牟孝軍

摘 要：提高課堂的有效教學(xué)效果，讓學(xué)生更容易接授與理解，在小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的方式策略多種多樣，眾說紛紜，每位小學(xué)英語教師都有各自獨(dú)特的見解強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果，注重學(xué)生通過本堂課，真正能學(xué)到什么了解到什么，在教師引導(dǎo)下努力學(xué)習(xí)所獲得的進(jìn)步與發(fā)展。有效的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該包括有效果和有效率兩個(gè)層面。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;有效課堂;策略

我們知道，小學(xué)英語教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)又是在教學(xué)活動(dòng)中得以體現(xiàn)的。因此，有效的課堂教學(xué)活動(dòng)是順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的可靠保障。筆者認(rèn)為提高小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性，教師應(yīng)從以下幾方面考慮：

一、課前熱身，讓學(xué)生快速融入課堂

新課程理念下，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，學(xué)生能夠用英語做事情是課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的主要體現(xiàn)。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師廣泛采用貼近學(xué)生生活的，易于學(xué)生參與體驗(yàn)的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)。在課前熱身的環(huán)節(jié)，最好選擇一個(gè)能夠最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并且與本堂課或本單元的主要核心任力有內(nèi)在的聯(lián)系。如人教新版三年級(jí)下冊(cè)第五單元，這一單元的主要內(nèi)容是動(dòng)物，所以開始的熱向應(yīng)與動(dòng)物有關(guān)的歌曲，趣味舞蹈，記錄片等來進(jìn)行，得出的效果就會(huì)更佳。

二、導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生理解課堂內(nèi)容

導(dǎo)入教學(xué)，看到這四個(gè)字，我想每位教師都會(huì)異口同聲的這我們都有。嗯，確實(shí)大家都能知道在進(jìn)入新課的時(shí)候都能夠以舊知識(shí)來引入新知識(shí)，但實(shí)際上確達(dá)不到我們想要的效果，我的提議就是大家應(yīng)該參考《艾賓浩斯遺忘曲線》。人的大腦是一個(gè)記憶的寶庫， 人腦經(jīng)歷過的事物，思考過的問題，體驗(yàn)過的 情感和 情緒，練習(xí)過的動(dòng)作，都可以成為人們記憶的內(nèi)容。例如 英文的學(xué)習(xí)中 單詞、 短語和 句子，甚至文章的內(nèi)容都是通過記憶完成的。從"記"到"憶"是有個(gè)過程的，這其中包括了識(shí)記、保持、再認(rèn)和 回憶。有很多人在學(xué)習(xí)英語的過程中，只注重了學(xué)習(xí)當(dāng)時(shí)的記憶效果，孰不知，要想做好學(xué)習(xí)的記憶工作，是要下一番工夫的，單純的注重當(dāng)時(shí)的記憶效果，而忽視了后期的保持和再認(rèn)，同樣是達(dá)不到良好的效果的。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我能通常的夾雜一些二天前的學(xué)習(xí)任務(wù)，來使學(xué)生的記憶再現(xiàn)。

三、知識(shí)的傳授與鞏固

新課程提倡創(chuàng)設(shè)真實(shí)、具有挑戰(zhàn)性的開放的教學(xué)環(huán)境和問題情境。要求教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握基本的知識(shí)和技能。但是有一點(diǎn)大家要考慮到，那就是趣味性的活動(dòng)設(shè)計(jì)要精，不要多，如果你設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)過多，課堂秩序不容易掌控，所以要精，一般情況兩個(gè)即可。再就是要符合教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活的實(shí)際。

