楊英宋

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和新課改的逐漸推進(jìn)，在小學(xué)道德與法治的課堂教學(xué)過(guò)程中，探究提升課堂教學(xué)有效性的新方法已經(jīng)成為新時(shí)代培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)、弘揚(yáng)中華民族文化的重要舉措，因此如何才能提高小學(xué)道德與法治的課堂教學(xué)效果，已經(jīng)成為眾多教師共同關(guān)注的話題。文章作者將根據(jù)多年教學(xué)的實(shí)踐和思考來(lái)探究提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的新方法，希望能給小學(xué)道德與法治教師一點(diǎn)借鑒，以幫助廣大教師共同進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育;道德與法治;課堂教學(xué);有效性;新方法

中圖分類號(hào)：G623.15 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-11-29 文章編號(hào)：1674-120X（2020）16-0073-02

一、引言

作為培養(yǎng)小學(xué)生道德與法治意識(shí)的重要課程，道德與法治課程對(duì)小學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)以及未來(lái)的思想道德觀念與人格養(yǎng)成都有重要影響，可以培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)和互幫互助的優(yōu)秀品質(zhì)。在當(dāng)前的新形勢(shì)下，小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的改革勢(shì)在必行，因此如何才能提高小學(xué)道德與法治的課堂教學(xué)效果，讓課堂教學(xué)策略得到創(chuàng)新，并讓教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)施，已經(jīng)成為眾多小學(xué)教師共同關(guān)注的話題。為提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的有效性，筆者接下來(lái)將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提升道德與法治課堂教學(xué)有效性的新方法進(jìn)行分析。

二、小學(xué)道德與法治教育的重要意義

首先，在法律教育方面，著名的心理學(xué)家科爾伯格說(shuō)過(guò)，兒童正處于從“前習(xí)俗水平”到“習(xí)俗水平”轉(zhuǎn)化的重要階段。也就是說(shuō)，中低年級(jí)是小學(xué)生道德觀念逐漸形成的時(shí)期，他們開(kāi)始理解道德要求并嘗試遵從道德要求，學(xué)做一個(gè)“好孩子”，而高年級(jí)是小學(xué)生法治意識(shí)逐漸形成的時(shí)期，他們逐漸開(kāi)始懂得學(xué)習(xí)法律制度，并嘗試做一個(gè)良好公民。小學(xué)道德與法治課程中的法律教育正是培養(yǎng)小學(xué)生良好的法律意識(shí)的重要手段，指導(dǎo)他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)和生活中以法律為準(zhǔn)則，參加符合社會(huì)道德和法律要求的活動(dòng)，做依法做事、遵紀(jì)守法的優(yōu)秀青少年。所以，小學(xué)道德與法治教育要以法律為核心，做好小學(xué)生少年時(shí)期的法律教育，給予小學(xué)生正確的思想和行為導(dǎo)向。

其次，在傳統(tǒng)文化教育方面，隨著新課改的逐漸發(fā)展和深入，越來(lái)越多的小學(xué)教師開(kāi)始注意提升小學(xué)生的整體道德和法治修養(yǎng)。這不僅對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的終身習(xí)慣具有重要作用，同時(shí)也引導(dǎo)他們形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)，道德與法治教育中還包含許多傳統(tǒng)文化教育方面（如民族文化和民族精神方面）的內(nèi)容，從傳統(tǒng)文化教育方面來(lái)看，小學(xué)道德與法治就是一種深層次的傳統(tǒng)文化品德教育，可以充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化巨大的教育作用，讓學(xué)生形成和構(gòu)建良好的文化素養(yǎng)和精神世界。因此，道德與法治教育是傳播傳統(tǒng)文化的重要方式，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的文化自尊心和自信心以及文化認(rèn)同感。

在小學(xué)道德與法治的課堂教學(xué)中，明確其作為義務(wù)教育階段重要的基礎(chǔ)課程的地位，提升其課堂教學(xué)有效性，不僅可以對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的道德觀念養(yǎng)成和未來(lái)成長(zhǎng)起到積極的推動(dòng)作用，還對(duì)社會(huì)風(fēng)貌和大環(huán)境的改善有著重要的意義。因此，提高小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的有效性不僅對(duì)學(xué)生還對(duì)社會(huì)有著重要的意義。

