也在逐漸的開始引用歌謠法。歌謠法就是將自然拼讀的概念及內容融入到歌曲中，老師將要學習的內容變成一首歌謠，或者是融入到一首歌曲中，學生們通過練習歌謠，能夠輕而易舉的記住要學習的知識內容，以此讓同學們在音樂的氛圍內不知不覺的記住自然拼讀法的內容并領會自然拼讀的奧秘，這種方法擺脫了傳統(tǒng)英文教學方法的枯燥無味，不僅僅能夠讓同學們更加有效的記憶，在很大程度上還能夠提高學生的學習興趣和學習英文的積極性。因此，歌謠法不僅僅能夠提高學生的求知欲望，還能夠讓孩子們在玩耍中學習英文的構詞規(guī)律以及發(fā)音規(guī)律，提高學生的學習能力。

5.3 游戲法

在教學的過程中，我們統(tǒng)計了學生們平常的表現情況以及學生們的考試成績，研究表明，大多數學生及時明白了自然拼讀的規(guī)律，卻還是不能夠靈活的掌握并使用。但是，大量的機械式的訓練又會消磨學生們的學習興趣，并不能夠起到多大的效果，針對于這種情況，教師可以采用游戲法，就是把學習變成一種游戲，讓孩子們在游戲中理解并掌握。例如，在學生學習了音標和字母單詞之后，可以發(fā)給孩子們幾張卡片，卡片上分別帶有孩子們學習過的字母，然后讓孩子們自己組合，看看孩子們是否能夠把零散的卡片組合成它們曾經學習過的單詞。教師也要進行適當的獎勵，例如完成的最快的孩子，教師可以獎勵一枚笑臉，這樣一來，孩子們就會有更多的動力去學習，并且其它的孩子們也會以那位拿到笑臉的孩子為榜樣，由此一來，孩子們學習的熱情就會越來越大，學習氛圍也會越來越好。

6 結束語

小學生年紀尚幼，還處于學習英語的初始階段，這時候，若能夠采用正確的方法，將達到事半功倍的效果。在學習英語的初始階段，小學英語教師培養(yǎng)小學生以英語字母為基礎的發(fā)音技能，可以培養(yǎng)學生自主揣摩單詞發(fā)音的能力，哪怕學生遇到了不認識的單詞，也可以根據其字母的組合，揣測其單詞的發(fā)音，這對于學生未來的英語學習有著很大的意義，將會給學生未來的英語學習中打下結實的基礎，使得學生在未來的英語學習中會相對而言輕松很多。因此，自然拼讀法在學生的語音培訓及學習中是切實可行的，但是，雖然我國已經找到了適合我國學生學習的方法，但有些老師的教學方法還不夠專業(yè)，尤其是小學生的思想比較容易受到老師的影響，有些老師過大的抬高了拼讀的作用，誤導了學生的思想。教師要讓學生意識到，自然拼讀是幫助學生學習英語的一種可行性的方法，但并不是學生學習英語的全部，學生不能依靠自然拼讀來解決英語語音學習中的所有問題。

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