顏偉忱

摘 要：高校圖書館的閱讀推廣工作，是國家全民閱讀戰(zhàn)略中的重要組成部分。本文試圖通過對(duì)高校圖書館閱讀推廣工作的現(xiàn)狀和所存在的問題進(jìn)行探討和研究，提出推進(jìn)高校圖書館閱讀推廣工作的若干改進(jìn)措施以求教于廣大同行。

關(guān)鍵詞：高校圖書館;閱讀推廣;存在問題;改進(jìn)措施

1995年，聯(lián)合國教科文組織正式確定每年的4月23日為“世界圖書與版權(quán)日”（又稱“世界讀書日”），其設(shè)立宗旨是為了激發(fā)人們的閱讀興趣和提升人們的寫作水平。2003年，全民閱讀工作被納入中國圖書館學(xué)會(huì)工作規(guī)劃，奏響了全國圖書館閱讀推廣的序曲。2005年，“推動(dòng)全民閱讀”作為核心業(yè)務(wù)活動(dòng)被列入《中國圖書館學(xué)會(huì)章程》。2008年，中國圖書館學(xué)會(huì)公布《圖書館服務(wù)宣言》，明確提出了“圖書館努力促進(jìn)全民閱讀”[1]的倡議。2009 年，中國圖書館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)（之前稱科普與閱讀指導(dǎo)委員會(huì)）成立，致力于促進(jìn)全國圖書館閱讀活動(dòng)的開展和國民科學(xué)文化素質(zhì)的提高。2018年初，《公共圖書館法》頒布實(shí)施，圖書館事業(yè)迎來了新的發(fā)展契機(jī)。閱讀推廣作為圖書館深化讀者服務(wù)的重點(diǎn)業(yè)務(wù)工作，被列入《公共圖書館法》服務(wù)細(xì)則中。

高校圖書館作為高校文獻(xiàn)資源中心和學(xué)生的第二課堂，不僅肩負(fù)著傳承文明、傳播知識(shí)的時(shí)代重任，還承擔(dān)著促進(jìn)閱讀推廣工作持續(xù)、有序地開展的社會(huì)職責(zé)。近幾年來，在國家大力推廣全民閱讀的形勢(shì)下，高校圖書館作為構(gòu)建閱讀推廣平臺(tái)的重要組成部分，已經(jīng)取得了很大的成績，也積累了不少行之有效的經(jīng)驗(yàn)，但同時(shí)也存在著一些問題和不足，需要采取逐步的、具體的、可行的解決措施。

一、高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)的現(xiàn)狀

（一）閱讀推廣以傳統(tǒng)活動(dòng)類型為主

目前，高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)中，傳統(tǒng)的閱讀活動(dòng)開展得比較多，雖然活動(dòng)主題各異，但是形式和內(nèi)容大體相似。多數(shù)活動(dòng)是在每年的“讀書月”“數(shù)字資源宣傳月”期間，開展的如名家講壇、朗讀大賽、演講比賽、新生入館教育、檢索技能大賽、資源利用講座等。這些活動(dòng)在閱讀推廣中始終占據(jù)主導(dǎo)地位，活動(dòng)知名度比較高，主要是通過組織與讀書有關(guān)的活動(dòng)，來宣傳圖書館的館藏資源，以培養(yǎng)學(xué)生自覺閱讀名著的良好習(xí)慣和增強(qiáng)學(xué)生弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的使命感為目的。

（二）新媒體推廣技術(shù)日益凸顯其優(yōu)勢(shì)

