關(guān)天山

【摘要】在立德樹(shù)人的素質(zhì)教育背景下，德育教育顯得尤為重要，有效的德育引導(dǎo)教育可以幫助學(xué)生增強(qiáng)綜合素養(yǎng)，在成長(zhǎng)過(guò)程中提高思想境界，并獲得更好的發(fā)展。因此，在高中教育工作中，德育教育發(fā)揮著重要作用，德育教育的具體舉措也影響著學(xué)生的綜合發(fā)展。本文將就立德樹(shù)人背景下的高中德育教育進(jìn)行分析，并提出有效策略。

【關(guān)鍵詞】高中德育? ?立德樹(shù)人? ?全面發(fā)展

高中生正處于青春時(shí)期，其正在形成人生價(jià)值觀的重要階段，如果學(xué)生的思想在這時(shí)出現(xiàn)偏差，德育水平得不到提升，那么對(duì)學(xué)生而言將會(huì)是影響一生的因素。因此，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育成為我國(guó)高中教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容，在立德樹(shù)人背景下，首先班主任應(yīng)該認(rèn)識(shí)到高中德育教育的重要性并開(kāi)展與德育內(nèi)容相符合的班級(jí)管理活動(dòng)，其次科任教師應(yīng)該注重學(xué)科教育中滲透一些德育因素，從多元角度全方面引導(dǎo)學(xué)生提高德育素質(zhì)。本文將從以下幾點(diǎn)來(lái)敘述高中教師應(yīng)該如何開(kāi)展德育教育工作，提高高中德育教育質(zhì)量。

一、提升個(gè)人魅力，身教重于言傳

在立德樹(shù)人背景下，教師的良好的言行對(duì)學(xué)生而言是最佳引導(dǎo)形式。在高中德育教育過(guò)程中，為了讓高中學(xué)生愿意接受教師傳授的德育知識(shí)，教師首先應(yīng)該以身作則，從自身的言談舉止開(kāi)始進(jìn)行引導(dǎo)教育，其次，應(yīng)該提高個(gè)人的德育教學(xué)魅力，引用一些高中學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)開(kāi)展德育教育。高中學(xué)生正處于青春時(shí)期，教師一味地進(jìn)行灌輸式的德育教育對(duì)他們來(lái)說(shuō)只是一種負(fù)擔(dān)，而不是一種引導(dǎo)，尤其是在高中學(xué)生學(xué)業(yè)繁重的情況下，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的德育教育很容易讓學(xué)生的心理壓力增大，進(jìn)而產(chǎn)生一系列的心理問(wèn)題，不利于學(xué)生發(fā)展。因此，在實(shí)際的德育教育過(guò)程中，教師應(yīng)該做好言行引導(dǎo)工作，用自己的親身經(jīng)歷、親身舉動(dòng)來(lái)感化學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感受到德育的魅力。例如，一位學(xué)生在勞動(dòng)課的時(shí)候沒(méi)有認(rèn)真完成自己的任務(wù)，這時(shí)，教師應(yīng)該和顏悅色地引導(dǎo)學(xué)生，首先教師應(yīng)該努力幫助學(xué)生們完成勞動(dòng)課的任務(wù)，然后讓學(xué)生思考自己的錯(cuò)處，引導(dǎo)學(xué)生改正缺點(diǎn)?？偠灾?，只有教師自己對(duì)德育教育的理解和認(rèn)知達(dá)到了一定的高度，在生活和教學(xué)中也貫徹落實(shí)了德育理念，學(xué)生才會(huì)愿意去聆聽(tīng)教師的意見(jiàn)，才會(huì)真正體會(huì)到德育的作用。

二、師生良性互動(dòng)，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)

