沈波

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力不僅是高校教學(xué)工作的重要目標(biāo)，也是大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在要求。本文立足于高等數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的具體對策，以此增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

【關(guān)鍵詞】高等數(shù)學(xué);應(yīng)用能力;創(chuàng)新思維;培養(yǎng)

高等數(shù)學(xué)是高?；菊n程之一，高等數(shù)學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)散思維，而且還有助于增強(qiáng)學(xué)生的分析能力與創(chuàng)新能力。由于高等數(shù)學(xué)知識具有很強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用性，因此如何利用高等數(shù)學(xué)知識培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力是數(shù)學(xué)教學(xué)改革所必須要思考的問題?；诙嗄旯ぷ鹘?jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革必須要以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力為目標(biāo)，本文中就結(jié)合實(shí)踐調(diào)查，闡述培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的具體對策。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)體系

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的關(guān)鍵就是要尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于高等數(shù)學(xué)課程具有很強(qiáng)的抽象性與理論性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生會(huì)因?yàn)榭菰锏睦碚摴蕉a(chǎn)生反感情緒，進(jìn)而出現(xiàn)消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此教師在高等數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中必須要構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，通過發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)欲望：一是教師在教學(xué)的過程中加強(qiáng)互動(dòng)，將學(xué)生引入到課堂中，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。例如在課堂教學(xué)中學(xué)生在剛開始注意力相對比較集中，而隨著教學(xué)進(jìn)度的深入，由于理論知識的枯燥性和專業(yè)性，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)思想游離等現(xiàn)象，因此教師要采取多種方式，比如提問、討論等手段，以此激發(fā)學(xué)生課堂教學(xué)過程中積極努力思考，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感;另外在教學(xué)的過程中教師要改變“滿堂灌”的方式，尤其是克服重視理論知識，輕視實(shí)踐應(yīng)用的現(xiàn)象。在教學(xué)的過程中教師要合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，在保證學(xué)生掌握基本理論知識的基礎(chǔ)上，有目的地加入一些社會(huì)實(shí)踐案例，讓學(xué)生在剖析實(shí)踐案例的過程中，檢驗(yàn)學(xué)生對相關(guān)理論知識的掌握程度及培養(yǎng)他們相關(guān)的實(shí)踐應(yīng)用能力。

二、豐富高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，引入生活案例

教學(xué)內(nèi)容是高等數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的重要載體，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力必須要改變現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容體系：一方面高校要豐富教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建圍繞培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的內(nèi)容體系。在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要盡可能降低理論教學(xué)內(nèi)容的比重，有目的地引入促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的知識體系。例如高校要借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的優(yōu)勢，積極打造精品課程，引入優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)高校也要編寫與學(xué)生學(xué)情相符合的教材，保證教材的針對性。同時(shí)在教材編寫時(shí)必須要結(jié)合不同專業(yè)崗位的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容體系，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;另一方面要在教學(xué)中引入社會(huì)實(shí)踐案例，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生活化、應(yīng)用化。為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，在教學(xué)的過程中教師要有針對性地引入社會(huì)生活案例，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性。

三、深化校企合作，開展數(shù)學(xué)建模

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的關(guān)鍵因素就是要為學(xué)生搭建鍛煉數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的平臺(tái)。校企合作是新時(shí)代高等教育創(chuàng)新的重要形式，通過校企合作能夠?yàn)榭s短學(xué)生與就業(yè)崗位的差距，實(shí)現(xiàn)人才的精準(zhǔn)化培養(yǎng)：一是高校要深化校企合作，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。由于高等數(shù)學(xué)課程具有很強(qiáng)的理論性，單獨(dú)依靠課堂教學(xué)上的理論知識，難以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，因此高校要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，通過定崗實(shí)習(xí)等方式鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。例如高?？梢耘c金融機(jī)構(gòu)合作，通過切實(shí)的工作崗位鍛煉讓學(xué)生學(xué)會(huì)將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中，從而形成及提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力;二是要積極開展數(shù)學(xué)建模競賽活動(dòng)。數(shù)學(xué)建模競賽是增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的重要方式，因此在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要合理應(yīng)用數(shù)學(xué)建模競賽載體提高學(xué)生鍛煉數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的積極性。在建?；顒?dòng)中，教師要能夠?yàn)閷W(xué)生提供數(shù)學(xué)技能自主掌握及應(yīng)用的機(jī)會(huì)，能夠通過建模，使學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)思考的過程，能夠引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言對抽象問題進(jìn)行描述，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極探索用簡單的方式解決數(shù)學(xué)問題，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、改革教學(xué)評價(jià)方式，突出實(shí)踐應(yīng)用能力考核

在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)校必須要改變傳統(tǒng)的以期末理論考試成績?yōu)橹鞯目己朔绞?，而是要突出對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力方面的考核：一方面高校要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)考核體系，構(gòu)建多元化的考核模式。高等數(shù)學(xué)與社會(huì)生活的聯(lián)系性比較緊密，尤其是社會(huì)中的許多問題需要借助高等數(shù)學(xué)知識解決，因此為發(fā)揮高等數(shù)學(xué)的實(shí)踐性，高校要以考試改革作為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的重要?jiǎng)恿σ蛩?。在高等?shù)學(xué)考核中，要構(gòu)建期末考試+平時(shí)表現(xiàn)+實(shí)踐應(yīng)用等多方面的考核內(nèi)容。其中要適當(dāng)降低期末考試成績的比例，增加實(shí)踐鍛煉方面的比例。例如高?？梢酝ㄟ^設(shè)置相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐問題，讓學(xué)生采取合作或者自主的方式解決該問題，根據(jù)學(xué)生解決問題能力的表現(xiàn)對其進(jìn)行評價(jià)，以此促進(jìn)學(xué)生鍛煉數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的積極性;另一方面要豐富高等數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)主體范疇，加強(qiáng)考試考核內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐生活的聯(lián)系性。傳統(tǒng)的考核主體主要是教師，而教師在考核中必然會(huì)存在重視理論知識的缺陷，因此高校要充分發(fā)揮校企合作模式，將企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、家長以及學(xué)生納入到考核體系中，以此達(dá)到從不同方面評價(jià)學(xué)生、檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的效果。

總之，基于高等教育改革的不斷深入，培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用型人才是高校教學(xué)工作的主要任務(wù)。高等數(shù)學(xué)課程與社會(huì)生活聯(lián)系性比較緊密，因此在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中必須要構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)模式、依托校企合作平臺(tái)、積極開展數(shù)學(xué)建模比賽，以此培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

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