石詩雨

[摘? ?要]激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種有意識的能動行為，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是由動機激起和推動的，它關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的水平、進程和效果。文章將影響現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機因素分為內(nèi)部動機和外部動機兩方面，探究主要影響因素并提供對應(yīng)的解決方案，為教師教學(xué)過程提供有效的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機，以達到基礎(chǔ)教育的基本思維目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)動機;內(nèi)因;外因

[中圖分類號]? ?G633.6? ? ? ?[文獻標(biāo)識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058（2020）24-0046-02

動機是激發(fā)和維持個體進行活動，并促使該活動朝某一目標(biāo)推進的心理傾向或動力，它有激發(fā)、維持和指向功能。學(xué)習(xí)動機是激勵并維持學(xué)生朝某一目標(biāo)奮斗的學(xué)習(xí)行為動力傾向。我們根據(jù)動力來源把學(xué)習(xí)動機分為內(nèi)部動機和外部動機。內(nèi)部動機是指人們由學(xué)習(xí)本身的內(nèi)在需要所引起的動機，外部動機指人們由外部誘因所引起的動機。初中階段是非常重要的，學(xué)生的身心都發(fā)生著巨大的變化，而數(shù)學(xué)科目的特殊性使很多學(xué)生的成績分化嚴(yán)重。本文在設(shè)計調(diào)查問卷的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)動機進行分析并提出解決方案。

一、影響初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素

1.成就動機的影響

成就動機主要由認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力組成。心理學(xué)家費倫奇和托馬斯1958年的研究表明，具有強烈成就動機的學(xué)生比成就動機弱的學(xué)生有較足的學(xué)習(xí)勁頭和堅持解決問題的毅力。1955年，心理學(xué)家溫特對成就動機和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的研究表明，成就動機高的被試能盡快而準(zhǔn)確地解決許多數(shù)學(xué)題，而在沒有任何限制的情況下也能保持這種效率。其中認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力屬于內(nèi)部動機，是學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)任務(wù)的好奇心和求知欲。自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于為了實現(xiàn)自己的地位提升或是獲得尊嚴(yán)的目的，有一些好勝心很強的學(xué)生會表現(xiàn)得特別愛學(xué)習(xí)、作業(yè)要第一個完成等。附屬內(nèi)驅(qū)力是為了獲得家長或老師的贊許，以及從家長或老師的夸贊中獲得認(rèn)可，這些都屬于外部動機。調(diào)查結(jié)果顯示，有接近一半的學(xué)生是被迫學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是迫于中考的壓力，并不是自覺自愿的。但這一部分學(xué)生中仍然有的喜歡數(shù)學(xué)，喜歡的原因也來自于外因，如數(shù)學(xué)老師上課有趣等。

2.學(xué)習(xí)興趣的影響

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機中最活躍 、最現(xiàn)實的成分。興趣來自對數(shù)學(xué)知識本身感興趣，或者是對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識對于未來的影響感興趣。調(diào)查結(jié)果顯示，仍然有接近一半的學(xué)生認(rèn)為進入初中后自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機是來自興趣愛好。喜歡的原因是數(shù)學(xué)學(xué)科的特點：思維性較強，啟發(fā)思考。由此可見，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生愛上數(shù)學(xué)、主動積極地參與數(shù)學(xué)課堂、進行問題思考和總結(jié)的引導(dǎo)因素，并且是非常有效的因素，發(fā)揮學(xué)習(xí)動機的推力作用，才能更好地完成數(shù)學(xué)活動。

學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣的原因一般有兩個，第一是覺得數(shù)學(xué)很難，缺少探究精神。第二是只看到當(dāng)下，完成任務(wù)交差，沒有充分意識到數(shù)學(xué)對未來的重要性和對自己人生發(fā)展的重要影響。這就導(dǎo)致學(xué)生上課精神渙散，經(jīng)常走神，無法體驗數(shù)學(xué)的邏輯魅力，課后無法獨立完成作業(yè)，再次受挫，形成惡性循環(huán)。學(xué)生有成就感是非常有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的，學(xué)生有了比較強的成就感，才能持續(xù)學(xué)習(xí)，才有學(xué)習(xí)熱情。正如教育家蘇霍姆林斯基所說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童產(chǎn)生好好學(xué)習(xí)的愿望，請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失?！?/p>

