馬艷苗

摘要：音樂課是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主戰(zhàn)場，而音樂課堂設(shè)計(jì)則是音樂教師教學(xué)的先決條件。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，音樂課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，充分體現(xiàn)新課程理念，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，做到形式新穎、張弛有度，使音樂課的教學(xué)形式更加豐富多彩，使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到全面提高。本文就中小學(xué)音樂課堂教學(xué)策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);音樂課堂;教學(xué)策略

當(dāng)前，在教育體制改革進(jìn)程加快，新課標(biāo)不斷深入實(shí)施，我國傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)模式和教學(xué)方法受到極大沖擊，新的教學(xué)理念、教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)，中小學(xué)音樂課堂教學(xué)面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)音樂教育理念已經(jīng)不適應(yīng)素質(zhì)教育和新課程改革的要求。中小學(xué)音樂教育要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，必須堅(jiān)持新的音樂教育思想指導(dǎo)。音樂是人類社會的一種藝術(shù)形式，它有很強(qiáng)的感染力，因而深受人們的喜愛。在新課程改革的背景下，中小學(xué)音樂教育教學(xué)的重要性是顯而易見的。但在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，中小學(xué)音樂教學(xué)面臨著許多問題，需要教師不斷進(jìn)行改進(jìn)，使其適應(yīng)新課改的發(fā)展。

1.中小學(xué)音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 音樂教學(xué)重要性沒有受到重視

目前，雖然很多教師開始重視素質(zhì)教育，但是仍舊把語文、數(shù)學(xué)等應(yīng)試科目學(xué)科作為中小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，對音樂、美術(shù)、體育等素質(zhì)教育科目關(guān)注不夠。學(xué)生是祖國發(fā)展的未來，需要全面發(fā)展，長時間的文化課學(xué)習(xí)，會使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感。因此，中小學(xué)階段，教師應(yīng)該重視音樂課堂展開，但是在目前，我國普遍存在中小學(xué)音樂課課程少，講課內(nèi)容少，教學(xué)效率不高，甚至于有些學(xué)校音樂課形同虛設(shè)，將音樂課堂時間用于其他學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀。因此，在傳統(tǒng)思想觀念的影響下，許多學(xué)校和家長對中小學(xué)音樂教育重視不夠，對中小學(xué)音樂教育的投入不足，學(xué)校缺少專業(yè)音樂教師、教學(xué)設(shè)備等，音樂教學(xué)不能得到應(yīng)有的重視，此外，其他課程還會占用音樂教室的教學(xué)時間，致使廣大中小學(xué)生對音樂課程學(xué)習(xí)認(rèn)識不足。

1.2 教師教學(xué)方法落后

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師最常用的教學(xué)方法是滿堂灌。老師常常是以自我為中心，對課堂上與學(xué)生的互動交流漠不關(guān)心，也沒有試著去了解學(xué)生的興趣點(diǎn)在哪里，喜歡哪種學(xué)習(xí)方式。老師覺得自己所講的知識對學(xué)生來說是有益的，但沒有考慮學(xué)生的喜好，這也會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度來考慮他們的喜好、考慮他們的感受，多與學(xué)生交流，才能順利開展教學(xué)工作。

1.3 教學(xué)脫離實(shí)際

在新課改背景下，由于中小學(xué)音樂教材普遍存在仿效國外教材的現(xiàn)象，導(dǎo)致大部分教材沒有立足于我國現(xiàn)階段的音樂教學(xué)實(shí)際，因而在實(shí)施過程中經(jīng)常出現(xiàn)與實(shí)際不相適應(yīng)的現(xiàn)象，造成中小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量低下。在這樣的形式下，我國中小學(xué)音樂教學(xué)中注重理論學(xué)習(xí)，而忽視實(shí)踐與生活相結(jié)合。因此，很多教材內(nèi)容過于陳舊、乏味，很難引起學(xué)生的興趣，不符合學(xué)生的實(shí)際情況，很難培養(yǎng)學(xué)生對音樂的熱愛。

2.中小學(xué)音樂課堂教學(xué)策略

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視音樂教學(xué)

在學(xué)校課程改革中，要以核心素養(yǎng)為背景，重視學(xué)生的素質(zhì)教育，提升學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生有更多的選擇機(jī)會。實(shí)際教學(xué)過程中，要充分認(rèn)識音樂教育的作用和重要性，根據(jù)素質(zhì)教育的要求，把音樂納入中小學(xué)課程體系，保證學(xué)生學(xué)音樂的課時。只有在學(xué)校和教師的重視下，音樂課程的學(xué)習(xí)才能得到學(xué)生的重視，音樂愛好的培養(yǎng)才能終身受益。音樂能調(diào)節(jié)人的情緒，達(dá)到治愈心理缺陷的效果。中小學(xué)階段，學(xué)生促進(jìn)叛逆、任性、敏感等特征，易產(chǎn)生不良心理情緒，從而引發(fā)不良事件，為減少學(xué)生不良事件的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)校自身的發(fā)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師必須重視開展音樂教育，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個性、情感和素質(zhì)的全面發(fā)展。

2.2 聯(lián)系生活內(nèi)容，豐富音樂教學(xué)

音樂感存在于社會生活中，它與人們的日常生活密切相關(guān)，可以說，節(jié)奏在生活中無處不在。因此，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活進(jìn)行音樂教學(xué)，讓學(xué)生更容易感覺到學(xué)習(xí)音樂的樂趣?，F(xiàn)代教學(xué)論從心理學(xué)角度把學(xué)生參與教學(xué)活動的心理成分分為認(rèn)知和情感兩個方面，或者兩者或同步或交叉，共同構(gòu)成了一個完整的教學(xué)體系，把認(rèn)知和情感過程結(jié)合起來，形成快樂教育，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。目前，學(xué)生的社交生活節(jié)奏很快。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)盡可能地運(yùn)用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，通過形象化的教學(xué)方法等手段，運(yùn)用生活音樂，激發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生，使其節(jié)奏自然地融入音樂之中。這樣的教學(xué)模式下，可以把抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，使學(xué)生通過生活現(xiàn)象中不同的聲音節(jié)奏，熟悉不同的音樂節(jié)奏類型，從而達(dá)到具體的音樂教學(xué)效果。

2.3 豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣

中小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，開展音樂教學(xué)，能給學(xué)生提供一種放松的方式，使學(xué)生能夠適當(dāng)?shù)胤潘勺约旱那榫w，有利于學(xué)生身心的發(fā)展。但是，在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師以教材為依據(jù)進(jìn)行音樂教學(xué)，內(nèi)容單一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。為了克服傳統(tǒng)教學(xué)模式內(nèi)容單一的缺點(diǎn)，教師在基于學(xué)生喜好的基礎(chǔ)上，引入了一些教材生沒有的音樂內(nèi)容，豐富課堂內(nèi)容，能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。例如，教師在每節(jié)音樂基礎(chǔ)課開始前，放上一些流行音樂歌曲，就可以迅速引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，提高學(xué)生的課堂興趣。比如，老師在課前播放了流行音樂，用激昂的樂曲營造了良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生上課的熱情。

總結(jié)語

中小學(xué)階段是學(xué)生成長與發(fā)展的關(guān)鍵時期，教師要培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，必須緊密結(jié)合新課標(biāo)和素質(zhì)教育的要求，不斷完善教學(xué)策略，提高音樂課堂教學(xué)效率，不斷發(fā)展學(xué)生音樂綜合能力。

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