黃錦明

【摘 要】 在初中階段的學(xué)習(xí)過程中，對于道德與法治的學(xué)習(xí)重點一直劃分不清晰，導(dǎo)致在教學(xué)過程中，教學(xué)質(zhì)量難以提高。根據(jù)教學(xué)課程及教學(xué)目標的要求，互動式教學(xué)有效地適應(yīng)了新時代下的教育形態(tài)。

【關(guān)鍵詞】 道德與法治課 ?互動式教學(xué) ?策略分析

初中道德與法治課與其他的文化課程相比，涵蓋的知識點豐富且較為抽象，學(xué)生在理解上會有一定的困難，屬于理性較強的科目，學(xué)生需要培養(yǎng)“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”的能力，在概念中能了解到要表達的思想以及觀點，這樣的要求就需要教師采用互動式教學(xué)方法。

一、如何理解互動式教學(xué)

以往的初中道德與法治的上課流程一般是以教師講課為主，學(xué)生主動提問題為輔，教師更多地專注在認真學(xué)習(xí)法治知識點上，對于學(xué)生與教師的互動很少。這就需要教育的改革，打破以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法?；邮浇虒W(xué)簡單來說就是讓學(xué)生與老師成為一個整體，將他們之間的距離拉近，形成統(tǒng)一的思想，讓知識在討論中生成，在情感上得到碰撞。初中道德與法治課程教學(xué)中，教師采用互動式教學(xué)方法從根本上改變了學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生主動去探索，教師更積極地引導(dǎo)，是教學(xué)效率和質(zhì)量提升的關(guān)鍵性手段，養(yǎng)成學(xué)生愛問問題、質(zhì)疑知識以及獨立思維的習(xí)慣。

二、相關(guān)教學(xué)意義闡述

初中道德與法治教學(xué)中運用互動式教學(xué)有著非常重要的意義，一是可以幫助教師更好地了解學(xué)生的實際情況，對學(xué)生的想法進行領(lǐng)會，引導(dǎo)學(xué)生表達出內(nèi)心所想。老師科學(xué)引領(lǐng)，學(xué)生的思想和理論得到升華，不良的影響和誘惑將會被摒棄掉，將科學(xué)的三觀樹立起來，從而更好地實現(xiàn)和達成課堂授課目標;二是基于此種授課方式，能夠營造優(yōu)良的課堂氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，想要互動，就需要學(xué)生主動投入，激發(fā)出求知欲。教師在教學(xué)過程中需要創(chuàng)新知識點，將教材重新整合，與實際相結(jié)合，這樣的道德與法治課程就達到了提高教學(xué)質(zhì)量的目的，并且做到學(xué)以致用。

三、基于互動式教學(xué)開展初中道德與法治教學(xué)的方法

1. 鼓勵學(xué)生發(fā)言，情感互動。

采用互動式教學(xué)將沉悶的課堂變得活躍起來，授課中，老師可以從知識單一的灌輸和講解模式中走出來，學(xué)生也不再是單一地聽課和不進行思考。教師和學(xué)生在情感上交流很少，產(chǎn)生距離感，學(xué)生在課上就會很少互動，這就需要老師在教學(xué)過程中，不斷地給予學(xué)生鼓勵，適當?shù)乜洫劊€可以設(shè)置一下激勵政策，通過交流和鼓勵激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，做到愿意跟老師互動。道德與法治課程內(nèi)容較為枯燥乏味，教師可以改變自己的教學(xué)方式，多運用風趣幽默的語言，將概念形象地進行講解，保持與學(xué)生共同研究學(xué)習(xí)的心態(tài)，輕松而積極地為學(xué)生講課，不要給學(xué)生增加不必要的壓力。思想和情感都要學(xué)會互動，并且不區(qū)別對待每個學(xué)生，讓學(xué)生得到尊重，才會表達出自己的觀念和想法。舉例說明，在學(xué)習(xí)七年級《少年有夢》這節(jié)課時，教師就可以讓學(xué)生講訴自己的夢想，將自己對未來的規(guī)劃和理想都講出來，大家一起分享，并且教師對其進行適當?shù)狞c評。夢想不同，努力的方向也是不同的，引導(dǎo)大家做個對社會和國家有用的人，完成自己的夢想和中國夢，樹立正確的價值觀。

2. 采用豐富的教學(xué)手段。

在教學(xué)過程中，教師可以采取一些更有效的教學(xué)手段，不能太單一地教學(xué)，這樣學(xué)生在互動中也會因為不新鮮而失去興趣。

可以采用辯論式互動教學(xué)方式。道德與法治課程的本身就是具有辯證性，探討的就是每個人看待事情的觀點和角度。教師運用辯論的形式，讓學(xué)生之間進行思想的碰撞，教師與學(xué)生之間進行知識的爭辯。這樣在談?wù)摰倪^程中，可以讓學(xué)生更好地理解和記住知識點。舉例說明，在學(xué)習(xí)《生命可以永恒嗎》這節(jié)課時，教師提煉一個富有討論意義的話題，生命是否是永恒的？讓學(xué)生進行論證，正方是“生命是永恒的”，反方是“生命不是永恒的”。在辯論過程中找到自己的論點和論據(jù)去說服對方辯友，這樣學(xué)生自己學(xué)會收集相關(guān)知識材料，學(xué)會辯證地思考問題。

可以采用案例教學(xué)法，這是非常常見的教學(xué)方法，深得教學(xué)和學(xué)生的喜歡，還可以很好地帶動互動氣氛。首先教師提出一個與知識相關(guān)的案例，讓學(xué)生對案例進行分析和解答，在這個過程中學(xué)生就會主動去思考和探求結(jié)果。比如，在學(xué)習(xí)《生活需要法律》時，教師可以選擇生活中的一個案例，讓學(xué)生自己設(shè)定問題去提問，再讓別的同學(xué)進行解答，這樣每個學(xué)生的角度不一樣，案例分析得才會更透徹。

互動式教學(xué)也可以采用“模擬法庭”，這是偏重于情景式的教學(xué)方法，讓學(xué)生的法律知識得到深刻理解，將較為抽象的概念轉(zhuǎn)變?yōu)槟M法官、律師等情境表達出來，更加具體化。這樣的模式需要教師多收集生活中的熱門話題作為案件進行分析，學(xué)生根據(jù)自己的想法創(chuàng)建角色，對知識的理解也會展示出來，這樣讓學(xué)生對于法律產(chǎn)生敬畏，守法的重要性得到認可。

結(jié)論：

教育的不斷改革，需要教師用心改變教育方法，與學(xué)生真正地去溝通和了解，在初中道德與法治課程的展開過程中，運用互動式教學(xué)可以減少學(xué)生的厭學(xué)心理，改變課堂學(xué)習(xí)氛圍，將理論性知識點牢記下來，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，更深層次地去學(xué)習(xí)和理解，在與教師的互動中思想得到提煉，情感得到升華，充分實現(xiàn)道德與法治課程的人文性。

參考文獻

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