摘要：幼兒繪畫是幼兒美術(shù)的主要三大類之一，落實幼兒美術(shù)教育，讓幼兒更好地反映對周圍事物環(huán)境的認(rèn)識，而繪畫顯得尤為重要。幼兒因為年齡、心智的不成熟，經(jīng)常性的無法正確的表達(dá)自己的所感所想，繪畫可以讓孩子表達(dá)自己的情感、宣泄自己的情緒，為幼兒的身心健康提供幫助;同時繪畫可以培養(yǎng)幼兒的耐心、觀察力、欣賞力等;為往后幼兒全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。然而，就現(xiàn)存的研究表明，在繪畫教學(xué)中還存在著諸多弊端、不足，教學(xué)上缺乏對繪畫技巧、幼兒自主性的教導(dǎo)，教師或者家長干涉過多、妨礙幼兒自主性的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：繪畫;興趣愛好;合理教學(xué);臨摹創(chuàng)作

琴棋書畫，古代藝術(shù)性文物或技藝，又稱雅人四俗，于古代，就是文人騷客、名門閨秀修身養(yǎng)性所必修的技能。與如今一樣都代表著我們個人的文化素養(yǎng)。繪畫是高雅的藝術(shù)，可以陶冶人的情操，所以，幼兒的興趣愛好要盡早培養(yǎng)。然而，無論是對教師來說，還是家長都是挺納悶的一件事，由于大部分幼兒都比較好動，要靜心的畫完一幅畫挺難的，往往藝術(shù)類的教學(xué)都極具挑戰(zhàn)性，繪畫可以有很多，如水彩畫、水粉畫、國畫、水墨山水畫等，就連兒童手工都離不開繪畫。那么我們該如何合理的安排幼兒的繪畫課程，順利有效的實施我們的教學(xué)計劃呢？

一、培養(yǎng)幼兒的繪畫的興趣

常言道：興趣是最好的老師。要學(xué)會并堅持一件事，必須有足夠的興趣愛好，才會有認(rèn)真學(xué)習(xí)的動力，并在學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷進(jìn)步。在日常生活中，家長們要有意識的培養(yǎng)幼兒的興趣愛好，不要去打擊孩子們的熱情，現(xiàn)如今我們所需要的是讓孩子盡可能的全面發(fā)展。針對繪畫興趣的培養(yǎng)，我們在實施教學(xué)的時候，課程教學(xué)內(nèi)容的制定要符合兒童身心、年齡特點，盡可能的貼近幼兒的內(nèi)心，例如課程的內(nèi)容可以是：幼兒的小伙伴（狗狗、小貓咪、玩具等物品）、幼兒喜愛的動畫片人物、自畫像、我的家、我的幼兒園等，讓幼兒就這些主題發(fā)揮自己的想象，不要指定畫什么，不是單純的完成課堂任務(wù)，而是最大程度的激發(fā)幼兒的繪畫興趣，同時培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)新能力。

二、課程教學(xué)的靈活性

去改變以往一板一眼的教學(xué)模式，以幼兒年齡特點為基礎(chǔ)，不斷的靈活變換自己的教學(xué)方式，如：讓幼兒聽一些簡單兒歌的形式，可以讓幼兒對于歌詞中的畫面想象并對其進(jìn)行描繪，來防止在課堂上表現(xiàn)出枯燥無味的學(xué)習(xí)氛圍。另外，在課程實施的過程中，教師要觀察幼兒的學(xué)習(xí)情況，不斷的完善教學(xué)計劃。課程教授到一定程度后，幼兒掌握了基礎(chǔ)簡單的繪畫技巧，如果條件允許，教師可以帶幼兒進(jìn)一步進(jìn)行露天畫畫、親近大自然，給幼兒自己的探索空間，讓幼兒把自己的所感所想以繪畫的方式表達(dá)出來，讓其體會到繪畫的樂趣，享受自己的繪畫成果。以此充分激發(fā)幼兒的主動性，讓幼兒有意識的、主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是被迫的接受教師的灌輸，這無異于趕鴨子上架。放寬自己的教學(xué)，豐富幼兒的自主意識。

