王彩虹

【摘?要】在新課程改革的指導下，構建高效課堂是學校教育改革的重要目標之一。高效課堂是在課堂有限時間內(nèi)將教學效率最優(yōu)化，提高課堂教學質量，培養(yǎng)中學生綜合素質。隨著全球化的發(fā)展，英語成為世界上使用最廣泛的語言。當代社會由于經(jīng)濟快速發(fā)展以及受經(jīng)濟全球化的影響，對人才的素質要求也不斷提高，而學好英語則是要求中的重要一項。初中英語對提高中學生英語水平具有非常重要的作用，它為中學生以后的英語學習奠定基礎。本文將簡單闡述初中英語課堂教學出現(xiàn)的問題，并提出構建初中英語高效課堂的有效途徑。

【關鍵詞】初中英語;高效課堂;有效途徑

初中英語是中學教學中的基礎科目，也是重點科目，對于中學生未來的發(fā)展有著重要的意義。初中英語課堂是開展初中英語教學活動、掌握英語知識的重要場所，對中學生英語能力的培養(yǎng)有著重要的影響。初中英語課程可以培養(yǎng)中學生的語言能力，提高中學生的英語學科素養(yǎng)。當前，初中英語課堂教學存在很多問題。例如，與小學相比，初中英語的詞匯量大、語法現(xiàn)象多，部分中學生一時難理解、跟不上;班級人數(shù)過多，教師無法對學生進行針對性指導;中學生在英語學習過程中，英語聽力口語表達能力較弱，而能力不均衡等，這些問題會影響到初中英語課堂教學的質量。除了學生方面，英語教學方面也存在很多問題。那么具體是哪些問題？又如何通過有效途徑構建初中英語高效課堂呢？本文將針對這些問題一一加以闡述。

一、初中英語課堂教學中存在的問題

（一）教學形式單一

雖然隨著新課程改革的不斷實施，部分初中學校和教師對課堂教學方式和教學目標進行了一定的調(diào)整和改善，但在實際教學過程中，教師與學生缺少互動，學生依舊處于被動接受知識的地位。他們在課堂中機械化地聽課，對課堂內(nèi)容不進行主動思考，只會一味地對英語知識死記硬背。這種教學方式不利于培養(yǎng)中學生學習的主動性，也不能讓教師及時掌握中學生的課堂學習情況。加之受傳統(tǒng)“重書面、重考試”的教學觀念影響，教師在初中英語課堂的教學過程中比較重視對中學生寫作和閱讀能力的培養(yǎng)，會忽略聽力和口語教學在英語教學過程中的重要性，致使中學英語課堂主要圍繞詞匯和語法展開講解，教學形式相對單一，中學生的英語能力不能得到均衡發(fā)展。

（二）教學理念落后

“聽、說、讀、寫”是英語教學過程中的四項重要內(nèi)容，是中學生在英語學習過程中需要掌握的四項基本技能，也是新課程改革要求教師在英語課堂教學過程中加強培養(yǎng)的方面。但是由于受傳統(tǒng)教學理念的影響和應試教育的壓力，教師在英語課堂教學過程中經(jīng)常會忽略聽力和口語教學在英語教學中的主要地位。這種“重書面、輕實踐”的教學觀念導致中學生英語學習普遍存在“聾子英語”“啞巴英語”的問題。中學生對于英語知識的應用能力弱，只能應對學校的英語考試，在與人交流的過程中經(jīng)常聽不懂、不會說、不敢說。這種教學理念不利于提高中學生的英語能力，更無法培養(yǎng)中學生英語學科的素養(yǎng)。

（三）教學內(nèi)容有限

教師在初中英語課堂教學中所用的教材基本是以學校分發(fā)或學校計劃的材料為主。學校教材可能出版時間過長，不能隨時按照教學目標的調(diào)整而隨時更新，致使課堂教學的內(nèi)容與中學生的生活脫節(jié)，部分英語知識缺乏實踐性，中學生在初中英語課堂中學到的內(nèi)容不能在現(xiàn)實生活中加以運用，導致中學生對課堂內(nèi)容的記憶性不強，容易遺忘，進而影響到初中英語課堂的教學效率。另外，中學生的英語學習自信心和積極性也會受到影響，不利于激發(fā)中學生對英語學習的樂趣。而且，英語課堂的教學實踐有限，教師如果僅采用這些有限的教學資源展開初中英語課堂教學，中學生會慢慢對英語學習產(chǎn)生倦怠，不利于構建初中英語高效課堂。