3.家庭和社會環(huán)境的影響

學(xué)生有一個學(xué)習(xí)氛圍好的家庭是能夠?qū)λ膶W(xué)習(xí)動機起到積極作用的。相反，如果家里面的大人從來不看書都在玩手機，那么學(xué)生也會學(xué)到這些習(xí)慣。家庭里面主要成員的教育觀念是否正確，是否忙于工作而忽視對孩子的家庭教育，是否真正順應(yīng)孩子的身心健康發(fā)展規(guī)律，都影響著孩子學(xué)習(xí)的方方面面。初中生的自控能力還比較薄弱，容易受到他人的影響。一個國家地區(qū)的整個文化氛圍也對學(xué)生學(xué)習(xí)的動機有著潛移默化的影響，社會環(huán)境會影響學(xué)校的環(huán)境，這也是家長很關(guān)注學(xué)校的一個原因，因此掀起了“擇校熱”。除了家長和教師，同學(xué)對學(xué)生的影響也是非常大的，青春期正是學(xué)生疏遠家庭和親近朋友的逐漸獨立及形成自己思想的時期。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

1.明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生的自我認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

現(xiàn)在不少學(xué)生不明白為什么要學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是為了中考。學(xué)生是看不到更長遠的目標(biāo)和學(xué)習(xí)的真正意義，只是為了應(yīng)付考試，成為應(yīng)試教育的奴役。因此作為教師，可以在課堂學(xué)習(xí)中疏導(dǎo)學(xué)生，將自己的經(jīng)歷或者往屆學(xué)生的典型經(jīng)歷告訴學(xué)生，幫助學(xué)生看得更加長遠。學(xué)習(xí)不是社會家庭的要求，要轉(zhuǎn)變思想，知道終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過程，是在信息時代作為一個現(xiàn)代人所必經(jīng)的階段。而對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，不少初中生感覺和生活的聯(lián)系并不大，所以對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原因更是模糊且不理解，有“學(xué)了數(shù)學(xué)難道以后買菜要用函數(shù)計算嗎？”這類困惑。因此老師在課堂上就更應(yīng)該注重課堂邏輯的設(shè)計，讓學(xué)生體會到思維的力量，意識到數(shù)學(xué)對邏輯思維和以后學(xué)習(xí)工作的影響，從而重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，從自己的思想上改變對數(shù)學(xué)的看法，主動地學(xué)習(xí)。

2.持續(xù)強化成就感

教師在課程設(shè)計上一定要注意題目和練習(xí)的梯度，讓學(xué)生能夠靠自己的力量和知識儲備答得出題，或者是在教師的一步步指引下能夠成功達到期望目標(biāo)，并且及時地給予激勵和認(rèn)可，刺激學(xué)生再挑戰(zhàn)更大難度的題目?；诰S果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，教師一定要在提前了解學(xué)生實際水平的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生的潛在能力。成功總會帶來愉悅的心情，如果建立起長期的“刺激—反應(yīng)”聯(lián)結(jié)，那么學(xué)生就會投入進來，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。如果一個游戲總是很容易通關(guān)或者總是過不了關(guān)，一定沒有多少學(xué)生愿意再繼續(xù)玩。因此在課堂上題目的設(shè)置是非常重要的，教師必須從學(xué)生的實際情況出發(fā)，按學(xué)生的層級分類提問。依據(jù)阿特金森的期望—價值理論，可將學(xué)生分為兩種傾向。對于力求成功的學(xué)生，要給他成功概率是50%的任務(wù)，對于想避免失敗的學(xué)生，可以給出最難或最簡單的問題。除了要注意提問策略，教師還應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮在課堂上的主導(dǎo)作用，充分融入課堂，其中最重要的一點就是要及時反饋。學(xué)生很喜歡得到教師的認(rèn)可，學(xué)生回答正確了，教師卻沒有任何反應(yīng)，長久之后師生就沒有情感聯(lián)結(jié)了。因此，學(xué)生回答不論對錯，教師一定要及時給予反饋和強化。

