梁健

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展與進步，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)正逐步被混合教學(xué)模式所取代，移動學(xué)習(xí)作為一種新型的線上學(xué)習(xí)方式，正不斷地充實到成人高等教育的教育教學(xué)當(dāng)中。必將給傳統(tǒng)教學(xué)方式帶來巨大的變革效應(yīng)，為課堂教學(xué)注入全新的活力。本文將基于如何構(gòu)建契合成人教育教學(xué)的特點的混合學(xué)習(xí)教學(xué)模式進行探究，并為我國成人教育現(xiàn)代化發(fā)展提供有效策略。

關(guān)鍵詞：混合教學(xué)模式;成人教育教學(xué);信息化

隨著計算和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在成人高等教育中的廣泛應(yīng)用，我國教育信息化的步伐也在不斷加快。但是，目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還處于成長階段，信息化教學(xué)理念還未深入人心，因此成人教育應(yīng)該更加廣泛地應(yīng)用混合教學(xué)模式，搭建成人教育線上教學(xué)平臺，實現(xiàn)遠程教學(xué)和線下課程的有機結(jié)合，滿足成人學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，進而有效推動我國成人教學(xué)的快速發(fā)展。

1.問題與現(xiàn)狀

面授教學(xué)模式的優(yōu)點是顯而易見的，例如有利于教師組織、控制整個教學(xué)活動，使教學(xué)有目的、有計劃、有組織地進行;有利于學(xué)生之間以及師生之間的互動和情感交流，充分體現(xiàn)情感、集體等因素在學(xué)習(xí)過程中的作用。然而隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，成教學(xué)生主體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)需求等發(fā)生了新的變化，成教學(xué)生的學(xué)習(xí)需求逐漸從“以獲得學(xué)歷為主”向“實現(xiàn)能力和素養(yǎng)的自我提升”轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的面授教學(xué)很難同時滿足學(xué)生多層次、多元化的學(xué)習(xí)需求。教師在有限的時間內(nèi)也難以全面做到既要進行系統(tǒng)的講授，又要進行重點、難點的輔導(dǎo)及作業(yè)的講評。另外，面授教學(xué)通常以一個班級、一門課程、一個教師來組織，不利于優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。

互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展為改革傳統(tǒng)成教教學(xué)模式創(chuàng)造了條件，現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用推動了教學(xué)模式的創(chuàng)新?！熬W(wǎng)絡(luò) + 面授”的混合教學(xué)模式，在保留傳統(tǒng)面授特色的同時，緩解了工學(xué)矛盾，方便了業(yè)余學(xué)習(xí)者，成為成人學(xué)歷教育改革發(fā)展的趨勢。

2.成教混合教學(xué)模式改革實現(xiàn)措施

2.1 完善相關(guān)的設(shè)備設(shè)施

要想讓混合學(xué)習(xí)方式更好地運用到成人教育教學(xué)中，首先需完善相應(yīng)的設(shè)備設(shè)施。沒有能力獨立建設(shè)的學(xué)校，可以積極與企業(yè)、社會機構(gòu)進行聯(lián)系與溝通，吸引社會資金的投入。對于一些實力較為雄厚的學(xué)校和機構(gòu)來說，設(shè)備的管理、運營、日常保養(yǎng)工作就成了重中之重。

2.2 指導(dǎo)學(xué)生正確使用學(xué)習(xí)設(shè)備

在使用智能手機等設(shè)備時，學(xué)生往往比教師更加得心應(yīng)手，但對各種教學(xué)APP可能了解不多，這就要求老師要幫助學(xué)生熟練地使用各類學(xué)習(xí)軟件，并學(xué)會利用學(xué)習(xí)軟件來查找自己感興趣的內(nèi)容，解答自身疑問。學(xué)生則要在教師指導(dǎo)下積極擴充自己的知識體系，找到適合自己的知識彌補途徑，并且為自己制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在運用移動設(shè)備進行學(xué)習(xí)時，還應(yīng)發(fā)揮教師的監(jiān)督作用，以免移動學(xué)習(xí)變成流于形式的表面工作。

2.3鼓勵學(xué)生積極參與師生互動

鼓勵學(xué)生積極在網(wǎng)絡(luò)上與老師展開交流，學(xué)生可以了解在往常的面授課程里了解不到的知識以及解答不了的疑問，這樣一來，學(xué)生手中掌握的教學(xué)資源就得到了極大的豐富，可以實時更新自身知識體系，緊跟時代潮流。此外，因為成人教育教師的能力和精力畢竟是有限的，在教學(xué)過程中難免有力不從心的地方，有時可能未能在課上及時解答學(xué)生的疑問。而通過微信群討論、互發(fā)郵件的方式，可以讓教師在下課之后收集學(xué)生不理解的知識點，在日后的課堂上進行更加詳細(xì)的講解，對于個別學(xué)生提出的問題，教師也可以迅速地通過網(wǎng)絡(luò)進行解答。

2.4 改革考核方式，加強質(zhì)量監(jiān)管

為了保證教學(xué)質(zhì)量，教師必須要實時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，對使用移動設(shè)備學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題要及時進行解決，并記錄下來以便進一步的反饋。在一個學(xué)習(xí)階段結(jié)束后，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行考核和評估，為了使考核方式更加科學(xué)合理，可以調(diào)整考試方式和評分標(biāo)準(zhǔn)，加大過程性考核權(quán)重比例。采用課堂檢驗和網(wǎng)上隨機測試等，利用翻轉(zhuǎn)課堂的方式，讓學(xué)生在課前進行線上學(xué)習(xí)，課堂用于鞏固和提升，先利用測試檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后展開再鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在此過程中，要積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，尊重學(xué)生的個性化需求，為學(xué)生制定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.5 加強師資隊伍建設(shè)

為了更好地適應(yīng)混合學(xué)習(xí)方式的發(fā)展，高校還應(yīng)加強對有關(guān)教師的培訓(xùn)工作。許多從事成人教育的教師，專業(yè)技能過硬，但卻在不斷更新的時代思潮中，遇到了教學(xué)上的瓶頸。隨著時代的變遷，許多學(xué)生早已不滿足于傳統(tǒng)的授課方式，甚至對書本上的理論知識難以提起興趣，這并不是學(xué)生的水平退步了，而是社會對成人教育方式提出了新的要求。要適應(yīng)這種變化，高校就需要加強師資隊伍建設(shè)。在保留各個教師個人特色的基礎(chǔ)上，適當(dāng)對其新媒體技術(shù)運用能力進行培訓(xùn)，一來是拉近師生間的距離，二來是通過手段創(chuàng)新來提升教學(xué)成效。

3.結(jié)束語

在信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，混合式教學(xué)模式是從教學(xué)結(jié)構(gòu)變革角度進行的一種新嘗試。如果高校能夠抓住這一機遇，充分利用移動學(xué)習(xí)平臺的發(fā)展，那么將會給全社會的成人教育教學(xué)水平帶來巨大的變化，推動成人教育教學(xué)體系向更高更快地發(fā)展。

參考文獻：

[1]李敏嬌，張懷南.高職院校成人混合教學(xué)模式設(shè)計：基于SPOC視角[J].職教通訊，2020（01）：64-70.

[2]李敏嬌.SPOC支持下高職院校成人教育混合學(xué)習(xí)活動設(shè)計——以成教“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”教學(xué)為例[J].沙洲職業(yè)工學(xué)院學(xué)報，2019，22（03）：20-24+30.

[3]曹曉平.混合教學(xué)模式下成人教育教學(xué)研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2019，16（16）：198-199.