許奇雄

【摘要】隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，信息化技術(shù)不斷進步，并開始被廣泛得運用于社會各個領(lǐng)域，為之帶來了翻天覆地的變化。在教育教學(xué)領(lǐng)域也是如此。信息化技術(shù)手段的運用，為教育教學(xué)帶來了極大的便利，全方位的提升了教學(xué)效果，更是在重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件期間發(fā)揮了巨大作用。

【關(guān)鍵詞】信息化技術(shù)? 教育教學(xué)? 教學(xué)效果

前言：突發(fā)公共衛(wèi)生事件發(fā)生后，為了積極響應(yīng)教育部、省委省政府和省教育廳“停課不停教，停課不停學(xué)”的號召，確保新學(xué)期教學(xué)秩序的穩(wěn)定，學(xué)院下達了讓任課教師準備開設(shè)在線開放課程的任務(wù)，希望能充分利用信息化技術(shù)手段，創(chuàng)新遠程教育模式，開展線上教學(xué)活動。

一、存在的困難

本人承擔的是《商務(wù)英語譯寫》在線開放課程的建設(shè)。在一接手這項任務(wù)時，內(nèi)心是非常焦灼的，感到壓力很大。

其一，零基礎(chǔ)。因為教授的專業(yè)課，每個學(xué)期都會有所調(diào)整，且課頭眾多。而這學(xué)期開設(shè)的三門課程，恰好都是新開課，有的甚至連教材都尚未見過，并沒有現(xiàn)成的在線課程可以依托，均需要從頭建設(shè)。

其二，建設(shè)周期短。如果是按正常的教學(xué)計劃，往往可以采用邊上邊建，建一課上一課，穩(wěn)步開展。然而在這個特殊時期，教學(xué)有了一定的壓縮，可能一個星期就要完成原來教學(xué)計劃兩三個星期的量，留不得充裕的時間來完成。

其三，公共衛(wèi)生事件影響。一方面，小區(qū)封閉，交通停滯，給出行帶來了不便，很多教學(xué)所需的資料無法獲取;另一方面，每天生活必需品的考量，下午定點搶口罩又總是求而不得，也無形之中帶來了巨大的心理壓力。此外，隨著單位陸續(xù)復(fù)工，家屬白天外出上班，甚至周末還要下沉到社區(qū)，家里留下了一個5歲的孩子還需要人帶。工作和家庭生活很難清晰劃分，角色轉(zhuǎn)換辛苦異常。但這些，都是自己不可逃避的使命和責(zé)任，不論有什么困難，都必須要克服。

二、課程實施

（一）準備階段

1、技術(shù)支持。教學(xué)資料的收集，課程的編排這些，就不用多說了。信息化技術(shù)手段的運用，確實給工作的開展帶來巨大的幫助。數(shù)量眾多的網(wǎng)絡(luò)平臺，海量的課程資源，在很大程度上緩解了工作的壓力。這里還要特別要感謝下中國電信，在突發(fā)公共衛(wèi)生事件提供了順暢的寬帶網(wǎng)絡(luò)，甚至還免費提升了網(wǎng)速，從技術(shù)層面保障了教學(xué)工作的開展。

2、教學(xué)團隊的力量。工作的順利開展，也離不開強大的團隊。不論是在建設(shè)過程中遇到的困難和疑惑，還是內(nèi)心壓力釋放的吐槽，都可以找到同事解決。在和同事徹夜不眠的聊天中，你有了新的想法，新的構(gòu)思，新的方向。大家一起探討課程該怎么樣設(shè)計，資料該怎么處理，各個平臺直播有什么優(yōu)劣……最重要的是讓你知道你不是一個人在戰(zhàn)斗。

3、直播平臺的選擇。在嘗試了各個直播平臺后，發(fā)現(xiàn)QQ直播操作方便，學(xué)生接受度高，但不能錄制;學(xué)習(xí)通直播不能投屏;釘釘直播教師人像和投屏能自由切換，有直播回放，可保存視頻，甚至還可以多群同時直播等優(yōu)勢。最后才確定用釘釘直播最佳。在釘釘建群的過程中，又遇到一個問題，原來不可以建班級群而要建立培訓(xùn)群，否則只能以家長的身份進去，變成XX爸爸、XX媽媽。

（二）教學(xué)過程

1、互動教學(xué)。課程實施的過程，也是一個教學(xué)相長的過程。對于像我一樣的很多老師來說，這可能是人生的第一次直播。這和課堂里站在講臺上教學(xué)，完全是不同的感覺。曾經(jīng)在和學(xué)生畢業(yè)告別的時候說過，最讓人難忘的是講臺下一雙雙明亮的眼睛?？芍辈サ臅r候，沒有眼睛。你甚至不知道學(xué)生在不在鏡頭前，還是切出去打游戲了。這種感覺很糟糕。于是想到了要增強互動，要多設(shè)置互動環(huán)節(jié)，把直播互動和學(xué)習(xí)通的課堂互動結(jié)合起來，每次互動都能在學(xué)習(xí)通中獲得相應(yīng)的積分。至于互動的方式，先是嘗試了連麥，結(jié)果發(fā)現(xiàn)連麥的過程比較慢，需要等待半分鐘左右，大家只能干等著。于是，有同學(xué)就建議不如直接刷彈幕，畢竟是譯寫，不是口語。出于提高教學(xué)效率的目的，最終以發(fā)送彈幕作為互動的方式。

2、線上線下結(jié)合。要充分利用在線開放課程和直播課程結(jié)合的模式，課堂上教師利用直播講解課文的重難點，做到有的放矢。直播課時間不宜過長，教師從頭講到尾，一則學(xué)生容易疲勞，二則應(yīng)留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。經(jīng)過幾次嘗試，把教師直播教學(xué)環(huán)節(jié)的時間，控制在二十至三十分鐘為宜。在完成教師的引導(dǎo)示范之后，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，研習(xí)所給出的學(xué)習(xí)材料，并完成相應(yīng)的練習(xí)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和答題過程中，需要提供實時的在線輔導(dǎo)，學(xué)生一遇到問題，可隨時和老師溝通交流，甚至還可以發(fā)起在線討論，豐富自主學(xué)習(xí)的形式。

三、教學(xué)效果

從沒想過學(xué)生會對這次教學(xué)報以如此熱情。在互動環(huán)節(jié)踴躍發(fā)言，爭搶課程積分;在課后認真刷題，反復(fù)刷分;在直播結(jié)束時屏幕上齊刷刷的“老師再見”，讓我深受觸動：這就是我們最可愛的學(xué)生啊。我們還可以做的更好。

四、不足之處

1、缺乏統(tǒng)一體系。

直播和在線課程脫節(jié)，缺乏一個統(tǒng)一的系統(tǒng)。希望學(xué)校的學(xué)習(xí)通平臺能進一步開發(fā)直播功能，完善互動環(huán)節(jié)，學(xué)生可以在直播時進行點擊操作，生成課堂互動成績。

2、缺少監(jiān)管手段。

在線課程缺乏對學(xué)生的監(jiān)管，往往會造成兩個極端：認真的同學(xué)，自主學(xué)習(xí)能力得到更加充分發(fā)揮;而自覺性較差的同學(xué)，則完全游離在學(xué)習(xí)之外，不受掌控。如何加強學(xué)生管理，有待進一步解決。

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