三、提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的具體策略

（一）以學(xué)生為主體，實(shí)施探究式教學(xué)

在新課改的背景下，以學(xué)生為主體的教育思想和理念已經(jīng)逐漸成為小學(xué)教育的主流思想。在此基礎(chǔ)上，與問(wèn)題探究式教學(xué)相結(jié)合，已經(jīng)逐漸成為小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)新的發(fā)展方向。問(wèn)題探究式教學(xué)指通過(guò)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)概念和原理，然后結(jié)合一些現(xiàn)實(shí)中真實(shí)的事例來(lái)讓學(xué)生自主探究，來(lái)發(fā)現(xiàn)并掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。而小學(xué)道德與法治課程中的法律教育正是培養(yǎng)小學(xué)生良好的法律意識(shí)的重要手段，指導(dǎo)他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)和生活中以法律為準(zhǔn)則，參加符合社會(huì)道德和法律要求的活動(dòng)，做依法做事、遵紀(jì)守法的優(yōu)秀青少年。

作為新時(shí)代的小學(xué)教師，我們需要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)機(jī)械僵化的教育思想和理念已經(jīng)不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，要在深入理解以學(xué)生為主體的教育思想的基礎(chǔ)上，按照教育大綱的要求和目標(biāo)，結(jié)合問(wèn)題探究式方法，提升課堂教學(xué)的有效性。

比如，在三年級(jí)《說(shuō)說(shuō)我們的學(xué)校》的教學(xué)過(guò)程中，我們可以先參考教材上提出的問(wèn)題：“校園中還有哪些地方留下了你的足跡？說(shuō)一說(shuō)你在校園中發(fā)生的小故事”“你知道遇到下面的問(wèn)題后，該找哪個(gè)部門嗎？”“知道怎樣才能解決問(wèn)題嗎？”“平面圖怎么畫(huà)？”等，再通過(guò)思政學(xué)科組團(tuán)隊(duì)的調(diào)研和討論，得出結(jié)論：三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)近幾年的校園生活，已經(jīng)對(duì)校園生活環(huán)境比較熟悉，但是對(duì)遵守日常生活中的文明禮儀及行為舉止規(guī)范還比較欠缺，需要進(jìn)一步養(yǎng)成。因此，在第一課時(shí)，我們就可以探究學(xué)生文明禮貌方面的問(wèn)題。在第二課時(shí)，可以探究校園里面的具體情況，比如說(shuō)校園里面的各個(gè)建筑及其平面圖（包括學(xué)校附近的公園和居民區(qū)等），讓學(xué)生自由結(jié)組，分組討論，并在討論結(jié)束后選定學(xué)生來(lái)分享他們小組討論的結(jié)果。這樣讓他們帶著問(wèn)題去結(jié)組，以及自由討論，在做到以學(xué)生為主體的前提下巧妙地結(jié)合問(wèn)題探究法，讓學(xué)生在愉悅的心情下上完這節(jié)課，并得到收獲，教師也順利地完成了預(yù)期的目標(biāo)。

（二）從實(shí)際出發(fā)，實(shí)施生活化教學(xué)

由于小學(xué)生年齡小，因此他們對(duì)道德的理解和認(rèn)定仍然比較淺顯，要想讓他們形成正確的道德觀念，就需要在道德與法治課堂上進(jìn)行更加人性化的講解。但如果只拘泥于課本上的知識(shí)、枯燥刻板的教學(xué)而不去進(jìn)行生活實(shí)踐，那么就會(huì)導(dǎo)致事倍功半。因?yàn)樾W(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、提升自我的主要場(chǎng)所，所以我們不可能每天都帶領(lǐng)學(xué)生外出實(shí)踐。這在一定程度上限制了我們達(dá)成教學(xué)生活化的目標(biāo)。但是在實(shí)際教學(xué)中，我們可以依托多媒體技術(shù)等高新技術(shù)去開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，豐富教學(xué)手段，讓教學(xué)貼近生活。我們可以從課前導(dǎo)入入手，在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)實(shí)踐中，嘗試在備課和課件制作時(shí)引入豐富的生活素材，用生活化場(chǎng)景導(dǎo)入新課，從而讓學(xué)生在真實(shí)可信的生活實(shí)例中進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。除了課堂導(dǎo)入，課堂上的實(shí)踐同樣至關(guān)重要，教師可以創(chuàng)設(shè)多種生活情境，將道德和法治觀念滲透到生活場(chǎng)景當(dāng)中，將這些活動(dòng)作為道德和法治教育的重要平臺(tái)，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂當(dāng)中，并更好地了解道德和法律方面的知識(shí)，從而讓學(xué)生在生活化的課堂教學(xué)中樹(shù)立良好的道德和法治意識(shí)。在課堂教學(xué)中，我們還需要抓住為學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育的好機(jī)會(huì)，做好擴(kuò)展和延伸，讓課堂知識(shí)為學(xué)生日常生活和未來(lái)發(fā)展服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生自主地將文明禮儀運(yùn)用到日常生活當(dāng)中，使學(xué)生真正地做到知行合一，將道德與法治踐行于日常生活中。

