鄭紹耿

摘要：在中職學(xué)校中，開設(shè)建筑施工安全管理課程與其它的教學(xué)方式是無異的。當(dāng)前，施工安全管理作為中職教學(xué)的科目之一，能夠幫助學(xué)生了解一定的安全問題，與此同時，當(dāng)日后走向工作崗位時，也能夠更好地開展工作。但是，在教學(xué)中，中職老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的安全管理意識，從而提高在勞動過程中的安全性?；诖耍疚膶ㄖ┕ぐ踩芾碚n程中的教學(xué)進(jìn)行分析，進(jìn)行思考與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：中職;建設(shè)施工;安全管理;課程思考

中職院校主要以培養(yǎng)實(shí)用型人才為教學(xué)目標(biāo)。在建筑類專業(yè)也是如此，中職院校是向社會輸送建筑人才的主要場所，因此必須要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行安全管理課程的教育，提高學(xué)生安全意識。但是，想要在很短的時間內(nèi)提高學(xué)生的思想水平，在教學(xué)中是相對困難的，因?yàn)檫@不僅與課堂教學(xué)有關(guān)，還與實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。因此，就更加突出對學(xué)生進(jìn)行建筑施工安全管理課程的重要性。

一、建筑施工安全管理課程教學(xué)中需要掌握的要點(diǎn)

（一）區(qū)分工人與在校生

在中職院校中，建筑專業(yè)有眾多的培訓(xùn)任務(wù)，在每年某一階段，學(xué)校都會組織老師進(jìn)行建筑技能培訓(xùn)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。對于建筑類專業(yè)來說，對學(xué)生進(jìn)行安全教育，是教學(xué)中的重中之重[1]。但是，通過相關(guān)了解得知，在當(dāng)前的中職老師教學(xué)過程中，將在校生與工人混為一談，集中進(jìn)行知識教育。因此，開展教學(xué)時，老師不能夠著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的安全意識。為此，為使得施工安全管理課程發(fā)揮真正教學(xué)意義，提高學(xué)生的安全意識，應(yīng)在教學(xué)中把二者區(qū)分開來，實(shí)行分開教育，讓學(xué)生在單獨(dú)學(xué)習(xí)的過程中了解建筑工程的各項(xiàng)指標(biāo)，理解其中所表達(dá)的意思，然后走上工作崗位時靈活運(yùn)用，體現(xiàn)出中職院校的教學(xué)價值。

以《施工現(xiàn)場技術(shù)管理》為例，相比工人，在校生對施工現(xiàn)場技術(shù)了解較少，采用分開式的教學(xué)方式，老師，能夠更精確化的為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的演示，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中增加對施工現(xiàn)場技術(shù)的認(rèn)識，從而使得學(xué)生的建筑知識體系更加完善。

（二）更新教學(xué)方式

建筑專業(yè)對其它的科目也有所涉及，當(dāng)中職老師進(jìn)行教學(xué)時，容易受到其它科目的影響，從而使得課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)混亂。因此，為提高教學(xué)質(zhì)量，老師應(yīng)該有意識的將建筑課程與其它科目分開來。對學(xué)生進(jìn)行建筑施工安全管理課程教學(xué)時，首先，老師要明白此課程主要由施工技術(shù)和施工組織組成。之后，在進(jìn)行教學(xué)時，改變原有的教學(xué)方式，采用新的教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行授課，與此同時，在此過程中，把課程所涉及到的內(nèi)容為學(xué)生充分展現(xiàn)出來，對學(xué)生進(jìn)行知識教育，加深學(xué)生對安全知識教育的印象[2]。但是，在教學(xué)過程中，老師也需要明確施工技術(shù)和施工組織，對知識點(diǎn)分別進(jìn)行講解，通過整合的方式讓學(xué)生了解到其中的相似點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解內(nèi)容。