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速普及的今天，隨著移動(dòng)終端設(shè)備的不斷進(jìn)步，新媒體技術(shù)在閱讀推廣工作中的重要性逐步凸顯，學(xué)生參與閱讀的方式越來越多樣化。許多高校圖書館開始運(yùn)用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過開通網(wǎng)上圖書館、微博、微信、移動(dòng)圖書館等方式來吸引讀者。一方面讀者通過網(wǎng)絡(luò)、社交平臺(tái)等新媒介，可以足不出戶，在網(wǎng)上了解圖書館最新的館藏資源和服務(wù)信息，參與圖書館的閱讀活動(dòng);另一方面在這些公眾平臺(tái)上，圖書館還可以在參考咨詢、圖書薦購、文獻(xiàn)傳遞、學(xué)科服務(wù)等方面與讀者進(jìn)行及時(shí)、互動(dòng)的交流，使讀者更加方便地利用圖書館信息資源，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用推動(dòng)了閱讀推廣工作的進(jìn)一步發(fā)展。

（三）高校讀者閱讀現(xiàn)狀分析

“大學(xué)是青年學(xué)子讀書之地，圖書館則是大學(xué)校園中讀書活動(dòng)的策源地、總后勤和大舞臺(tái)。”[2]高校圖書館的讀者以大學(xué)生為主，在閱讀目的、閱讀內(nèi)容以及閱讀方式等方面均表現(xiàn)出了一定的特殊性：

首先，從閱讀目的上來看，高校學(xué)生的閱讀心理浮躁，表現(xiàn)出較強(qiáng)的功利性以及娛樂性色彩，其閱讀行為多以過級(jí)類、考試類圖書和各種娛樂作品為目的，真正從獲取知識(shí)、開闊眼界等層面展開的閱讀行為少之又少，非常不利于高校學(xué)生的長期發(fā)展。

其次，從閱讀內(nèi)容上來看，隨著網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)一步發(fā)展以及微博、微信、短視頻等新媒介工具的廣泛應(yīng)用，電子閱讀、淺閱讀逐漸取代經(jīng)典閱讀、深度閱讀而成為主流。高校大學(xué)生由于對(duì)閱讀不感興趣或不了解如何選擇適合自己的圖書，他們沒有系統(tǒng)的閱讀計(jì)劃，缺乏有意識(shí)地閱讀和欣賞經(jīng)典文本的能力，導(dǎo)致真正用于閱讀的時(shí)間非常少，經(jīng)典圖書也難以在大學(xué)生群體中流傳開來。

最后，從閱讀方式上來看，智能手機(jī)、平板電腦等便攜式移動(dòng)終端在高校學(xué)生群體中已經(jīng)得到了普遍使用，鋪天蓋地的新聞資訊、時(shí)事報(bào)道以及各種消遣娛樂節(jié)目讓大學(xué)生應(yīng)接不暇。越來越多的大學(xué)生習(xí)慣于以網(wǎng)絡(luò)閱讀為主，紙質(zhì)閱讀所占比重較少。在高校圖書館，電子圖書、電子期刊、檢索數(shù)據(jù)庫、學(xué)位論文等多媒體資源的訂購和入藏，在提高了電子資源利用率的同時(shí)，紙質(zhì)圖書借閱量也逐漸呈下降趨勢(shì)，傳統(tǒng)借閱模式正在發(fā)生改變。

二、高校圖書館閱讀推廣工作存在的問題

（一）閱讀推廣活動(dòng)缺乏長效機(jī)制

高校閱讀推廣活動(dòng)由于沒有配備專業(yè)的閱讀推廣人員，往往是圖書館內(nèi)部、圖書館與學(xué)校各部門之間臨時(shí)性的合作辦公，推廣工作的非專業(yè)性、非長效性問題由此凸顯，容易出現(xiàn)職責(zé)不清、管理混亂的現(xiàn)象。大多數(shù)院校把閱讀推廣活動(dòng)集中放在每年的“世界讀書日”，把“世界讀書日”所在的四月作為讀者服務(wù)月，在這一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)組織相關(guān)活動(dòng)?；顒?dòng)形式多種多樣、轟轟烈烈，雖然宣傳力度大，也受到多數(shù)學(xué)生的歡迎，但大都是時(shí)間短、周期長，流于形式，缺乏持續(xù)的宣傳和推廣等后續(xù)工作，活動(dòng)結(jié)束后便無人再提，與此活動(dòng)相關(guān)的寫作、交流活動(dòng)也很少。讀者沒有形成良好的閱讀習(xí)慣和掌握正確的閱讀方法，自然不會(huì)有發(fā)自內(nèi)心的心得體會(huì)，閱讀推廣也就難以產(chǎn)生更為深遠(yuǎn)的社會(huì)效應(yīng)。因此，閱讀推廣作為圖書館的基礎(chǔ)工作，不應(yīng)當(dāng)是應(yīng)時(shí)性、短效性活動(dòng)，必須建立長效機(jī)制。

