田亞昀

摘要：本文以普通師范院校公共藝術(shù)課《音樂鑒賞》為研究對象，通過文獻研究、實地調(diào)查等方法，對普通師范院校公共藝術(shù)課《音樂鑒賞》的教學進行了分析和思考，本文圍繞教學現(xiàn)狀、問題提出了一些具體策略，以此為普通師范院校公共藝術(shù)課的教學提供建議和參考。

關(guān)鍵詞：普通師范院校;《音樂鑒賞》;教學反思

公共藝術(shù)課是高校重要的美育途徑，《音樂鑒賞》作為高校公共藝術(shù)課程，承擔著重要的審美教育功能?！兑魳疯b賞》課主要培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，以促進學生德智體美勞全面和諧發(fā)展。作為當代大學生，《音樂鑒賞》的學習是十分必要的，對學生樹立良好的世界觀、人生觀、價值觀具有重要作用。

一、普通師范院校公共藝術(shù)課《音樂鑒賞》教學現(xiàn)狀

《音樂鑒賞》是高校公共藝術(shù)課的重要組成部分，是高校開展審美教育的重要課程。但真正在教學中還是面臨許多現(xiàn)狀和問題。為了更好地做好《音樂鑒賞》教學，理清目前學生存在的現(xiàn)狀、問題是非常必要的。筆者依據(jù)現(xiàn)在普通師范院校開設(shè)的公共藝術(shù)課《音樂鑒賞》做以下梳理：

（一）選修對象學院不同，專業(yè)不同

《音樂鑒賞》作為全校性公共藝術(shù)課，選修學生來自不同學院、不同年級、不同專業(yè)。在很多高校里，有些高校開設(shè)有音樂相關(guān)課程專業(yè)，有的高校則無任何音樂課程，而普通師范院校里設(shè)置了相應的音樂課程。在筆者的教學中，選課的對象與專業(yè)比較寬泛，學生中有些是學藝術(shù)教育、學前教育、全科教育，有些是學旅游管理、商務經(jīng)濟、廣告學、數(shù)學與應用數(shù)學、計算機、物聯(lián)網(wǎng)等，在一個教學班里，專業(yè)不同、學院不同形成了混合的集體班級。這種融合式的班級是師范院校公共藝術(shù)課教學的最大特點。

（二）學生學習興趣多元，關(guān)注流行

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，時代的進步，我們也應該看到當代大學生追逐潮流，熱衷流行，愛好和興趣也變得越來越多元，他們對新奇的事物有著極強的好奇心，對前沿文化有著強烈的吸引力。在音樂領(lǐng)域里，流行音樂、流行歌手、流行文化成為大學生生活重要部分。傳統(tǒng)的《音樂鑒賞》課內(nèi)容已經(jīng)不能滿足當代大學生所需，與大學生興趣和關(guān)注的領(lǐng)域不能匹配。學生表現(xiàn)出對音樂知識的渴求狀態(tài)，已不再僅僅局限于古典音樂、西洋音樂范圍。

（三）學生學習動力不足，漫無目標

在《音樂鑒賞》教學中，學生課堂表現(xiàn)和學習狀態(tài)讓人擔憂，學習動力明顯不足。筆者曾在課堂上做過一次統(tǒng)計：同學們選擇《音樂鑒賞》課的看法，60%同學認為這門課相較專業(yè)課沒那么重要;20%同學認為對音樂感興趣，想進一步了解和學習相關(guān)知識;15%同學認為只想完成學校選修課學分，以致不影響畢業(yè);5%同學選擇了對選修課學習的內(nèi)容無所謂。課堂教學中，有些學生經(jīng)常缺勤或早退，對學習沒有足夠的重視，有些同學進入了課堂但上課態(tài)度不端正，課堂討論、互動同學們參與度低，學習消極、被動，人云亦云。這樣的課堂學習現(xiàn)狀，令人堪憂。

二、普通師范院校公共藝術(shù)課《音樂鑒賞》教學問題分析

上述教學中的現(xiàn)狀給教學帶來了一定的壓力和挑戰(zhàn)。為了更好地做好《音樂鑒賞》教學，筆者既有針對學生進行了問題梳理，又有宏觀視角的分析，通過國家、社會發(fā)展和變化，對當今大學生存在的問題進行了認真剖析。筆者認為這樣既能關(guān)注到學生本身出現(xiàn)的情況，又能切合時代和社會的發(fā)展了解當今大學生存在的問題，有利于我們更好地制定教學內(nèi)容和教學方法，為課程教學提供依據(jù)和方法。

（一）學生基礎(chǔ)參差不齊

普通師范院校中公共藝術(shù)課教學，首先面臨的就是學生音樂基礎(chǔ)異同。因公共藝術(shù)課選課學生涉及學院多、專業(yè)廣，各學院專業(yè)開設(shè)有無音樂課程，必然會涉及影響學生音樂基礎(chǔ)差異。在筆者授課的師范院校里，選修學生中有些同學所學專業(yè)還專門開設(shè)了音樂課程，例如學前教育、全科教育、藝術(shù)教育專業(yè)等，并有一部分同學基礎(chǔ)還比較好，但大部分同學從未接觸過任何音樂訓練，無任何音樂概念，底子薄弱，所以公共藝術(shù)課中，學生基礎(chǔ)差距大是教學面臨的普遍性問題。

