魏世君

【摘 要】 科技發(fā)明綜合實踐活動是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑。學校要把創(chuàng)新教育作為全面育人的根本，通過以科技發(fā)明為主的綜合實踐活動的開展得以落實;教師，要站在時代的高度，本著對國家、對事業(yè)、對學生負責的態(tài)度，積極投身于科技發(fā)明綜合實踐活動中;科技發(fā)明綜合實踐活動的整個過程，學生始終處于主體地位，是演員，是主角。對于學生參與科技發(fā)明綜合實踐活動要有一個端正的態(tài)度、要具備勇于創(chuàng)新的精神、不怕失敗的意志和團結互助的品質。

【關鍵詞】 科技發(fā)明 ?學校 ?教師 ?學生 ?品質

我們的時代需要創(chuàng)新型人才，科技發(fā)明綜合實踐活動正是對這種人才培養(yǎng)的有效途徑，也是教育教學適應時代發(fā)展而進行改革的重要組成部分。

科技發(fā)明綜合實踐活動是一個不斷學習、不斷思考、動手實踐、創(chuàng)造發(fā)明的過程。在這個過程中，要敏于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、敢于探索、勇于實踐，通過觀察有所發(fā)現(xiàn)，通過發(fā)現(xiàn)問題而進行設想，然后根據(jù)設想制定方案，根據(jù)方案動手實踐，得出創(chuàng)造成果和結論。在這個過程中培養(yǎng)和鍛煉學生的探索和實踐的能力，增強創(chuàng)造發(fā)明的意識。

學校在辦學指導思想上，一定要把創(chuàng)新教育作為全面育人的根本，而通過以科技發(fā)明為主的綜合實踐活動的開展得以落實。因此學校應根據(jù)實際，把科技發(fā)明綜合實踐活動納入學校的正常工作之中，制定出規(guī)劃和獎勵措施，積極引導，鼓勵教師、學生參與到科技發(fā)明綜合實踐活動中來。要根據(jù)學科、制作對象組成不同的專門小組，也可打破界限，各學科之間可以相互滲透、聯(lián)合。學校要對學生的發(fā)明創(chuàng)造活動安排一定的時間，提供必要的物質條件，在場地、材料、信息、經(jīng)費上給予充分的保障。并注意抓好典型，適時地進行調度，進行階段性總結和成果展示，使科技發(fā)明綜合實踐活動健康深入地開展下去。

作為教師，要站在時代的高度，本著對國家、對事業(yè)、對學生負責的態(tài)度，切實轉變陳舊的教育教學觀念，積極投身于科技發(fā)明綜合實踐活動中。教師應充分認識到，科教興國并不是所有教育都能興國，只有創(chuàng)新能力為核心的素質教育才能使我們的民族進一步振興，我們的國家才會愈來愈昌盛，而創(chuàng)新教育的實施必須在以科技發(fā)明為主的綜合實踐活動中得以實現(xiàn)。在整個科技發(fā)明綜合實踐活動中，教師要熱衷于這項活動，要自覺自愿參加，積極投身于活動之中。他們的任務就是幫助學生更好地掌握學過的知識，加強學科知識內容的綜合和引導學生在實踐中的運用?；顒又刑貏e強調老師的指導作用和活動的豐富多彩，即教師當導演，學生當演員，教師指導學生選擇研究對象、制定研究方案，指導學生參與發(fā)明制作的全過程，幫助學生總結、提煉，而不是包辦代替。

科技發(fā)明綜合實踐活動的整個過程，學生始終處于主體地位，是演員，是主角。學生在教師的指導下，確定出研究制作的對象后，各小組應組織本組人員設計方案，舉行科技發(fā)明制作動員會，建立實踐基地。學校、教師也應為活動的開展和推進提供一種先行性的實驗研究，提供可借鑒的經(jīng)驗。同時，在教師指導下，學生要積極搜集材料、信息，根據(jù)設計方案，認真進行分析比較，精細地進行研究和實驗。在這一階段，學生要做好比較詳細的活動記錄，隨時記下自己實踐過程中所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)、感受和體會，積累詳實的圖文資料。然后認真處理好研究結果，確定出最佳制作方案，根據(jù)此方案，設計圖紙，根據(jù)圖紙，最終完成科技發(fā)明的制作，撰寫出發(fā)明報告或論文。同時做好各小組間發(fā)明成果的交流研討，通過交流研討，分享成果，進行思維的碰撞，優(yōu)勢互補，使認識和情感得到提升，使自己發(fā)明創(chuàng)造方式的建立得到鞏固。教師在與學生分享成功喜悅的同時，及時地給予鞭策，百尺竿頭更進一步，使成功成為激勵學生不斷進取，振翼奮飛的助燃器，使學生的創(chuàng)新精神永遠充滿活力。最后要對整個發(fā)明創(chuàng)造活動進行總結，對獲獎學生給予物質上獎勵，精神上鼓勵，并對活動向創(chuàng)造理性化不斷升華。通過不斷總結，幫助學生提高創(chuàng)新的品位，開發(fā)創(chuàng)新的領域，并以不斷總結來規(guī)范學生的創(chuàng)新行為，激發(fā)學生創(chuàng)造的積極性，進而培養(yǎng)起學生良好的創(chuàng)新習慣。

對于學生參與科技發(fā)明綜合實踐活動要有一個端正的態(tài)度。學生發(fā)明的科技作品，有的很有推廣價值，并能獲得國家專利，有的可能很簡單。但教師要認識到，獲獎的固然令人欣喜，但參與的也應給予充分地肯定，我們重視結果，更注重過程，因為在這個活動的過程中，我們的目的是開發(fā)學生的潛質，啟迪學生的智慧，點燃學生創(chuàng)造的火花，鍛煉學生動手動腦能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，以便將來適應社會發(fā)展的需要。

參與科技發(fā)明綜合實踐活動要具備勇于創(chuàng)新的精神。對人間萬象充滿了好奇，充滿了疑問，有敢于先人的精神，要培養(yǎng)學生象瓦特、牛頓那樣，看到水汽頂開壺蓋發(fā)明了蒸汽機，看到蘋果落地發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。

參與科技發(fā)明綜合實踐活動要具備不怕失敗的意志。居里夫婦發(fā)現(xiàn)鐳，是經(jīng)過了無數(shù)次失敗才獲得成功的。教師對于失敗應給予學生更多的熱情關注與鼓勵，讓他們重新鼓起創(chuàng)新的風帆，具備這種意志將會讓學生在今后的成長中受益終生。

參與科技發(fā)明綜合實踐活動要具備團結互助的品質。團結就是力量，發(fā)揮集體的力量，優(yōu)勢互補，增強協(xié)作，往往一項科技成果都是集體智慧的結晶，是集體的力量。

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