（二） 閱讀推廣活動(dòng)形式化現(xiàn)象嚴(yán)重

大多數(shù)高校圖書館在開展閱讀推廣的前期籌劃和組織實(shí)施中，沒有充分地認(rèn)識(shí)到，閱讀推廣的最終目的是培養(yǎng)讀者的閱讀自覺，幫助他們確定閱讀目標(biāo)，提高閱讀品位。很多活動(dòng)因?yàn)檫^于關(guān)注活動(dòng)本身的宣傳和影響而忽視活動(dòng)效果，形式化趨向嚴(yán)重。閱讀推廣的主辦方或組織者，在活動(dòng)開展的過程中，既忽視對(duì)讀者閱讀群體和閱讀需求的前期調(diào)研，使讀者無法真正地融入、參與到活動(dòng)中去;又在活動(dòng)結(jié)束后，與讀者在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、信息反饋等方面的深層次互動(dòng)不足，造成閱讀推廣工作與大學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求相脫節(jié)，違背了閱讀推廣始終秉承的宗旨。雖然活動(dòng)形式名目繁多，但是對(duì)活動(dòng)數(shù)量的關(guān)注遠(yuǎn)大于對(duì)活動(dòng)質(zhì)量的關(guān)注，忽略了對(duì)閱讀推廣的縱深探索，開展效果沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，無助于大學(xué)生閱讀素養(yǎng)和綜合能力的提升。

（三）閱讀推廣形式單一陳舊，缺乏創(chuàng)新

長期以來，高校圖書館閱讀推廣主要以常規(guī)性活動(dòng)為主體，從傳統(tǒng)的專家講座、讀書沙龍、知識(shí)競賽、經(jīng)典影片展播、書海尋寶、圖書漂流等活動(dòng)，到博客、微信、微博、貼吧等自媒體平臺(tái)下的閱讀推廣新模式，高校圖書館的閱讀推廣都是相互借鑒，對(duì)照以往的活動(dòng)案例，權(quán)衡活動(dòng)的可操作性。但推廣模式枯燥陳舊，傳統(tǒng)性、重復(fù)性活動(dòng)較多，精品活動(dòng)少，缺乏新媒體時(shí)代前沿技術(shù)的應(yīng)用。而當(dāng)代大學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)直接影響著他們的閱讀需求，閱讀推廣方式的刻板單調(diào)和缺乏創(chuàng)意，已經(jīng)無法滿足大學(xué)生的基本需求，他們參加活動(dòng)的主觀意愿不強(qiáng)，對(duì)閱讀推廣活動(dòng)的關(guān)注度、滿意度逐漸減少，閱讀推廣效果更是無法快速地呈現(xiàn)出來。