三、注意每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，教學(xué)盡力做到因人而異

“十根手指都有長短”、“一個硬幣都有兩面”，更何況是人，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不可能都一樣，所以每個幼兒我們都要兼顧，不能“一刀切”，做到因人而異、因材施教。制定的教學(xué)計劃一定要具有靈活性，可以隨時應(yīng)對各種突發(fā)的情況。有些能力較強的孩子，他們的作業(yè)任務(wù)完成的較快，此時教師就應(yīng)該趁熱打鐵，讓他們繼續(xù)嘗試些新的東西，稍微加深一點難度，例如引導(dǎo)孩子思考在自己作業(yè)的基礎(chǔ)上可以做哪些修改、增減東西等，體會自己慢慢修改后最終的成品，讓幼兒體會到自己創(chuàng)造新事物的喜悅。對于另外一部分進(jìn)度較慢的幼兒一定要去關(guān)注他們的情緒，有不好的情緒要幫助其及時疏導(dǎo)，繪畫本身就是一件極需耐心的事情，安撫幼兒不要急躁，這些都是正常現(xiàn)象，可以按照他們相應(yīng)的水平適當(dāng)?shù)恼{(diào)低難度，在適應(yīng)之后再添加難度，循序漸進(jìn)。

四、從以臨摹為主創(chuàng)作為輔向創(chuàng)作為主臨摹為輔，再到自我創(chuàng)作轉(zhuǎn)變

早期幼兒對繪畫，無論是繪畫的理論還是繪畫技巧都是相當(dāng)缺乏的，而此時如若教師讓他自己創(chuàng)作那肯定是不現(xiàn)實的。就像我們幾個月的幼兒學(xué)習(xí)爬行、學(xué)習(xí)講話，都是從牙牙學(xué)語、蹣跚學(xué)步開始的，沒有什么是一蹴而就的，幼兒前期的還必須學(xué)習(xí)一定的畫畫方法才能做到更好地臨摹別人的畫作，并不是說臨摹就是不對的，這是我們繪畫道路上必走之路，通過臨摹我們能更好的、更深刻的認(rèn)識、了解繪畫這門藝術(shù)，讓幼兒受到熏陶。在臨摹的過程中，逐漸的掌握繪畫的技巧，記住“熟能生巧”，幼兒雖然無法臨摹太復(fù)雜的畫作，但是給他們選擇一些簡單優(yōu)秀的、技巧較強的畫作也能達(dá)到想要的效果。在臨摹中幼兒學(xué)到了線條、色彩、形狀等等為后期的幼兒自主創(chuàng)作提供基本條件。

總的來說，有效實現(xiàn)教學(xué)，除了培養(yǎng)幼兒的興趣和教師在教學(xué)設(shè)計、課程準(zhǔn)備、教學(xué)方式等各方面的努力，另外還有的就是家長因素。繪畫就很多家長看來，都是比較類似于浪費時間、浪費金錢的涂涂畫畫，要培養(yǎng)幼兒從小學(xué)習(xí)繪畫，家長要多了解繪畫，解除對繪畫的偏見、同時要有足夠的心理準(zhǔn)備，努力支持幼兒的選擇和老師的工作，努力做到與教師教學(xué)同步，使課程能更好的實施。只有如此教師才能更加有效的實施繪畫教學(xué)，也只有如此幼兒才能堅持自己的選擇并在這條道路上越走越遠(yuǎn)、越來越好。

參考文獻(xiàn)

[1] 侯逾璋，幼兒園繪畫教學(xué)與幼兒創(chuàng)造才能的培養(yǎng) [J] ;山東師范大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版）;1980，04

[2] 王婷，淺談在繪畫活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力 [J] ;科學(xué)大眾（科學(xué)教育）;2017，01

[3] 穆彥清，大班幼兒繪畫活動中教師示范的研究 [J] ;《華中師范大學(xué)》;2011

[4] 黃華，如何進(jìn)行幼兒繪畫教學(xué) [J] ;課程教育研究;2013，12

[5] 陶燕;讓孩子展開想象的翅膀——幼兒園繪畫教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對策; [J] ;二十一世紀(jì)教育思想文獻(xiàn);2007，01

基金項目：本文是2018年度廣西自治區(qū)“大創(chuàng)項目”階段性成果

項目名稱：丫丫簡藝堂? 項目編號：201813524011

作者簡介：姓名：潘春霞（1996.02.26-），性別：女，籍貫：廣東省茂名市，單位：廣西北海藝術(shù)設(shè)計學(xué)院，職稱：2017級本科