王雪紅

【摘 要】 素質(zhì)教育要求小學(xué)的教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，小學(xué)教育不僅僅要確保高質(zhì)量地完成好小學(xué)生的基礎(chǔ)文化知識(shí)教學(xué)，也需要適當(dāng)培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生的各項(xiàng)興趣，深入挖掘小學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)潛能。其中，管樂(lè)團(tuán)便是小學(xué)生群體中非常受歡迎的一種學(xué)習(xí)形式，小學(xué)生對(duì)于參與管樂(lè)團(tuán)表現(xiàn)出極高的興趣。本文將就小學(xué)生管樂(lè)團(tuán)音樂(lè)素養(yǎng)的提高進(jìn)行深入的分析和探究。

【關(guān)鍵字】小學(xué)生 ?管樂(lè)團(tuán) ?音樂(lè)素養(yǎng) ?提升策略

引言

小學(xué)階段管樂(lè)團(tuán)的存在價(jià)值是為了促進(jìn)小學(xué)生在音樂(lè)方面的發(fā)展與進(jìn)步，小學(xué)生在參加管樂(lè)團(tuán)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過(guò)程中，會(huì)不斷學(xué)習(xí)到各種管樂(lè)器的使用技能，很多小學(xué)生在其中也會(huì)展現(xiàn)出自己在管樂(lè)方面的潛質(zhì)，這對(duì)于提高小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)而言是一種非常有效的方式和途徑。以下是筆者結(jié)合自己多年相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，就當(dāng)前小學(xué)生管樂(lè)團(tuán)在培養(yǎng)和提升小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀以及具體優(yōu)化建議方面提出自己的幾點(diǎn)拙見(jiàn)。

一、小學(xué)生管樂(lè)團(tuán)訓(xùn)練過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題分析

1. 負(fù)責(zé)管樂(lè)團(tuán)的師資力量有待提升

根據(jù)筆者的調(diào)查和了解，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前小學(xué)學(xué)校里面負(fù)責(zé)小學(xué)生管樂(lè)團(tuán)教學(xué)的教師基本上都是專業(yè)示范院校畢業(yè)的年輕教師，他們無(wú)論是在管樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)還是在教學(xué)專業(yè)能力方面都是具備一定的基礎(chǔ)的，但是，在具體的管樂(lè)指揮和演奏方面還存在著一定的欠缺，導(dǎo)致當(dāng)前很多小學(xué)生管樂(lè)團(tuán)里面都欠缺一位優(yōu)秀的樂(lè)隊(duì)指揮。這些教師在對(duì)管樂(lè)團(tuán)的整體駕馭能力上面還不是很到位，這就在培養(yǎng)和提升小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)過(guò)程中存在著一定的阻礙。

2. 小學(xué)生管樂(lè)團(tuán)的學(xué)習(xí)存在著一定的功利性

小學(xué)生管樂(lè)團(tuán)常常以學(xué)校的名義去參加各種各樣的比賽或者活動(dòng)，這就使很多小學(xué)生管樂(lè)團(tuán)的實(shí)際訓(xùn)練中太過(guò)集中于比賽上面，會(huì)被比賽結(jié)果或者比賽規(guī)則所影響，使得實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程中出現(xiàn)了很多導(dǎo)向性的錯(cuò)誤。比如，一些小學(xué)生管樂(lè)團(tuán)會(huì)在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)來(lái)來(lái)回回訓(xùn)練同一個(gè)曲目，只是為了確保比賽能夠獲得更加理想的結(jié)果，原本在這段時(shí)間內(nèi)小學(xué)生是可以接受更多新的知識(shí)的學(xué)習(xí)和滋養(yǎng)的，可是卻因?yàn)楸荣惗チ藢W(xué)習(xí)更多知識(shí)的機(jī)會(huì)。小學(xué)生管樂(lè)團(tuán)的訓(xùn)練和教學(xué)如果繼續(xù)帶有如此顯著的功利性，那么其必然會(huì)影響到小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。

3. 訓(xùn)練內(nèi)容與課程安排不合理

筆者了解到，很多小學(xué)學(xué)校的管樂(lè)團(tuán)培訓(xùn)內(nèi)容都是非常隨機(jī)的，并不會(huì)進(jìn)行統(tǒng)一的課程規(guī)劃和安排，全部全力都下放到教師手中，教師根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)自主安排。這就使得小學(xué)生管樂(lè)團(tuán)的教學(xué)欠缺科學(xué)性與合理性，而且有很多管樂(lè)團(tuán)教學(xué)也只開(kāi)設(shè)了樂(lè)器類的課程，教師在實(shí)際教學(xué)中并不會(huì)教授給小學(xué)生一些基礎(chǔ)理論知識(shí)，小學(xué)生都是在沒(méi)有理論知識(shí)的基礎(chǔ)上直接學(xué)習(xí)和使用管樂(lè)器，這就大大牽制了管樂(lè)團(tuán)的教學(xué)速度和影響了管樂(lè)團(tuán)的教學(xué)質(zhì)量，這對(duì)于提升小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)而言是非常不利的。

二、小學(xué)生管樂(lè)團(tuán)培訓(xùn)教學(xué)中如何有效提高小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

1. 樹(shù)立起明確的小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)