（四）閱讀推廣合作機(jī)制不健全

高校閱讀推廣通常都是由一個(gè)學(xué)校的圖書館單方主辦，大部分活動(dòng)都是為了執(zhí)行有關(guān)部門發(fā)起的活動(dòng)倡議而完成的任務(wù)，從活動(dòng)形式和內(nèi)容上，不是真正地以提升高校學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力為目的而開展的閱讀活動(dòng)。據(jù)調(diào)查，大部分高校都沒有閱讀推廣主體機(jī)構(gòu)，開展活動(dòng)時(shí)缺乏推廣主體或者主體權(quán)責(zé)不明確。有的高校圖書館在與各院系部門合作時(shí)，面對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的銜接與溝通不暢等問題時(shí)，并沒有和各院系部門深入聯(lián)系以尋求更好的解決辦法和今后更有效的支持，活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)間很難維持長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。所以，高校圖書館由于力量有限，閱讀推廣不僅在人力、財(cái)力、物力等多方面受到限制，在活動(dòng)宣傳度和學(xué)生參與度等方面也受到制約，活動(dòng)大多浮于形式，不能吸引高校學(xué)生的廣泛關(guān)注，一些推廣很難達(dá)到預(yù)期的效果。另外，高校圖書館除了采取這種單機(jī)構(gòu)作戰(zhàn)，或者校際間圖書館協(xié)同作戰(zhàn)、共同提高大學(xué)生閱讀素養(yǎng)的模式之外，與高校所在區(qū)域的政府、公共圖書館、社區(qū)圖書館、企業(yè)等地方力量互動(dòng)較少，這種情況直接導(dǎo)致閱讀推廣難以發(fā)揮其最大效益，推廣活動(dòng)的宣傳力度逐漸減弱。

三、高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)的改進(jìn)措施

（一）建立健全高校圖書館閱讀推廣的長效機(jī)制

一方面，在學(xué)校層面上設(shè)立專業(yè)的閱讀推廣委員會(huì)，把校內(nèi)不同學(xué)科背景、熱愛閱讀的教學(xué)科研人員邀請(qǐng)到委員會(huì)中，大家群策群力、各抒己見，設(shè)定閱讀主題，規(guī)劃推廣方案，探討讀書方法，使閱讀推廣范圍擴(kuò)大化的同時(shí)，也提高了閱讀推廣工作的效率;另一方面，建立閱讀推廣的常設(shè)機(jī)構(gòu)——圖書館閱讀推廣部，由該部門專門負(fù)責(zé)閱讀推廣工作，使這項(xiàng)工作更加專業(yè)化、常態(tài)化。圖書館應(yīng)當(dāng)把具有良好服務(wù)意識(shí)和高度責(zé)任感的館員充實(shí)到閱讀推廣部工作，定期或不定期地進(jìn)行崗位知識(shí)和技能培訓(xùn)，并在活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)所調(diào)配、人員服務(wù)等方面給予必要的協(xié)助和支持，讓閱讀推廣工作盡快地走上正軌。

閱讀推廣部在日常工作中，可以廣泛吸收學(xué)生志愿者，在做好志愿培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，讓他們積極參與到閱讀推廣的實(shí)踐活動(dòng)中，用實(shí)際行動(dòng)喚起廣大讀者的閱讀熱情，做好志愿服務(wù)“傳幫帶”，使志愿者和志愿服務(wù)成為閱讀推廣工作堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。此外，閱讀推廣部還需要尋求各院系、團(tuán)委、宣傳處等部門的支持與合作，通過對(duì)大學(xué)生閱讀習(xí)慣和實(shí)際需求的深入調(diào)研，充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)、學(xué)生團(tuán)委、學(xué)生社團(tuán)等學(xué)生組織的優(yōu)勢(shì)，研究出更符合大學(xué)生心理需求的閱讀推廣計(jì)劃，促進(jìn)閱讀推廣活動(dòng)的有序開展。

