農(nóng)海蘭

摘要：社會在發(fā)展，人才培養(yǎng)模式也要隨著社會的發(fā)展進(jìn)行調(diào)整，這樣才能能夠不斷提升人才培養(yǎng)效果，使人才更符合社會和崗位的需求。對高職財(cái)會專業(yè)而言，其在設(shè)計(jì)課程過程中，應(yīng)積極參考市場的變化形勢，然后以市場變化為基礎(chǔ)創(chuàng)建崗證融合的課程教學(xué)體系，加強(qiáng)人才培養(yǎng)和崗位之間的聯(lián)系，并以此推動高職財(cái)會專業(yè)的良好發(fā)展。因此，為了提升高職財(cái)會專業(yè)的人才培養(yǎng)效果，本文從崗證融合的角度對高職財(cái)會專業(yè)課程教學(xué)改革做了分析。

關(guān)鍵詞：高職;財(cái)會;崗證融合;教學(xué)改革

前言：

近年社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展態(tài)勢非常好，各種規(guī)模的企業(yè)不斷出現(xiàn)，因此對財(cái)務(wù)人員的需求量越來越高，但同時也對財(cái)務(wù)人員提出了非常高的要求。高職院校每年都會向社會提供大量的財(cái)會專業(yè)人才，而在社會對財(cái)務(wù)人員要求越來越高的背景下，高職院校應(yīng)積極改革財(cái)會專業(yè)教學(xué)，通過崗證融合提升人才培養(yǎng)效果，令人才更符合崗位需求，從而在走入財(cái)會崗位以后獲得良好發(fā)展。

一、崗證融合的高職財(cái)會專業(yè)教學(xué)

（一）崗證融合中的崗位

高職院校培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，因此開展財(cái)會專業(yè)教學(xué)過程中要從職業(yè)教學(xué)的角度出發(fā)，結(jié)合財(cái)會行業(yè)以及企業(yè)的需求，培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)會實(shí)踐能力，以此令高職財(cái)會專業(yè)和社會發(fā)展需求更加貼合。作為高職財(cái)會專業(yè)的教師，在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生實(shí)際為基礎(chǔ)，結(jié)合企業(yè)和行業(yè)的要求，構(gòu)建與崗位一致的教學(xué)體系。在這個過程中還要關(guān)注市場變化和學(xué)生個性發(fā)展的需求，以此對崗位教學(xué)體系進(jìn)行動態(tài)化調(diào)整，這樣學(xué)生的才會實(shí)踐能力可以得到更好的提升，而學(xué)生對財(cái)會相關(guān)崗位的適應(yīng)性可得到有效增強(qiáng)，進(jìn)入崗位之后不僅可以更快地適應(yīng)工作，同時還可以在崗位上獲得良好發(fā)展[1]。另外高職院校的財(cái)會專業(yè)教師還需要結(jié)合工作實(shí)際對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行確定，要在學(xué)生的基礎(chǔ)上豐富教學(xué)內(nèi)容，從而在提升學(xué)生的實(shí)踐能力同時加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的掌握，最終向社會輸送具備綜合素質(zhì)的財(cái)會人才。

（二）崗證融合中的證書

高職院校的財(cái)會專業(yè)開展教學(xué)過程中，除了同時加強(qiáng)學(xué)生對理論知識和實(shí)踐能力的掌握，還要通過職業(yè)技能考核對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行全面分析，當(dāng)學(xué)生綜合能力符合要求以后，可以為學(xué)生發(fā)放相應(yīng)級別的崗位資格證書，以此作為學(xué)生證明自身能力的依據(jù)。對學(xué)生開展考核過程中，還應(yīng)囊括職業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，比如學(xué)生對財(cái)會相關(guān)崗位的看法、對職業(yè)發(fā)展的理解以及職業(yè)道德水平，也就是說應(yīng)開展更加綜合的考核，這樣可提升崗位資格證書的含金量，讓學(xué)生可以更順利地進(jìn)入崗位。另外，這種考核方式也可以令高職院校財(cái)會專業(yè)的教學(xué)體系更加完善，有利于財(cái)會專業(yè)的良好發(fā)展。