二、中職開設(shè)建筑施工安全管理課程的思考

開設(shè)建筑施工安全管理課程，首先，中職老師需要注重自身學(xué)習(xí)，提升建筑專業(yè)素養(yǎng)，成為更好的教育工作者，而后對教學(xué)做出更大的貢獻(xiàn)。在此過程中，最有效的教學(xué)方式就是提前做好課程的講義，而后經(jīng)過一系列的流程審核在課堂中得以使用，這樣不僅有利于學(xué)生更好的吸收所教授知識，還能讓學(xué)生豐富知識體系。此外，開展建設(shè)施工安全管理課程過程中，也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，最好的方式是與校企合作企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生走進(jìn)建筑場地，感受施工現(xiàn)場，在觀察的過程中學(xué)會一定的技能，之后學(xué)以致用，提高對本科目的學(xué)習(xí)興趣。但是，為保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，無論是老師還是院校需要對教育進(jìn)行不斷補(bǔ)充和完善，只有這樣，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)施工現(xiàn)場時，才能更好地進(jìn)行相應(yīng)知識學(xué)習(xí)，了解現(xiàn)代工程技術(shù)的變化，提高自身能力。

以《施工現(xiàn)場質(zhì)量管理》為例，首先，老師應(yīng)該為學(xué)生講述相應(yīng)的要求，讓學(xué)生對質(zhì)量管理有一定了解，之后，進(jìn)入施工現(xiàn)場時，按照所學(xué)內(nèi)容對比施工現(xiàn)場工作人員的質(zhì)量管理方法，從中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓理論與實(shí)踐更加緊密的結(jié)合，提高學(xué)生對此教學(xué)內(nèi)容的理解。

三、中職開設(shè)建筑施工安全管理課程的實(shí)踐

對建筑類專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，中職老師定要讓學(xué)生感受到施工安全的重要性，只有這樣才能保護(hù)生命安全，使得工作有序進(jìn)展。與此同時，在建筑施工的過程中，必須安全生產(chǎn)，為學(xué)生提供安全的施工環(huán)境，克服學(xué)生內(nèi)心的恐慌心理，避免造成不必要的人身傷害，只有這樣才能使得施工安全管理課程發(fā)揮真正的教學(xué)意義[3]。此外，當(dāng)中學(xué)老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入建筑施工中，可以按照課程教學(xué)知識引領(lǐng)學(xué)生一步一步開展工作，把生產(chǎn)必須安全、安全促進(jìn)生產(chǎn)作為口號，警醒學(xué)生注意自身安全。以澆灌混凝土?xí)r模板坍塌為例，首先，讓學(xué)生對事故現(xiàn)場進(jìn)行分析，做出總結(jié)報告。其次，若坍塌過程造成人員傷害、經(jīng)濟(jì)損傷，對其進(jìn)行估算，對損失金額有一定了解。最后，對事故現(xiàn)場進(jìn)行清理，讓學(xué)生感受到事故現(xiàn)場的可怕性，以此讓學(xué)生重視施工安全管理這一門課程，加強(qiáng)對理論知識的學(xué)習(xí)，當(dāng)日后走上工作崗位時，能夠更好地保證自身安全。

結(jié)束語：

總而言之，通過上述文章對中職開設(shè)建筑施工安全管理課程的思考與實(shí)踐得出：對建筑類的學(xué)生進(jìn)行知識教育時，也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的全面發(fā)展，而后帶動我國建筑行業(yè)不斷進(jìn)步。在中職院校學(xué)習(xí)建筑專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后大多都會走上建筑類崗位。相關(guān)工作人員會把設(shè)計圖紙交給建筑類的學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行把關(guān)，只有學(xué)生具有良好的專業(yè)知識和經(jīng)驗(yàn)，才能有效避免其中的安全隱患，推動建筑工程有效施工，最大程度上提高建筑安全。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉海瑞. 淺談中職教育建筑施工工藝授課方法[J]. 科技尚品， 2017， 000（005）：64.