（二）明確主題，開拓視野，創(chuàng)新閱讀推廣方式

新穎別致、內(nèi)涵豐富的閱讀推廣主題，能夠快速提高閱讀推廣活動(dòng)的讀者滿意度與參與度。高校閱讀推廣部門必須對(duì)高校師生的閱讀狀況進(jìn)行充分的調(diào)研分析，通過問卷、院系走訪、開座談會(huì)等多種調(diào)研手段，及時(shí)了解讀者的閱讀心理和閱讀喜好，緊跟時(shí)代步伐，充分利用新媒體閱讀平臺(tái)大數(shù)據(jù)技術(shù)，提高用戶體驗(yàn)，研究設(shè)計(jì)出深度有創(chuàng)意、又符合讀者閱讀需求的推廣主題方案。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)在繼承傳統(tǒng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，通過與讀者交流互動(dòng)的方式，制定個(gè)性化閱讀推廣計(jì)劃，合理規(guī)劃活動(dòng)安排，設(shè)計(jì)合理活動(dòng)周期，保證活動(dòng)開展的針對(duì)性、穩(wěn)定性和持久性。

我們可以看出，在閱讀推廣活動(dòng)不斷求新求變的過程中，不僅原有的那些比較優(yōu)質(zhì)的活動(dòng)得到了保留和發(fā)展，繼續(xù)以活動(dòng)本身的地位和優(yōu)勢(shì)吸引著穩(wěn)定的讀者群;新穎的創(chuàng)新活動(dòng)也在不斷地掌握讀者的閱讀心理后，抓住了讀者的閱讀興趣點(diǎn)，讀者對(duì)閱讀推廣的關(guān)注度逐漸提升，愿意主動(dòng)參與到活動(dòng)的組織和宣傳中來?；顒?dòng)結(jié)束后，閱讀推廣部門通過采訪、問卷、網(wǎng)上調(diào)查等方式采集讀者反饋信息，歸納整理后形成總結(jié)報(bào)告，分析未達(dá)到活動(dòng)預(yù)期效果的原因，收集意見，吸取教訓(xùn)，及時(shí)優(yōu)化活動(dòng)方案，為下一次推廣活動(dòng)的舉辦做鋪墊。

（三）閱讀推廣多方合作，擴(kuò)大影響力

高校圖書館在籌劃“讀書節(jié)”“新生入館教育”等常規(guī)活動(dòng)期間，可以利用閱讀推廣委員會(huì)將各類文獻(xiàn)資源推薦出去，再多方面聯(lián)合學(xué)校一些部門機(jī)構(gòu)，集思廣益，發(fā)揮各自特長，共同開展閱讀推廣活動(dòng)，使活動(dòng)范圍和規(guī)模不斷擴(kuò)大，參與的讀者人數(shù)逐漸增加，突破圖書館單一開展閱讀推廣的局限，活動(dòng)質(zhì)量也會(huì)得到提高。信息資源共享時(shí)代，高校圖書館在尋求與本校各部門合作的基礎(chǔ)上，還可以開展與其他高校圖書館、社區(qū)圖書館、校外公司、社會(huì)組織的合作，擴(kuò)大知識(shí)傳播的影響力，實(shí)現(xiàn)服務(wù)價(jià)值最優(yōu)化。例如，有的高校圖書館每年與數(shù)據(jù)商合作舉辦信息檢索大賽或數(shù)據(jù)庫培訓(xùn)講座，數(shù)據(jù)商通過贊助活動(dòng)的方式宣傳推廣數(shù)據(jù)庫;有的高校圖書館聯(lián)合圖書商舉辦書展活動(dòng)，通過“你選書我買單”等薦書活動(dòng)激發(fā)讀者的閱讀興趣，這些活動(dòng)既為閱讀推廣工作節(jié)省了活動(dòng)開支，又為合作企業(yè)提供了宣傳展示的平臺(tái)，是一種可以推廣實(shí)行的互利合作新模式。

此外，高校圖書館聯(lián)合社會(huì)媒體通過網(wǎng)絡(luò)傳播的方式，將圖書館的信息資源，傳播知識(shí)、思想交流的活動(dòng)內(nèi)容和過程，都分享呈現(xiàn)在各種媒介平臺(tái)上，使閱讀推廣受眾范圍不斷擴(kuò)大的同時(shí)，也能讓未能親身參與活動(dòng)的讀者盡情領(lǐng)略閱讀的無窮魅力。