3.幽默的語言和輕松的課堂

在調(diào)查問卷中，很少學(xué)生喜歡嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的數(shù)學(xué)教師。大部分學(xué)生喜歡語言生動、幽默風(fēng)趣的數(shù)學(xué)教師，其次喜歡耐心細致、和藹可親的數(shù)學(xué)教師。這和數(shù)學(xué)學(xué)科的特點有一定關(guān)系，因為數(shù)學(xué)知識和內(nèi)容枯燥乏味，并且很難和有趣的東西聯(lián)系起來，所以學(xué)生會覺得數(shù)學(xué)課堂枯燥，聽不進去。作為教師，就要充分利用自己的語言來活躍課堂氛圍。同時應(yīng)該更加注意觀察生活的方方面面并且將其與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立聯(lián)系，使數(shù)學(xué)生活化。除此之外，教師還可以多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史，了解關(guān)于數(shù)學(xué)的故事，例如可以介紹數(shù)學(xué)王子高斯、幾何之父歐幾里得、阿基米德、韋達等，增強課堂的豐富性。

4.教師充分關(guān)愛學(xué)生，進行情感交流

孔子曰：“親其師，則信其道?！迸c學(xué)生進行情感交流是打開學(xué)生興趣大門的一把有效的心靈之鑰。中小學(xué)生心智發(fā)展不成熟，具有階段性，因此尤其容易受他人影響，他們在學(xué)校的時間日益增多，此時教師的作用會比父母的作用更加重要。關(guān)愛是一種力量，它可以將真情傳遞，同時發(fā)生相互作用，學(xué)生會為了某個教師的鼓勵和關(guān)愛而努力學(xué)習(xí)，進而產(chǎn)生對該科目的熱愛。作為教師，必須真心關(guān)心和愛護自己的每一個學(xué)生，沒有學(xué)生是不希望得到教師的關(guān)注的。教師必須注意自己的一言一行給學(xué)生帶來的影響，幫助他們，增加交流，細心耐心地輔導(dǎo)他們。尤其是其中的“后進生”，教師對他們鼓勵和關(guān)心是最有效的方法。我曾無數(shù)次耐心指導(dǎo)和開導(dǎo)學(xué)生，過后他們都會有進步，第二天拿一道很簡單的題來提問也算是非常大的一個進步。因為他們從被動變?yōu)橹鲃恿?，那么一切就有可能了。為師者，理?yīng)負起責(zé)任，盡力對每位學(xué)生關(guān)懷關(guān)愛，關(guān)注他們的健康成長和變化。

綜上所述，現(xiàn)代社會對學(xué)習(xí)的要求越來越高，教學(xué)反思也越來越多，教育在不斷改革，意在凸顯學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變“滿堂灌”的傳統(tǒng)模式，因此也出現(xiàn)了很多類似“翻轉(zhuǎn)課堂”的試驗。但是學(xué)生的主體性只能更多地依靠學(xué)生自己的主動性、積極性和充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性。因此，說到底，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是首要任務(wù)，也是最有效的方法。作為教師，必須成為引導(dǎo)者，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)，這才是對學(xué)生有終身影響的工作，也是作為教師應(yīng)該達到的教學(xué)目標(biāo)。本文總結(jié)的方法是對100名初中生開展問卷調(diào)查的結(jié)果和實踐經(jīng)驗得出的結(jié)論，在后期教學(xué)應(yīng)用中還需要繼續(xù)檢驗和發(fā)展完善。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 黃希庭，鄭涌.心理學(xué)導(dǎo)論[M].北京：人民教育出版社，2015.

[2]? 張桂森.初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化的原因分析及對策研究[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2005（12）： 105-107.

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（責(zé)任編輯? ? 黃諾依）