（二）教學中缺乏流行文化介紹

當今大學生追逐潮流，喜歡流行音樂已成為一種生活形式。大學生關(guān)注流行、關(guān)注前沿，特別對流行文化有著極大的興趣。他們成長的環(huán)境不同，生活的時代不同，在成長的過程中他們接受于新鮮的事物和文化。但目前我們的課程大多圍繞古典音樂、西方音樂進行教學，拘于形式和內(nèi)容，流行音樂一直在我們的教學中未得到真正重視，很多課程里也缺少對流行音樂的介紹和講解，可能因為我們的教師是科班出身，也可能是流行音樂沒有得到大家真正認同，這些問題在教學中我們應該積極正視，面對學生表現(xiàn)出的熱愛和興趣我們更不能忽視。

（三）學生學習動力不強，理想信念缺失

學生課堂學習消極，課堂上曠課、遲到、早退較多，反映了同學們對《音樂鑒賞》課程的不重視，對公共藝術(shù)課觀念不強，不關(guān)心自己是否喜歡，僅僅為了獲取學分等。這些消極、盲目的學習現(xiàn)象，也體現(xiàn)了當代大學生理想信念的缺失。當今社會發(fā)展迅速，競爭越來越大，靜不下心來學習、追求物質(zhì)與享受、忽略努力與沉淀是現(xiàn)在大學生普遍存在的問題。甚至有些同學不想努力，只想獲得成績。在這樣的情形下，如果不會判斷、不會抉擇，學生會不自覺地形成一些功利、世俗的想法。另外，現(xiàn)在家庭中獨生子女多，家庭又給予過多疼愛，甚至溺愛，在成長的路上缺少挫折教育、艱苦鍛煉，學生自我意識強烈、崇尚個人主義，滿足個人理想，缺乏長遠目標和遠大理想。

三、普通師范院校公共藝術(shù)課《音樂鑒賞》教學策略探討

《音樂鑒賞》教學怎樣才能吸引學生？怎樣才能讓課堂變得生動？這也是我們公共藝術(shù)課應該積極、努力思考的問題。結(jié)合上述教學現(xiàn)狀與問題，筆者思考如下：

（一）重視學情分析，掌握學生音樂基礎(chǔ)

學生來自不同的專業(yè)、不同的學院，學生基礎(chǔ)各異，如果僅僅按照教材和課本常規(guī)教學，如果不根據(jù)學生的基礎(chǔ)進行調(diào)整，勢必會影響學生上課興趣，不利于學生學習。重視教學中的學情分析，是教學質(zhì)量提升的有效方式。學情分析是了解學生對《音樂鑒賞》課程基礎(chǔ)的知曉度、掌握度，從而全面地把握學生在課前的知識儲備。通過學情分析，了解不同專業(yè)學生音樂基礎(chǔ)，便于我們教學，便于制定相應的教學計劃。針對不同學生具體問題具體分析，把握教學中講解的深度與難度，照顧不同專業(yè)學生的實際情況，從而在教學、課堂上，調(diào)動學生學習興趣，解決學生基礎(chǔ)參差不齊的問題。

（二）融入流行文化，拓寬課堂教學內(nèi)容

隨著經(jīng)濟、社會的發(fā)展，多元文化開始出現(xiàn)，大學生追求時尚、熱衷于流行文化，但是這一特點，很多高校在教學中一直未得到真正地重視。對流行音樂文化認識也不夠深刻、不夠客觀，從而導致課堂上以古典音樂進行教學和鑒賞。面對大學生熱衷的流行音樂，我們應該客觀地看待，作為教師應該積極改變教學思維，辯證地看待流行音樂，處理好音樂課程內(nèi)容。流行音樂旋律朗朗上口，歌詞生活化，親切自然，傳唱度高，有著自己獨特的思想內(nèi)容和藝術(shù)內(nèi)涵，其價值和意義不可否認，在課程中適時融入流行音樂是教學所需、學生所求。如今流行音樂已成為青年學生生活中重要部分，《音樂鑒賞》教學也應該緊跟時代步伐，及時更新、及時拓展教學內(nèi)容。

（三）注重啟發(fā)教學，喚醒學生理想信念

結(jié)合學生的實際情況，專門開設(shè)音樂家專題，講解中外音樂家成就，啟發(fā)學生。例如在失聰后仍創(chuàng)作經(jīng)典作品的德國音樂家貝多芬、將民族音樂推上世界舞臺的俄羅斯格林卡、把音樂作為終生奮斗目標的中國學者王光祈以及近代學堂樂歌重要代表人物李叔同等，講解這些音樂家們在命運面前的抗爭精神，推動俄羅斯進入歐洲音樂強國的努力，將音樂救國作為理想、把音樂教育作為畢生追求的感人故事與事跡，通過啟發(fā)引導學生，喚醒學生理想信念，重新樹立遠大理想和崇高的信念，解決學生動力不足，激發(fā)學生學習熱情。

以上是筆者基于所在普通師范院校開設(shè)的《音樂鑒賞》課調(diào)查的現(xiàn)狀和問題，同時提出了對應的解決方案。《音樂鑒賞》課作為普通師范院校重要的公共藝術(shù)課程，有著重要的研究意義和價值，本文以此為對象，期望得到更多人的關(guān)注和研究。

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