劉燕

小學(xué)階段是學(xué)生健康成長、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期。小學(xué)班主任在學(xué)生的成長過程中發(fā)揮著重要作用，不僅要管理學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，還要積極開展思想教育活動。小學(xué)班主任還是連接家長和學(xué)校之間的橋梁，要能夠遵循家校合作的基礎(chǔ)，切實(shí)開展教育教學(xué)管理活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和知識運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

一、基于家校合作開展小學(xué)班主任管理活動的重要性

家校合作是現(xiàn)代學(xué)校制度中的重要組成部分，是指教育者和家長之間共同承擔(dān)起兒童學(xué)習(xí)和成長的職責(zé)?，F(xiàn)階段學(xué)校教育活動進(jìn)行中，積極采取家校合作模式，可以幫助孩子建立起友好、和諧的家庭環(huán)境，促進(jìn)孩子能夠在各個階段都保持著健康的成長狀態(tài)。小學(xué)教學(xué)活動進(jìn)行中，班主任發(fā)揮著積極作用，能夠更好適應(yīng)各項(xiàng)教學(xué)活動需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的理論知識，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。班主任管理活動涉及學(xué)生的發(fā)展全方位情況，關(guān)系到班級氛圍的營造，影響到學(xué)生知識的學(xué)習(xí)。從家校合作出發(fā)，小學(xué)班主任可以更好關(guān)注到學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)，采用合理性的教育教學(xué)手段，并和學(xué)生家長之間保持著密切聯(lián)系與溝通，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的不良情況，并加以有效改進(jìn)和調(diào)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生維持著健康發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

二、家校合作班主任管理工作中的不足之處

以家校合作為基礎(chǔ)，小學(xué)班主任實(shí)施管理活動，擁有著更有利于促進(jìn)教育管理活動的開展，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。但是需要注意到的是，現(xiàn)階段小學(xué)班主任管理工作中還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在：第一，小學(xué)班主任還沒有充分重視到家校合作實(shí)踐活動。盡管家校合作模式已經(jīng)是成熟的理論，但是家校合作實(shí)踐活動效果不佳。主要是因?yàn)椴糠中W(xué)班主任在家校合作方面的認(rèn)識和理解不夠深入透徹，影響了交流和聯(lián)系效果，抑制了家校合作模式的有效實(shí)施。第二，小學(xué)班主任綜合素養(yǎng)還不適應(yīng)實(shí)際工作需求。推進(jìn)家校合作模式有效開展，涉及較多方面的內(nèi)容，需要小學(xué)班主任擁有較強(qiáng)的交際能力、溝通能力以及教學(xué)能力，但是在現(xiàn)實(shí)工作之中，部分班主任還缺乏這些能力，從而影響到了教學(xué)管理活動和家校合作實(shí)施效果。

三、基于家校合作的小學(xué)班主任管理策略

小學(xué)班主任教學(xué)管理工作中，要高度重視家校合作的理論學(xué)習(xí)，積極采用一系列科學(xué)合理性的管理策略，采用科學(xué)性的教學(xué)管理策略，推進(jìn)教育教學(xué)活動順利開展并取得良好成效。

1.轉(zhuǎn)變和更新教育管理觀念

小學(xué)班主任要注重堅(jiān)持家校合作理念，結(jié)合實(shí)際教學(xué)活動實(shí)施情況，不斷更新和優(yōu)化教育管理理念，持續(xù)加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，采用先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)活動，推進(jìn)家校合作活動順利開展并取得良好成效。小學(xué)班主任只有從內(nèi)心深處改變傳統(tǒng)的教育管理觀念，從新時代、新思想角度認(rèn)識家校合作，意識到平等合作交流的重要作用，奠定家校合作的實(shí)施基礎(chǔ)。小學(xué)班主任還要注重不斷改進(jìn)教育教學(xué)管理工作理念，采用科學(xué)性的工作手段，推進(jìn)教學(xué)管理穩(wěn)步實(shí)施。

2.發(fā)揮學(xué)生的自主性

小學(xué)班主任要注重充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生積極參與班級制度制定和班級管理活動之中，促進(jìn)學(xué)生成為班級管理中的一員，從而學(xué)生能夠自覺遵守班級規(guī)章制度，認(rèn)真完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)和活動。小學(xué)班主任要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的班干部，這其中要堅(jiān)持民主、公開的原則，明確班干部的職責(zé)，使得他們在各司其職的基礎(chǔ)上還可以實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)配合，推進(jìn)班級管理活動取得良好成效。

3.保持充分的細(xì)心和耐心

小學(xué)班主任要科學(xué)管理好班集體，需要保持著足夠的細(xì)心和耐心，能夠充分關(guān)注到每一個學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況和發(fā)展態(tài)勢，全面把握學(xué)生的個性化發(fā)展特征和知識掌握程度，肯定和鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)生始終保持著長足的進(jìn)步。小學(xué)班主任以身作則，以高度細(xì)心和耐心面對學(xué)生，將能夠正面影響和感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為方式。

4.加強(qiáng)與家長的交流和溝通

小學(xué)班主任積極發(fā)揮家校合作模式的優(yōu)勢和作用，和家長之間保持著密切聯(lián)系與溝通，常見的方式有家訪和家長會，班主任和家長之間可以有充分的時間與機(jī)會更好交流。同時小學(xué)班主任還要注重合理利用微信溝通方式，定期在微信群中和家長進(jìn)行交流，及時溝通學(xué)生在學(xué)校、在家庭中的學(xué)習(xí)與生活狀況，便于班主任和家長都能夠形成充分的了解。

5.建設(shè)高水平班主任團(tuán)隊(duì)

小學(xué)班主任管理工作中，推進(jìn)家校合作模式的健康穩(wěn)定實(shí)施，提升班級教育教學(xué)管理活動水平，都對于班主任的綜合素養(yǎng)提出了較高要求?，F(xiàn)階段學(xué)校要注重積極引進(jìn)高水平的班主任，在招聘階段著重考察班主任的專業(yè)知識、教學(xué)管理能力以及人際溝通能力，確保班主任能夠更好適應(yīng)實(shí)際管理工作需求。同時學(xué)校還要給班主任提供較多學(xué)習(xí)和進(jìn)修機(jī)會，開闊班主任的視野，并定期組織培訓(xùn)活動，不斷提升班主任的實(shí)際教學(xué)能力和管理能力。而小學(xué)班主任自身則需要時刻樹立起正面積極的形象，以規(guī)范的一言一行感染學(xué)生，成為學(xué)生的道德模范榜樣，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

基于家校合作開展小學(xué)班主任管理工作，可以促進(jìn)教學(xué)管理、班級管理活動順利進(jìn)行，促進(jìn)家長和班主任之間保持著密切聯(lián)系，及時幫助解決學(xué)生成長和學(xué)習(xí)中的一些問題，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展?，F(xiàn)階段以家校合作為基礎(chǔ)，小學(xué)班主任需要轉(zhuǎn)變和更新教育管理觀念，發(fā)揮學(xué)生的自主性，保持充分的細(xì)心和耐心，同時還要加強(qiáng)與家長的交流和溝通，提升總體管理水平。

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（責(zé)任編輯：文 寶）