（四）加強(qiáng)高校圖書館閱讀推廣團(tuán)隊(duì)建設(shè)

《中國圖書館員職業(yè)道德準(zhǔn)則（試行）》（2002）第七條指出，圖書館員要“努力鉆研業(yè)務(wù)，提高專業(yè)素養(yǎng)”[3]，圖書館員自身業(yè)務(wù)修養(yǎng)在閱讀推廣工作中有著不可忽視的重要性。圖書館事業(yè)蓬勃發(fā)展的過程中，圖書館員作為溝通圖書館、讀者、圖書之間的橋梁與紐帶，始終發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。良好的職業(yè)道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)是圖書館員的必備素質(zhì)，而高水平的閱讀推廣隊(duì)伍更是推動(dòng)高校閱讀推廣工作順利開展的中堅(jiān)力量。

第一，高校圖書館在深入分析當(dāng)前國內(nèi)外閱讀推廣現(xiàn)狀后，結(jié)合本校的學(xué)科設(shè)置和師生的閱讀特點(diǎn)，從館員隊(duì)伍中，通過能力測(cè)試、業(yè)務(wù)考核等方式，優(yōu)中選優(yōu)，選拔綜合能力強(qiáng)、具有專業(yè)知識(shí)背景的閱讀推廣人才，并由此制定出科學(xué)、系統(tǒng)的閱讀推廣人才培養(yǎng)方案;第二，高校圖書館根據(jù)制定好的培訓(xùn)方案，對(duì)配置好的閱讀推廣隊(duì)伍進(jìn)行系統(tǒng)化、專業(yè)化培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容不僅有圖情理論知識(shí)、館藏資源概況、信息檢索與利用、閱讀推廣基本知識(shí)等專業(yè)培訓(xùn)，還有文化知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)、管理學(xué)知識(shí)等不同學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)教育。此外，有計(jì)劃地組織閱讀推廣館員外出參觀交流也是打開眼界、創(chuàng)新思維的重要途徑;第三，優(yōu)秀的閱讀推廣館員還要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，能夠時(shí)刻秉承圖書館服務(wù)理念，踐行閱讀推廣工作宗旨，熱愛閱讀，始終有為圖書館事業(yè)奮斗的奉獻(xiàn)精神和自覺肩負(fù)閱讀推廣任務(wù)的使命感，并且具有一定的協(xié)調(diào)溝通、組織管理、設(shè)計(jì)策劃等閱讀推廣專業(yè)能力;第四，高校圖書館應(yīng)當(dāng)招募和聘用那些熱愛公益、熱愛閱讀推廣的校內(nèi)外志愿者，充實(shí)到閱讀推廣隊(duì)伍中，爭取培養(yǎng)他們成為具有不同專業(yè)背景的閱讀推廣人，為高校閱讀推廣工作注入新的動(dòng)力和活力，有助于提高閱讀推廣活動(dòng)的高質(zhì)量和多層次。

四、結(jié)語

閱讀是社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，是人類傳承文明、文化交流和知識(shí)繁衍的重要途徑。無論對(duì)個(gè)體的自我超越、社會(huì)的長久穩(wěn)定還是國家的繁榮昌盛都具有深刻意義。閱讀推廣工作是一個(gè)長期的、系統(tǒng)的工程，高校圖書館應(yīng)當(dāng)充分依據(jù)其文獻(xiàn)資源優(yōu)勢(shì)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀方法和閱讀習(xí)慣為目標(biāo)，準(zhǔn)確地掌握廣大讀者的閱讀需求，運(yùn)用豐富多彩的閱讀推廣方式和大數(shù)據(jù)技術(shù)，分析、解決閱讀推廣活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，切實(shí)發(fā)揮高校圖書館在閱讀推廣工作中的關(guān)鍵作用，為高校大學(xué)生閱讀質(zhì)量以及閱讀水平的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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