高中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大，性格比較敏感，德育教育要在高中階段收獲良好的效果其實(shí)非常困難。同時(shí)，通過(guò)調(diào)查研究我們可以發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)生很容易受到外力的影響，如互聯(lián)網(wǎng)、家長(zhǎng)、教師等等，這些外力因素?zé)o論好壞，都會(huì)對(duì)其造成不可磨滅的影響，因此，在立德樹(shù)人背景下，教師在開(kāi)展德育教育的時(shí)候應(yīng)該做好溝通和交流工作，要了解學(xué)生周?chē)那闆r，要時(shí)刻觀察學(xué)生的情緒，體會(huì)他們的心情，從學(xué)生角度來(lái)思考學(xué)生遇到的生活、學(xué)習(xí)問(wèn)題。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良情緒以后，教師應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行良性互動(dòng)，給予學(xué)生建議，及時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，并在其中滲透德育教育內(nèi)容。例如，為了做到與學(xué)生進(jìn)行良性活動(dòng)，教師在班級(jí)中可以利用新媒體軟件，如微信、微博、QQ等形式來(lái)與學(xué)生進(jìn)行溝通，在新媒體平臺(tái)上與學(xué)生探討自己生活、學(xué)習(xí)中遇到的困難，并給予適當(dāng)建議。如兩名學(xué)生因?yàn)橐恍┬∈鲁臣懿恢涝撛趺崔k，教師可以讓學(xué)生通過(guò)微信來(lái)與自己聯(lián)系，然后說(shuō)說(shuō)自己的想法，在這個(gè)過(guò)程中，教師可以想辦法讓學(xué)生理解另一位同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“謙讓”。其次，教師應(yīng)該考慮到家長(zhǎng)在德育教育中的重要性，教師可以做好家校溝通工作，與家長(zhǎng)形成良性溝通關(guān)系，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，并從學(xué)生的言談舉止中思考德育教育的開(kāi)展形式。

三、豐富班級(jí)活動(dòng)，提升綜合素質(zhì)

在立德樹(shù)人背景下，學(xué)習(xí)能力不再是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，取而代之的是學(xué)生的綜合素養(yǎng)，如德育能力、實(shí)踐能力等等，如果教師在開(kāi)展德育教育的時(shí)候可以結(jié)合德育引導(dǎo)和實(shí)踐活動(dòng)，那么德育教育將會(huì)發(fā)揮其最佳效果。高中學(xué)生面臨高考，學(xué)習(xí)壓力很大，他們將部分時(shí)間都放在了學(xué)業(yè)上，雖然這樣可以幫助他們保持穩(wěn)定的成績(jī)，但是很容易讓他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生落差，德育素養(yǎng)落后于別人，道德素養(yǎng)無(wú)法得到提升。因此，在立德樹(shù)人背景下開(kāi)展德育教育的時(shí)候，教師可以適當(dāng)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解德育教育。在實(shí)際情況中，為了進(jìn)一步滿(mǎn)足學(xué)生的情感需求，教師可以在班級(jí)、學(xué)校中開(kāi)展多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)等等，讓德育教育在豐富多彩的活動(dòng)中開(kāi)出燦爛之花。例如，教師可以開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，如與德育內(nèi)容相關(guān)的演講比賽，鼓勵(lì)學(xué)生到講臺(tái)上說(shuō)說(shuō)自己知道的德育故事（情感類(lèi)、愛(ài)國(guó)類(lèi)、思想建設(shè)類(lèi)）。教師還可以開(kāi)展校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，讓學(xué)生到學(xué)校中開(kāi)展研究性課題活動(dòng)，如高中學(xué)生的德育認(rèn)知規(guī)律調(diào)查、學(xué)校德育事件分析（樂(lè)于助人、心理建設(shè)）等等。教師通過(guò)這些豐富的活動(dòng)內(nèi)容不僅可以幫助學(xué)生填補(bǔ)因?yàn)榉敝貙W(xué)業(yè)產(chǎn)生的空虛，還可以讓學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容有更深的理解。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)前立德樹(shù)人背景下，教師開(kāi)展德育教育對(duì)學(xué)生而言具有重要作用，可以讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到全方位提升。其次，教師的引導(dǎo)對(duì)于學(xué)業(yè)繁重的高中學(xué)生而言是一盞指路明燈，可以讓學(xué)生在高中時(shí)期感受德育魅力，提高德育素質(zhì)。同時(shí)，教師在開(kāi)展德育教育的時(shí)候應(yīng)該從多元角度進(jìn)行德育教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，并選擇最佳的教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生看到德育對(duì)自我價(jià)值發(fā)展的重要作用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)德育教育得教學(xué)目標(biāo)。

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