二、構建初中英語高效課堂的有效途徑

（一）創(chuàng)新教學方式，提高學生的課堂參與度

“興趣是最好的老師。”教師在開展初中英語課堂教學的過程中要避開傳統(tǒng)教學方式的弊端，科學合理地改善英語課堂的教學方式。每個同學、每個班級的英語學習能力以及認知水平都有所不同，因此教師要根據(jù)中學生身心發(fā)展的規(guī)律以及認知水平來設計初中英語課堂教學內(nèi)容，展開差異化教學，使中學生在英語學習中能夠得到針對性指導，幫助學生建立初中英語學習的自信心。教師可以根據(jù)初中課程的教學任務，合理安排英語課堂教學時間，運用多種形式來提高初中英語課堂教學的效率。教師在開展初中英語課堂教學的時候，可以通過信息技術這種新型教學手段來提高學生的課堂參與度。比如，教師可以運用網(wǎng)絡技術收集與英語課堂的教學主題相關的英文歌曲或者電影片段，讓學生學唱英語歌曲或模仿電影片段的對話。英文歌曲或電影片段中通常包含大量的詞匯和語法，中學生可以通過這種視頻或音頻的教學資源來鍛煉英語發(fā)音，提高語法水平，培養(yǎng)英語語感，掌握一些地道的英語表達方式。教師還可以將以往課堂教學中的詞匯和語法通過整理總結建立一個話題，讓中學生在英語課堂上以辯論賽的形式進行鞏固。這種課堂教學形式既能提高中學生的參與度，又能讓中學生將所學的知識應用起來。教師也可以組織一些英語游戲，如“你說我猜”。教師需提前準備一些單詞卡片，讓一個學生用英語來描述這個單詞，其他學生猜，以此提高中學生對單詞的理解和表達能力。通過多樣化的教學方式，可以為初中英語課堂教學增添趣味性，提高中學生在英語課堂中的參與度，提升英語課堂的教學質量。

（二）設計導入環(huán)節(jié)，激發(fā)中學生英語學習的興趣

激發(fā)中學生的英語學習興趣，提高中學生英語學習的自主性，是構建初中英語高效課堂的重要途徑。初中生在學校需要掌握和學習的科目比較多，在學習的過程中不可能樣樣兼顧，慢慢地會對一些弱科失去興趣，不利于中學生學習能力的提高。英語教師在教學的過程中要注重培養(yǎng)中學生對英語的學習興趣，提高中學生的英語學科素養(yǎng)。教師在初中英語課堂教學中可以聯(lián)系實際為學生設計課堂導入環(huán)節(jié)，吸引學生的注意力。比如，教師在開展“旅游”這個教學主題的時候，可以讓學生回憶去過哪些地方旅游、跟誰一起去的、旅游過程中都見過哪些景點、在途中有哪些感受等，引導學生聯(lián)系自己的生活體驗來學習這堂課的詞匯、語法;也可以讓中學生在課堂正式開始之前，用所學的英語知識描述一下旅游的過程，教師根據(jù)學生的回答來掌握學生的詞匯基礎以及語法結構基礎如何，并根據(jù)學生的實際情況，靈活調(diào)整課程的重難點。通過合理導入，能有效地提高中學生對英語學習的興趣，提高英語課堂教學的效率。

（三）營造良好的英語學習環(huán)境，提高中學生英語學科素養(yǎng)

缺乏英語學習環(huán)境是影響中學生英語水平的重要因素。教師如果能創(chuàng)造良好的英語學習環(huán)境，中學生的英語能力便可以在潛移默化中得到提升。中國學生接受的英語教育普遍為“聾啞英語”，究其原因，一是由于傳統(tǒng)英語教學理念不科學;二是由于我國學生處于中文環(huán)境下，習慣用中文表達和解決問題;再加上英語課堂教學的時間有限，教師在英語課堂中又大多使用中文來授課，中學生英語知識的使用率有限，英語學習資源也有限。生活、學習中長期不使用英語，不利于提高中學生的英語能力。為中學生營造一個良好的英語環(huán)境，讓學生習慣用英語來表達，可以培養(yǎng)中學生的英語語感，建立學生的英語思維和習慣。教師在初中英語課堂的教學過程中，可以通過英文來開展教學，培養(yǎng)中學生的英語理解能力和聽力能力，鼓勵中學生在回答問題的時候也用英語回答，鍛煉學生的口語能力，提高中學生英語知識的使用率，培養(yǎng)學生的英語學科素養(yǎng)。教師還可以鼓勵學生設立英語學習角等，讓中學生在課后自主地用英語與同學交流。

三、結語

初中英語高效課堂的構建是一個長期的過程，需要學校和教師在教學過程中不斷努力探索，優(yōu)化教學方式，豐富教學資源，為學生提供一個良好的英語學習環(huán)境，提高中學生的英語學科素養(yǎng)。教師在開展初中英語課堂教學的過程中，要注意中學生學習能力和認知水平的差異性，為學生提供不同的指導和幫助，以促進中學生英語能力的提高，提升課堂教學質量，構建高效英語課堂。

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