肖小梅

摘要：在面向素質(zhì)教育理念全面推進(jìn)的今天，高職師范院校在開展課程教學(xué)的過程中，不僅要注重對學(xué)生良好視唱練耳課程能力和相關(guān)技能的培育和開發(fā)，還要以視唱練耳課程教學(xué)為平臺，對于思政內(nèi)容進(jìn)行滲透，逐步引導(dǎo)高職示范院校學(xué)生樹立正確的思想政治意識，不斷培養(yǎng)高職業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)的人才。因此，本文將在立足于視唱練耳課程教學(xué)要求和標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，針對高職師范院校視唱練耳課程中思政教學(xué)內(nèi)容的融入展開研究和分析，希望能夠為進(jìn)一步提升高職師范院校思政課程建設(shè)和視唱練耳課程教學(xué)質(zhì)量提供相關(guān)參考思路。

關(guān)鍵詞：視唱練耳;思政內(nèi)容;師范院校;綜合發(fā)展

一、高職師范院校視唱練耳課程簡介

在高職師范院校開展視唱練耳課程，主要是為音樂教育教學(xué)有序開展夯實基礎(chǔ)，通過理論性同技術(shù)性的有機(jī)結(jié)合，借助音響對樂譜符號進(jìn)行靈動準(zhǔn)確的再現(xiàn)，使得整體音樂課程具備多元感官體驗，從而輔助高職院校學(xué)生在音樂學(xué)科課程學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)正確的音樂聽覺。而練耳過程，通過對曲目進(jìn)行播放，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂聽覺，在直接體現(xiàn)音樂曲目表現(xiàn)力的同時，指導(dǎo)學(xué)生在聽寫和聽學(xué)分析的過程中，獲得良好的音樂記憶能力和旋律掌握能力，進(jìn)而輔助學(xué)生在音樂學(xué)科學(xué)習(xí)過程中不斷汲取并積累音樂語言。在高職師范院校開展視唱練耳課程，通過聽唱、聽寫和模唱多個環(huán)節(jié)，不斷強化學(xué)生對記譜法的掌握，提高高職院校學(xué)生良好的音樂記憶和音樂理論知識水平，進(jìn)一步實現(xiàn)學(xué)生綜合音樂表達(dá)能力和音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

二、高職師范院校視唱練耳課程中思政內(nèi)容的融入研究

（1）重視視唱練耳課

在面向素質(zhì)教育理念全面推進(jìn)的今天，高職師范院校在視唱練耳課程教學(xué)展開的過程中，既要加強對視唱練耳課的全面認(rèn)識，還要以此為切入點，端正對高職院校學(xué)生視唱練耳課程學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，尤其在視唱練耳課程教學(xué)進(jìn)行分析和調(diào)研的過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)在當(dāng)前高職師范院校音樂課程教學(xué)展開過程中，視唱練耳活動環(huán)節(jié)主要包括視唱和音樂聽記兩個部分，首先在視唱的環(huán)節(jié)過程中，借助學(xué)生的視覺感官體驗，指導(dǎo)學(xué)生在識譜的過程中憑借內(nèi)心聽覺對于樂譜內(nèi)容進(jìn)行人聲實現(xiàn)。而在當(dāng)前高職師范院校視唱練耳課程教學(xué)展開過程中，大多數(shù)學(xué)生在實際視唱練耳活動時，過度側(cè)重于曲目的模仿和訓(xùn)練，在一定程度上增強了視唱練耳課程的單調(diào)性和枯燥性，進(jìn)而影響了高職院校學(xué)生對于音樂學(xué)科課程學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，在高職師范院校視唱練耳課程中思政內(nèi)容的融入時，教師便可以充分考量到學(xué)生在視唱練耳活動環(huán)節(jié)中的這一問題，通過在實際教學(xué)展開過程中，引導(dǎo)學(xué)生對視唱練耳課程及活動的意義和價值進(jìn)行分析，進(jìn)一步提高學(xué)生對視唱練耳課程活動的重視程度，以此為基準(zhǔn)實現(xiàn)對于學(xué)生音樂綜合能力的訓(xùn)練。這就需要教師在視唱練耳課程學(xué)習(xí)過程中，同理論課程相結(jié)合，不斷加深學(xué)生對于視唱練耳課程活動的認(rèn)知，增強學(xué)生的課程體驗，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的視聽練耳學(xué)習(xí)目標(biāo)和價值取向。