四、情境教學(xué)，將所學(xué)融入生活

大多數(shù)的教師在講解完課文內(nèi)容，小組練習(xí)完之后，都會(huì)不約而同的進(jìn)行同一件事那就是情景表演，幾個(gè)同學(xué)上前表演對(duì)話。比如在人教精通版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)一單元當(dāng)中曾經(jīng)有位教師精心地把教室布置成家庭房間的場(chǎng)景，有床、桌子、箱子等物品，一名學(xué)生蒙著眼睛，猜另一名學(xué)生藏的地點(diǎn)。由于學(xué)生對(duì)活動(dòng)的場(chǎng)景非常感興趣，注意力不能集中到運(yùn)用所學(xué)語言描述同學(xué)位置的教學(xué)活動(dòng)中，并且由于活動(dòng)場(chǎng)景的有限，每次只能有兩名學(xué)生參與活動(dòng)，使得該活動(dòng)的效率大大降低。而且不太實(shí)用，實(shí)際上你不可能每節(jié)都去這樣的精心設(shè)計(jì)這樣的場(chǎng)景，華而不實(shí)就是這個(gè)道理。我的見解就是可以設(shè)計(jì)或找尋一些圖片，作為情景對(duì)話的背景。本單元的主要句型可能用于哪些場(chǎng)景，你就設(shè)計(jì)幾個(gè)這樣的場(chǎng)景，引人入勝，效果會(huì)更好，更實(shí)用。

因此，教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，不僅要注重教學(xué)情境的真實(shí)性、趣味性，而且要考慮到活動(dòng)的可參與性和效率性。

五、課堂教學(xué)語言應(yīng)簡(jiǎn)單易懂

簡(jiǎn)單明了的指令語言能夠使教師講的時(shí)間相對(duì)減少，學(xué)生實(shí)踐語言的機(jī)會(huì)相對(duì)增加。教師在組織小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)盡量使用英語，這樣可以創(chuàng)設(shè)濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，也能為學(xué)生提供更多的接觸和學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)。小學(xué)英語課堂活動(dòng)的英語指示語，應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單和明了。然而，由于小學(xué)生所掌握的英語語言知識(shí)有限，盡量使用學(xué)生能夠理解的詞句，必要時(shí)可以通過肢體語言或母語幫助學(xué)生理解， “TPR”最能讓學(xué)生在“做中學(xué)”。如，教 big， small， short， long， tall等單詞時(shí)，教師借助肢體語言進(jìn)行教學(xué)演示，“big”兩手張開畫個(gè)大圈， “small”用兩手指做個(gè)特別小的小圈等，學(xué)生很快就理解了這些單詞的漢語意思，并且，學(xué)生也在一起跟老師做肢體語言表演時(shí)，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，在他們腦海里留下了深刻的印象，也大大提高了課堂教學(xué)的有效性。

同時(shí)我們強(qiáng)調(diào)，盡量使用英語并不排除必要時(shí)教師可以使用母語。因?yàn)槿绻麑W(xué)生不能準(zhǔn)確地理解教師的語言，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，無法正確地運(yùn)用語言，教師就無法有效地開展教學(xué)活動(dòng)，也就無法達(dá)到語言訓(xùn)練的目的。這時(shí)如果教師用漢語把意思說出來，學(xué)生立刻就會(huì)明白該句子結(jié)構(gòu)的意思，這樣也能節(jié)省出更多的教學(xué)時(shí)間開展其它的教學(xué)活動(dòng)。

在教學(xué)中教師應(yīng)注意：充分全面地了解學(xué)生，面向全體學(xué)生，盡可能使教學(xué)活動(dòng)符合學(xué)生的興趣;讓學(xué)生清楚地了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，并鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo);教學(xué)中盡量使用容易理解的教學(xué)語言，不熟悉的教學(xué)語言則盡量使用體態(tài)語，必要時(shí)直接使用漢語;以教學(xué)目標(biāo)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)，建立合理的、有層次的評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生清楚了解評(píng)價(jià)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

以上就是我對(duì)提高課堂教學(xué)效率，實(shí)施有效教學(xué)是完成小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，并在英語教學(xué)設(shè)計(jì)方面應(yīng)該注意的地方。希望我們廣大小學(xué)英語教師發(fā)揮自己的余熱，我們要走的還很長(zhǎng)，路還很遠(yuǎn)，共同努力，共同進(jìn)步。為社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 梁永蘭. 基于新課標(biāo)理念的小學(xué)英語高效課堂策略[J]. 小學(xué)生：教學(xué)實(shí)踐， 2019， 000（002）：9-9.

[2] 唐桂麗. 基于新課標(biāo)理念的小學(xué)英語高效課堂策略[J]. 新課程（綜合版）， 2019（5）.