李佳

摘 ?要：隨著社會的發(fā)展，成人教育的內(nèi)容也在不斷發(fā)生著變化，社會的需求在發(fā)生著改變，因此人們需要一個進(jìn)行自我改變的渠道，而成人教育就是一個很好的渠道。通過成人教育很多人可以學(xué)到其他方面的技能，增強其在職場中的競爭力，而且成人教育還可以促進(jìn)我國經(jīng)濟的發(fā)展。不過目前我國的成人教育還存在很多的問題，這些問題阻礙了成人教育的進(jìn)一步發(fā)展，本文主要對目前成人教育服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀以及對策進(jìn)行探究，總結(jié)了其中的一些問題，然后提出了一些解決策略，希望對相關(guān)機構(gòu)以及研究有所幫助。

關(guān)鍵詞：成人教育;社會經(jīng)濟發(fā)展;現(xiàn)狀及對策

引言

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，知識傳播的途徑在不斷擴展，傳播的速度也在不斷增加。人們獲取知識的方式也發(fā)生了巨大的變化，這使得推動經(jīng)濟發(fā)展的動力也開始由勞動生產(chǎn)力轉(zhuǎn)變?yōu)橹R生產(chǎn)力。即在進(jìn)入二十一世紀(jì)之后，推動世界經(jīng)濟發(fā)展的主要動力變?yōu)榱酥R，知識能力的提升是一個人立足于社會，并且進(jìn)行長遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)。因此成人教育培訓(xùn)作為一個知識傳授機構(gòu)，對于經(jīng)濟的影響是十分巨大的。而且現(xiàn)在我國的經(jīng)濟正處于高速發(fā)展的階段，而目前社會的中堅人群八零后，他們的知識結(jié)構(gòu)趨于老化，急需進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)的個性，成人教育可以很好地解決這個問題。

一、服務(wù)現(xiàn)狀

（一）定位不明確

成人教育因為其教育的人群擁有自主經(jīng)濟能力，因此會給教育培訓(xùn)機構(gòu)帶來比較大的經(jīng)濟效益，但是有一個部分的成人培訓(xùn)機構(gòu)片面的追求經(jīng)濟收入，根本不能滿足社會對于成人教育的需求，使得教育培訓(xùn)的定位不是很明確。我國目前的成人教育大多都停留在學(xué)歷教育的階段，這很大程度的制約了成人教育機構(gòu)的社會作用的發(fā)揮，并且也降低了社會對于成人教育機構(gòu)的信心[1]。

（二）難以滿足需求

我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)在不斷調(diào)整，因此所需要的人才也在不斷變化，這也就要求成人教育培訓(xùn)機構(gòu)要跟隨經(jīng)濟的變化而變化教學(xué)方式以及培養(yǎng)目標(biāo)。但是很多成人教育機構(gòu)根本就無法做到服務(wù)社會，很多課程的開始已經(jīng)落后于社會的發(fā)展，根本就無法培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)下經(jīng)濟形勢的人才，這使得很多民眾在聽到成人教育機構(gòu)會產(chǎn)生‘騙子的印象。

（三）培訓(xùn)方式單一

目前我國的成人教育教學(xué)模式主要是‘面授加自學(xué)，即學(xué)生首先進(jìn)行自學(xué)，然后在寒暑假教育培訓(xùn)機構(gòu)會開設(shè)班級進(jìn)行集中面授學(xué)習(xí)。在進(jìn)行面授教學(xué)的過程中，很多教師的教學(xué)方式都比較單一，教師知識作為知識的傳授者，并且在課堂上就算是學(xué)生有問題也不能進(jìn)行技術(shù)的詢問，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量根本就得不到保障，而且在課下教師和學(xué)生的交流也極少，很多教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中都會覺得教學(xué)只是一份工作，相關(guān)的責(zé)任感缺乏。此外，教師對于學(xué)生的管理全靠學(xué)生自覺，這根本就無法保障學(xué)生剛學(xué)習(xí)的效果。

二、解決對策

（一）明確培訓(xùn)定位

成人教育對于社會經(jīng)濟的發(fā)展應(yīng)該具有很大的服務(wù)作用，培養(yǎng)出來的人才所具有的業(yè)務(wù)素質(zhì)以及創(chuàng)新能力都需要符合當(dāng)下經(jīng)濟發(fā)展形勢[2]。因此在成人教育培訓(xùn)機構(gòu)在進(jìn)行培訓(xùn)定位時，一定要及時進(jìn)行市場調(diào)查，然后明確當(dāng)下的經(jīng)濟形勢以及需要人才的要求，這樣再進(jìn)行針對性的人才培養(yǎng)，培養(yǎng)出來的人才才可以與社會的需求相符合。此外成人教育在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中不能急功近利，在考慮到當(dāng)下培養(yǎng)需求的同時也需要對長遠(yuǎn)的目標(biāo)以及功能進(jìn)行規(guī)劃，這樣在成人教育機構(gòu)才可以不斷的適應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展，然后培養(yǎng)出市場急需的人才。

（二）調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容

專業(yè)是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)也是載體，因此在進(jìn)行課程色劑的過程中，成人教育機構(gòu)需要對社會以及企業(yè)的需求進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)這些需求是指相應(yīng)的學(xué)科以及課程。尤其是針對一些新職業(yè)以及新技能的培訓(xùn)，教育機構(gòu)需要持續(xù)摸索，然后形成一套自己的教育培訓(xùn)體系，進(jìn)而才可以提高培訓(xùn)機構(gòu)的競爭優(yōu)勢。同時當(dāng)前我國對于新型的應(yīng)用型人才以及技能型人才的需求比較高，所以這方面的培訓(xùn)需求也就比較大，因此培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)該脫離學(xué)歷教育的框架，設(shè)置一些以應(yīng)用型為主的職業(yè)培訓(xùn)課程。

（三）變革教學(xué)方式

成人教育和傳統(tǒng)的學(xué)生教育是不同的，成人教育的目的是提升成人們的專業(yè)技能水平以及相關(guān)的理論知識，一切都是以實用性為主;而傳統(tǒng)的學(xué)生教育則是以知識教授為主，并且還需要兼顧學(xué)生全面素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以教育培訓(xùn)機構(gòu)需要對教學(xué)的方式進(jìn)行變革，不能使用學(xué)生的教學(xué)方式來教育成人。同時，成人大多數(shù)都有自己的工作，根本就不能將全部的精力都投入到學(xué)習(xí)中去，所以教育培訓(xùn)機構(gòu)可以在教學(xué)時間上進(jìn)行一些變革，將一些重要性一般的課程進(jìn)行錄制，然后放到網(wǎng)絡(luò)上，至于一些重要的課程則可以放在周末或者是晚上。此外，成人教育機構(gòu)還可以搭建一個手機學(xué)習(xí)平臺，提高學(xué)生和教師的溝通頻率，進(jìn)而也提高教學(xué)效率。

三、結(jié)束語

總而言之，我國的成人教育培訓(xùn)需要進(jìn)行變革，要隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展不斷得勁進(jìn)行專業(yè)以及教學(xué)方法的改革，只有這樣才可以培養(yǎng)出適合經(jīng)濟發(fā)展的人才，并且服務(wù)經(jīng)濟向前發(fā)展，進(jìn)而推動我國經(jīng)濟健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 錢宇鳳.成人教育培訓(xùn)服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀及對策[J].教育與職業(yè)，2018，000（021）：100-103.

[2] 李敏.成人教育培訓(xùn)現(xiàn)狀、問題及新形勢研究[J].新教育時代電子雜志：教師版，2017（43）.