二、崗證融合下的高職財(cái)會專業(yè)課程教學(xué)改革

（一）課程目標(biāo)的設(shè)置

開展崗證融合的財(cái)會專業(yè)教學(xué)，首先需要設(shè)置明確且合理的教學(xué)目標(biāo)，并且對教學(xué)目標(biāo)的各種細(xì)節(jié)進(jìn)行制定，然后依據(jù)教學(xué)目標(biāo)有步驟地提升學(xué)生的綜合能力。開展崗證融合教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的財(cái)會人才，因此和崗證容和有關(guān)的一切教學(xué)活動都必須充分結(jié)合實(shí)際的工作內(nèi)容，對和財(cái)會專業(yè)有關(guān)工作必須具備的專業(yè)知識和能力進(jìn)行全面分析，然后在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)內(nèi)容。另外高職院校教師在實(shí)際開展財(cái)會專業(yè)的教學(xué)之前，需要從崗證融合的角度出發(fā)對財(cái)會專業(yè)課程體系進(jìn)行優(yōu)化，體系應(yīng)對和財(cái)會專業(yè)相關(guān)工作應(yīng)具備的能力和知識進(jìn)進(jìn)行全面覆蓋，并將體系納入教學(xué)大綱當(dāng)中。同時還需要對各項(xiàng)教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行明確，并將教學(xué)細(xì)節(jié)和教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系在一起，這樣不僅可提升教學(xué)目標(biāo)的合理性，而且教學(xué)體系和學(xué)生的崗位發(fā)展也會更加貼合。

（二）優(yōu)化并整合崗證融合課程

開展崗證融合的財(cái)會專業(yè)課程教學(xué)，令高職院校傳統(tǒng)的財(cái)會課程體現(xiàn)出了很多缺陷，比如理論過于傳統(tǒng)、實(shí)踐教學(xué)與崗證融合和不貼合等。因此開展崗證融合的財(cái)會專業(yè)課程教學(xué)應(yīng)以優(yōu)化并融合相關(guān)課程為前提，將實(shí)踐和教學(xué)充分結(jié)合在一起，并提高實(shí)踐在教學(xué)中的占比。首先要以崗證融合的各個環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的工作能力對相關(guān)課程體系進(jìn)行建立。其次。要建立項(xiàng)目似的課程教學(xué)體系，并以學(xué)生為基礎(chǔ)創(chuàng)新教學(xué)方法，令教學(xué)方法更加靈活和有效。最后要以模塊化的方式對課程進(jìn)行劃分，以崗證融合為核心完善不同模塊的教學(xué)，并要保證不同的話的統(tǒng)一性和連續(xù)性，最后將所有模塊綜合在一起，創(chuàng)建最完整、最合理的崗證融合教學(xué)模式，這樣崗證融合教學(xué)的實(shí)施便會更加有效[2]。

（三）通過專業(yè)化輔導(dǎo)開展崗證融合課程教學(xué)

崗證融合中的崗位和證書分別針對學(xué)生的實(shí)踐能力和崗位資格，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建的教學(xué)體系可以為學(xué)生提供更專業(yè)的指導(dǎo)。因此為了進(jìn)一步增強(qiáng)崗證融合教學(xué)的有效性，需要通過專業(yè)化輔導(dǎo)來開展崗證融合課程教學(xué)，以此讓學(xué)生對財(cái)會專業(yè)的相關(guān)理論以及應(yīng)具備的職業(yè)技能做進(jìn)一步明確，并懂得以財(cái)會專業(yè)的相關(guān)工作為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行自我提升。另外這種方式還可以讓學(xué)生在真正走入崗位以后對相關(guān)工作內(nèi)容更加熟悉，有利于其迅速成長。這要求高職院校無論在開展技能考核還是專業(yè)知識教學(xué)過程中，輔導(dǎo)要求要通過專題課程來體現(xiàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分掌握財(cái)會專業(yè)相關(guān)工作的具體要求和職業(yè)技能考核的相關(guān)要求，然后就可以在這些要求的基礎(chǔ)上對實(shí)踐進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，而且這種形式也可以提升學(xué)生參與實(shí)踐的積極性和職業(yè)技能考核的真實(shí)性與有效性，并最終完美融合財(cái)會專業(yè)課程與職業(yè)技能考核。

結(jié)束語：

綜上所述，崗證融合課程教學(xué)為高職院校財(cái)會專業(yè)帶來了新的生機(jī)，而為了有效應(yīng)用崗證融合，令學(xué)生獲得更好的培養(yǎng)，并推動高職財(cái)會專業(yè)的良好發(fā)展，高職院校需要以崗證融合為基礎(chǔ)改革課程教學(xué)，創(chuàng)建更貼合崗位需求和學(xué)生實(shí)際的課程體系，以此才能不斷向社會輸送更多的高素質(zhì)財(cái)會人才。

參考文獻(xiàn)

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[3]魏雯.針對高職財(cái)會類專業(yè)“崗證融合”課程教學(xué)模式研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2019（20）：419.