徐成躍

摘 ?要：本文主要研究了在小學數(shù)學教學中如何應(yīng)用自主學習的教育理念，從該理念的重要性出發(fā)，詳細地探究了這一教學理念下的實際教學策略，希望能夠為教學工作提供參考價值。自主學習理念是當下素質(zhì)教育理念中的組成部分，以培養(yǎng)學生的自主意識為目標，組織自由性較強的學習活動，啟發(fā)學生對小學數(shù)學的學習興趣，以加強學生對知識的探究心理，進而凸顯出“自主”的特征。

關(guān)鍵詞：自主學習理念 ?小學數(shù)學教育 ?重要性

自主學習的教學模式可以從根本上提升學生的核心素養(yǎng)，以培養(yǎng)學生的自主思維為引導，在日常的教學中通過各種教學方式指引學生進行高效的學習活動，這對我國的教育體系發(fā)展來說，是一種時代性的創(chuàng)新。為彌補學生在學習設(shè)置中的不足，教師需要制定科學性較強的教學方案，合理地安排自主學習內(nèi)容，促使整體的學習效率能夠達到理想的狀態(tài)，進而將自主學習理念的實際效用發(fā)揮出來。

一、自主學習理念在小學自主學習教學中的重要性

（一）滿足了時代的發(fā)展需求

在我國教育體制的發(fā)展過程中，教育者一直強調(diào)對教學方法的創(chuàng)新及教育理論的進化，堅持創(chuàng)新教育體系是推進我國教育事業(yè)良好發(fā)展的根本途徑，而從基礎(chǔ)教育階段進行具有現(xiàn)代化意義的改革工作，是迎合時代發(fā)展需求的行為，可培養(yǎng)學生良好的數(shù)學創(chuàng)新思維，促使學生逐漸獲得獨立思考的能力，為我國培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才。

（二）滿足了教育的改革需求

自主學習理念的應(yīng)用對我國基礎(chǔ)教育的改革來說是具有時代意義的，在時代的發(fā)展進程中，素質(zhì)教育的理念也在發(fā)生著改變，推進了我國相關(guān)素質(zhì)教育課程層次化的發(fā)展。從相關(guān)教學標準中也可看出，在當代素質(zhì)教育體系中，學生是課堂教學活動的主要參與者，也是獲取知識的主導者，教師與學生之間共同參與探究知識的過程，才能凸顯出素質(zhì)教育的意義，在此期間，自主學習的理念對教育工作是具有指引作用的。

（三）滿足了學生的發(fā)展需求

自主學習的教育理念對學生的學習會起到督促作用，使學生能夠主動深入地探究知識，讓學生逐漸養(yǎng)成獨立學習、獨立思考的習慣，而且自主學習的方式可以調(diào)整學生的學習狀態(tài)，并使學生的學習效率得到提升，學生對待數(shù)學知識也會具備自己的理解，不會過分的依賴于教師，具備自身的積極性。

二、自主學習理念在小學自主學習教學中的培養(yǎng)策略

（一）加強知識理解，提升學習效率

在小學數(shù)學的自主學習教學中，教師應(yīng)對學生的學習能力進行重點培育，利用多種教學方式啟發(fā)學生的興趣感，并在學習的過程中逐步培養(yǎng)學生的意識，進而提升其學習效率。如在小學數(shù)學“錢幣換算”一課的學習中，單純的知識講解很難讓學生對這一課的知識進行消化和理解，那么教師就可以采用角色扮演的方法，讓學生通過參加數(shù)學活動，形成一定的自主學習理念，由學生擔任角色的扮演者及觀眾，對活動中出現(xiàn)的“錢幣換算”知識予以解讀，繼而積極主動地參與其中，并獲得學習效率的提升。在活動結(jié)束以后，教師應(yīng)對學生的活動表現(xiàn)做出評價，促使學生在自主學習的過程中不斷成長和進步，讓學生在數(shù)學課堂活動中深入地了解知識本質(zhì)，將其與生活相聯(lián)系，使學生形成數(shù)學思維。

（二）啟發(fā)數(shù)學思維，重視思考過程

小學階段的數(shù)學教學需要教育者著重對學生的思考過程予以引導，使學生在學習的過程中能夠養(yǎng)成正確的學習習慣，進而培育學習方面的自主性，將知識水平提升與思維強化合二為一。如小學數(shù)學中關(guān)于“100以內(nèi)的加減法”教學中，本課的教學重點在于如何使用“豎式”進行計算。為使學生能夠真正理解“豎式”計算的含義，教師應(yīng)在教學過程中，將“豎式”的計算方法予以示范，并帶領(lǐng)學生仔細地研究每一個計算的步驟，使學生能夠緊隨教師的思考過程，之后再通過自己的計算訓練逐漸強化計算能力，達到啟發(fā)數(shù)學興趣的效果。另外，教師還可教給學生多種解決問題的思維方式，通過多種計算方法來得出同一個問題的答案，有助于學生在學習中的思維更加活躍，且學生在面對問題時能夠通過自主思考來解決問題，這對學生的自主思維的培育是具有重要意義的。

（三）總結(jié)知識內(nèi)容，加強知識聯(lián)系

小學數(shù)學教學中各知識板塊之間的聯(lián)系性非常強，因而教師要深入分析數(shù)學知識之間的關(guān)聯(lián)性，將其在實際的教學中串聯(lián)起來，并使學生能夠直觀地把握數(shù)學知識的本質(zhì)與核心，進而提升學生的知識學習能力。如小學數(shù)學中的“乘法表”學習中，對“六”至“九”的數(shù)字乘法表教學應(yīng)與學生之前所學習的“一”至“五”的乘法表相聯(lián)系，使學生能夠?qū)Τ朔ū磉M行完整的記憶。另外，教師還可以“抽查”的形式對學生的背誦情況予以檢查，讓學生在記憶的過程中逐漸形成自主復習、自主檢閱的習慣，從而由“會記”到“會學”，切實提升自主學習的效率。

結(jié)語

自主學習理念是在學習的過程中，由教師對學生的思考過程及學習過程做出指引，使學生的知識素養(yǎng)、學習能力都得到有效的提升。在小學數(shù)學的學習中，教師更要注重對知識體系的梳理，將拓展學生的數(shù)學思維作為教學目標之一，引導學生能夠主動參與學習活動之中，并對自身起到監(jiān)督作用，構(gòu)建新時代優(yōu)質(zhì)、高效的小學數(shù)學自主探究課堂。

參考文獻

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