【摘要】基層體育人才不僅需要具備自身所學專業(yè)的良好素質(zhì)，同樣需要具備作為一個社會體育人才應當具備的良好的人文素質(zhì)。綜合素養(yǎng)低下的表現(xiàn)是多方面的，而這對其學習和走上社會后的工作造成了嚴重的負面影響。體校培養(yǎng)基層體育人才的目的，是為社會輸送符合其需要的德智體美全面發(fā)展的合格體育人才。而對于體育專業(yè)的學生來說，由于其比其它專業(yè)同文化知識學習的距離更為遙遠，因此其人文素養(yǎng)缺乏的程度尤其嚴重，如何提高體育專業(yè)學生的人文素養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)在必須重視的問題。

【關鍵詞】高水平運動員? 綜合素質(zhì)? 運動能力? 培育

1.引言

科學合理地將發(fā)達國家成功的經(jīng)驗與模式轉換成適合在我國應用的理念和實踐方式，構建符合中國國情的教育、訓練、管理與評價模式是符合當前我國高水平運動隊建設發(fā)展的客觀需要的。找準高水平運動員綜合素質(zhì)培養(yǎng)與運動能力提高兩者的平衡點、契合點，努力實現(xiàn)兩手抓兩手都要硬的效果。摸清高水平運動員綜合素質(zhì)培養(yǎng)與運動能力提高兩者的教育、訓練的發(fā)展規(guī)律，努力實現(xiàn)又紅又專的高水平競技人才培養(yǎng)目標。

2.高水平運動員綜合素質(zhì)與運動能力培育的現(xiàn)狀及價值

通過全面分析高水平運動員綜合素質(zhì)培養(yǎng)與運動成績提高兩者同步發(fā)展過程中的各影響要素，構建符合高水平運動員個體成長的管理、教育、訓練、考核、評價、跟蹤、反饋等指標要素，合理分配各要素權重。注重競技體育制度與評價體系完整性的同時突出評價指標的在管理與育人過程中的對運動員可持續(xù)發(fā)展的導向性作用。對國內(nèi)外成功的經(jīng)驗與成果進行合理的吸收與轉化，優(yōu)為己用。順應時代發(fā)展的客觀要求，深入開展和落實“高水平運動員綜合素質(zhì)培養(yǎng)與運動成績提高兩者”共同發(fā)展與提高的教育實效。從根本上解放思想，改革社會評價與培養(yǎng)體系，據(jù)社會需求對高水平運動員進行培養(yǎng)，注重培養(yǎng)專業(yè)基礎知識扎實、體育運動技術高的合格人才。加強高水平運動員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。素質(zhì)教育引領“堅定信念”，加強基層運動員的文化素質(zhì)培育，全面培養(yǎng)基層運動員的學習能力、比賽能力、創(chuàng)新能力、適應能力;道德教育引領“職業(yè)信念”，通過體育頑強拼搏、吃苦耐勞、團隊合作、刻苦訓練、認真比賽、集體主義、遵紀守法、熱愛祖國的道德教育，加強基層運動員的運動能力和職業(yè)能力，更好的適應社會需要。全員動起來，推進全員育人的發(fā)展規(guī)劃，促進競技體育事業(yè)的自身建設與可持續(xù)發(fā)展，推動基層運動員的綜合素質(zhì)提升。

3.高水平運動員綜合素質(zhì)與運動能力培育的策略分析

隨著體育事業(yè)的不斷發(fā)展和壯大，國家和社會也十分注重體育事業(yè)的發(fā)展，并加大投資力度，特別是對體育專業(yè)學校高水平運動員的投資。在國家和社會的期待下，專業(yè)院校也十分注重高水平運動員的培養(yǎng)，并關切他們未來的職業(yè)發(fā)展。但是目前來說，高水平運動員缺乏專業(yè)的職業(yè)指導、職業(yè)認知和職業(yè)規(guī)劃，不利于高水平運動員的發(fā)展。建設高水平體育人才的工作一直是國家關注的重點。為打造高水平運動員培育機制，建設高水平高質(zhì)量體育運動隊伍，國家多種方式培育。國家力圖打造的高水平運動員應當要滿足兩方面素質(zhì)要求。一方面是綜合素質(zhì)要求。另一方面是拓展運動能力。

1.加強運動員的教育引導。影響高水平運動員的認識、學習、訓練的影響因素，主要在三個方面。首先，樹立遠大的理想。前進動力的精神力量。其次，社會適應能力。技藝提升、社交能力。最后，外部環(huán)境條件。優(yōu)良的關注、教育、訓練環(huán)境對運動員的訓練質(zhì)量和學習質(zhì)量產(chǎn)生直接影響。

2.提高運動員的綜合素質(zhì)。高水平運動員必須盡力高等教育的熏陶，運動成績非常重要固然的肯定，技藝的深究與練習是他們?nèi)〉脙?yōu)異成績的唯一方法。但是，在科學文化知識、社會道德、法律意識等綜合素質(zhì)方面的提高是社會對體校高水平運動員的肯定。運動員在學校所取得的成績是他們得到社會肯定的前提，是今后職業(yè)發(fā)展的重要參考依據(jù)。對于成績表現(xiàn)優(yōu)秀的體校高水平運動員，被社會所認可和重視，也是將來在體育行業(yè)發(fā)展和提高的重要物質(zhì)基礎。

3.中國特色的教育與體育。中國在競技類的體育發(fā)展具有明顯的社會因素和政治因素，不僅僅是個體自身的成就，也代表是國家和社會的因素。因此，中國的體育人才的培養(yǎng)，不僅僅是個人價值的實現(xiàn)，也代表了國家和社會對高水平的運動員個體成長和運動能力提升的殷切厚望。隨著時代在進步，體育人才的培養(yǎng)需要社會、家庭、體校、學校等密切聯(lián)系，在人才培養(yǎng)、提高和輸出各個環(huán)節(jié)融合發(fā)展，為運動員綜合素質(zhì)和運動能力的提升構建一個和諧完善的平臺。

4.構建社會、家庭、體校、學校聯(lián)動機制。高水平運動員綜合素質(zhì)和運動能力的培養(yǎng)體系的構建不僅對中國未來高水平運動隊的發(fā)展有著至關重要的影響，而且也對中國競技體育運動的開展和競技運動水平的提高起著積極的促進作用。是適應未來高水平學生運動員的綜合素質(zhì)評價體系，充分體現(xiàn)“體教結合”，培養(yǎng)專業(yè)基礎知識扎實、體育運動技術高的合格人才勢在必行。

5.綜合素質(zhì)和運動能力的培養(yǎng)的主要因素。（1）提高體育人才的社會適應能力和職業(yè)素質(zhì);（2）提高提高體育人才的的社會道德和人文素質(zhì);（3）提高提高體育人才的的競技運動能力;（4）提高體育人才的自主學習能力和心理素質(zhì)。在教育教學的過程中逐步挖掘、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展體育人才的多方面的潛能，逐步提升運動員的個性品質(zhì)、心理素質(zhì)、運動能力、綜合素質(zhì)等指標。

參考文獻：

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作者簡介：龔循磊（1978.11-）男，漢族，江西南昌人，碩士，景德鎮(zhèn)學院體育學院副教授，研究方向：體育教育訓練學。