小學(xué)生管樂(lè)團(tuán)在實(shí)際教學(xué)工作開(kāi)展之前，必須要明確教學(xué)目標(biāo)，一切教學(xué)工作都必須要將培養(yǎng)和提高小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)作為出發(fā)點(diǎn)，要將業(yè)務(wù)教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)教學(xué)，將小學(xué)生管樂(lè)團(tuán)的教學(xué)定位為大眾化素質(zhì)型音樂(lè)教育。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要充分考慮到小學(xué)生學(xué)習(xí)管樂(lè)器的需求，引導(dǎo)小學(xué)生們?nèi)ド钊敫惺芄軜?lè)器所演奏出來(lái)的音樂(lè)里面的情感，讓小學(xué)生真正走進(jìn)音樂(lè)的世界，喜歡上音樂(lè)并愛(ài)上音樂(lè)。還有，教師還需要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生聽(tīng)覺(jué)能力、身體韻律感等方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練，一步步引導(dǎo)小學(xué)生增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感受能力，感受到音樂(lè)的神奇魅力。

2. 提升教師的綜合能力

關(guān)于提高小學(xué)生管樂(lè)團(tuán)教師的綜合能力，筆者建議小學(xué)學(xué)校可以從以下幾個(gè)方面來(lái)著手進(jìn)行，但是要綜合考慮到學(xué)校的實(shí)際情況：第一，學(xué)?？梢苑e極尋求與社會(huì)上專業(yè)的音樂(lè)院?；蛘呗殬I(yè)樂(lè)團(tuán)建立起合作關(guān)系，為自己學(xué)校的教師提供進(jìn)修和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。第二，學(xué)校可以定期組織舉辦關(guān)于管樂(lè)團(tuán)教學(xué)的研討會(huì)議，根據(jù)不同階段小學(xué)生的學(xué)習(xí)成果來(lái)調(diào)整和完善教學(xué)計(jì)劃，幫助教師去發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并及時(shí)提出針對(duì)性的有效建議。第三，學(xué)?？梢越梃b其他兄弟學(xué)校在管樂(lè)團(tuán)建設(shè)和培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，讓教師們走出校門都與其他學(xué)校的教師交流和溝通，相互學(xué)習(xí)，相互借鑒。

3.將小學(xué)生管樂(lè)團(tuán)的訓(xùn)練內(nèi)容和音樂(lè)課程教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合在一起

現(xiàn)階段小學(xué)生所使用的音樂(lè)教材中有很多適合管樂(lè)團(tuán)訓(xùn)練的曲目資源，教師在實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程中可以將管樂(lè)團(tuán)的訓(xùn)練內(nèi)容和音樂(lè)課程教學(xué)內(nèi)容緊密集合在一起，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)相關(guān)音樂(lè)資源的教學(xué)，加深小學(xué)生對(duì)其的理解深度。而且因?yàn)樾W(xué)生在音樂(lè)課堂上已經(jīng)學(xué)習(xí)和接觸到了相關(guān)曲目，他們對(duì)于這些曲目的熟悉程度是比較高的，他們也會(huì)想要自己通過(guò)管樂(lè)器來(lái)嘗試演奏這些曲目，這會(huì)在很大程度上提高管樂(lè)團(tuán)的訓(xùn)練效率。除此之外，筆者建議，教師在管樂(lè)團(tuán)教學(xué)培訓(xùn)過(guò)程中還可以適當(dāng)加入以下表演環(huán)節(jié)，讓小學(xué)生根據(jù)自己的理解將音樂(lè)中所蘊(yùn)含的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，進(jìn)而更好地激發(fā)小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

4. 創(chuàng)新和完善管樂(lè)團(tuán)的培訓(xùn)措施

管樂(lè)團(tuán)的演奏需要團(tuán)隊(duì)成員的緊密配合，因此，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中必須要重視起這一點(diǎn)，要在培養(yǎng)和提高小學(xué)生演奏能力、聽(tīng)覺(jué)能力的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)他們的合奏能力和合作意識(shí)。首先，針對(duì)管樂(lè)器單聲部的齊奏訓(xùn)練，教師可以讓小學(xué)生們適當(dāng)調(diào)換演奏，提前感受到不同管樂(lè)器所發(fā)出的音色特點(diǎn)，進(jìn)而為他們的同時(shí)演奏做準(zhǔn)備。其次，針對(duì)多聲部的演奏，教師可以根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行分組，然后在小組內(nèi)部分出不同的聲部，要求小學(xué)生們根據(jù)固定的音型或者固定的多聲部作品來(lái)進(jìn)行重復(fù)演奏和訓(xùn)練，進(jìn)一步強(qiáng)化小學(xué)生們對(duì)不同聲部的掌控能力。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，小學(xué)階段所開(kāi)設(shè)的管樂(lè)團(tuán)對(duì)于小學(xué)生而言便是一扇開(kāi)啟小學(xué)生音樂(lè)之路的金鑰匙，無(wú)論是學(xué)校、教師還是家長(zhǎng)都要對(duì)小學(xué)生的音樂(lè)才能表示出更高的關(guān)注程度，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的天賦和才華，要竭盡全力去創(chuàng)新和完善小學(xué)生管樂(lè)團(tuán)的建設(shè)的教學(xué)工作，進(jìn)而更好地提升小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 黃晴.創(chuàng)設(shè)情境課堂 提升小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)[J]. 新課程教學(xué)（電子版），2018.

*此文是課題巜小學(xué)生管樂(lè)團(tuán)中音樂(lè)素養(yǎng)提升的實(shí)踐研究》的研究成果，課題編號(hào)：QG1352-078 ?立項(xiàng)批號(hào)：QG1352-078