比如，在講解三年級(jí)《家是最溫暖的地方》這一課時(shí)，教師在課前可以多使用貼近生活的圖片和音樂(lè)來(lái)準(zhǔn)備課件，讓學(xué)生在真切的音樂(lè)的氛圍中感受真實(shí)，讓學(xué)生感受到家庭的愛(ài)和溫暖，并在此基礎(chǔ)上為學(xué)生延伸和拓展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，尤其是關(guān)于“仁愛(ài)”“和愛(ài)”等方面的重要文化思想。通過(guò)一系列豐富的感性內(nèi)容的引導(dǎo)，一方面，極大地豐富了課堂教學(xué)資源;另一方面，也讓小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)更加生活化，從學(xué)生感興趣的方面入手，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)并真切地感受到我國(guó)傳統(tǒng)文化豐富而深刻的內(nèi)涵，從而促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的形成并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的興趣和民族文化自豪感。另外，在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師讓大部分學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，并而嘗試去改變，讓自己變得更優(yōu)秀，從而在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了道德與法治教育。

（三）以提高為目的，構(gòu)建多元化機(jī)制

隨著新課改的不斷深入發(fā)展，越來(lái)越多的教育工作者開(kāi)始將目光轉(zhuǎn)向提升學(xué)生整體素質(zhì)和綜合能力上，這是很好的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生乃至整個(gè)社會(huì)發(fā)展都具有重要的意義。但是，在大部分傳統(tǒng)的小學(xué)道德與法治課堂上，很多小學(xué)教師仍然強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育和分?jǐn)?shù)至上，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)體差異，依舊通過(guò)傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)取得好成績(jī)，這從學(xué)生和社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，是十分不利的。在這種環(huán)境下，很多學(xué)生會(huì)迷失自己的方向，無(wú)法真正對(duì)課程的教學(xué)目標(biāo)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，最終導(dǎo)致認(rèn)識(shí)上的偏差和學(xué)習(xí)上的困擾。長(zhǎng)此以往，學(xué)生難以真正領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，而教師也難以實(shí)現(xiàn)自己既定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。

為了解決這一問(wèn)題，廣大教師應(yīng)該從提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)出發(fā)，轉(zhuǎn)變僵化的評(píng)價(jià)機(jī)制和體制，不要單純以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生的能力，轉(zhuǎn)而使用階段性的教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力進(jìn)行評(píng)估，從而讓學(xué)生深入理解道德與法治的真正意義，并最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的切實(shí)提高。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課改的背景下，小學(xué)道德與法治課程指導(dǎo)小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中以法律為準(zhǔn)則，參加符合社會(huì)道德和法律要求的活動(dòng)，做依法做事、遵紀(jì)守法的優(yōu)秀青少年。所以，小學(xué)道德與法治教育要以法律為核心要素，做好小學(xué)生少年時(shí)期的法律教育，給予小學(xué)生正確的思想和行為導(dǎo)向。提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性還需要長(zhǎng)期探索，每一位小學(xué)教師都應(yīng)該不斷地更新自己的教學(xué)理念和日常的教學(xué)模式，同時(shí)注意在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后分析問(wèn)題并盡快地解決問(wèn)題，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，在課堂教學(xué)中使用創(chuàng)新性的教學(xué)模式，同時(shí)提高自己課堂教學(xué)的專業(yè)能力，這樣才能夠進(jìn)一步提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)而順應(yīng)時(shí)代的要求，為祖國(guó)培養(yǎng)更多的全面發(fā)展的綜合型人才。

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