（2）加強學(xué)生對音樂的情感

在音樂課的教學(xué)展開過程中，不僅要求學(xué)生對基礎(chǔ)樂譜理論知識進(jìn)行掌握，還要指導(dǎo)學(xué)生通過多元感官的感受，增強自身對音樂的情感共鳴，從而深入體會音樂背后的韻味和律動。高職師范院校在視聽練耳過程中要充分把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)趨勢，以此為切入點有效滲透思政教學(xué)內(nèi)容，不斷加強學(xué)生對音樂的情感體驗和認(rèn)知體驗，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。尤其在傳統(tǒng)高職音樂課程教學(xué)中，教師過度重視實際視唱教學(xué)中音準(zhǔn)、節(jié)奏節(jié)拍等基本要素而忽視了對音樂情感的表現(xiàn)，進(jìn)而忽略了學(xué)生在音樂實踐活動中能力的培養(yǎng)和開發(fā)。這就需要教師在思政教育滲透過程中，結(jié)合當(dāng)前音樂實踐活動需求和曲目音樂情感故事，對曲目的靈魂和內(nèi)涵進(jìn)行充分展現(xiàn)，例如，在高職院校音樂課程教學(xué)展開的過程中，教師便可以依據(jù)柯達(dá)依的音樂教育思想體系，在視唱練耳環(huán)節(jié)中針對教學(xué)思想、民族音樂教育觀和全民音樂教育觀等進(jìn)行滲透，將音樂情感的培養(yǎng)與視唱練耳的教學(xué)相聯(lián)系，就能夠取到良好的效果，進(jìn)一步增強學(xué)生在視唱練耳課程活動中的體驗感和融入感，加強學(xué)生的音樂情感和人文體驗關(guān)懷，有效滲透思政教學(xué)理念和教學(xué)元素。

（3）強化視唱練耳環(huán)節(jié)

在面向當(dāng)前時代發(fā)展背景下，計算機(jī)科學(xué)信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展為高職院校音樂課程教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，這也使得在新時代越來越多的高職院校音樂課程教學(xué)及視唱練耳環(huán)節(jié)開始采用新媒體教學(xué)技術(shù)和多元教學(xué)路徑，不斷提升視唱練耳教學(xué)環(huán)節(jié)的效率和質(zhì)量。然而在當(dāng)前大多數(shù)高職院校教師無法認(rèn)知到數(shù)字音樂制作技術(shù)等新興技術(shù)手段在視唱練耳教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要價值，忽略了視唱練耳活動環(huán)節(jié)對于整體音樂專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)音樂能力培養(yǎng)的必要性，在一定程度上限制了視唱練耳課程教學(xué)的發(fā)展。因此，在面向素質(zhì)教育理念背景下，高職音樂課程教學(xué)應(yīng)結(jié)合數(shù)字化信息手段對視唱練耳環(huán)節(jié)進(jìn)行不斷強化，以此為切入點實現(xiàn)對思想政治概念上的有效滲透。首先教師可以借助數(shù)字化技術(shù)手段對視唱練耳教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和革新，以創(chuàng)新性、多元性的課程教學(xué)路徑激發(fā)個人音樂能力的動力。使學(xué)生在分辨音級關(guān)系和音級的調(diào)式基礎(chǔ)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新發(fā)展的眼光，對音樂學(xué)科學(xué)習(xí)進(jìn)行靈活轉(zhuǎn)換和融會貫通，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂學(xué)習(xí)觀和創(chuàng)新觀。

三、結(jié)束語

綜上所述，在高職師范院校視唱練耳環(huán)節(jié)中滲透思政教育，不僅能夠有效提升高職學(xué)生良好的音樂學(xué)科綜合素質(zhì)和水平，還能夠在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)對于高職院校學(xué)生良好人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)的培育和開發(fā)，助力高職師范院校思政教育同專業(yè)教育并向發(fā)展。

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