鄧華特

摘 要：作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，是檢驗(yàn)、鞏固和反饋教學(xué)效果的有效手段，是教學(xué)活動(dòng)的延續(xù)和補(bǔ)充，更是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力、張揚(yáng)個(gè)性的重要渠道之一。英語(yǔ)是一門(mén)世界通用的語(yǔ)言，是我國(guó)的第二語(yǔ)言，學(xué)生只有加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面的練習(xí)才能形成一定的英語(yǔ)運(yùn)用能力。因此，初中英語(yǔ)教師要從作業(yè)形式、要求和評(píng)價(jià)等方面著手優(yōu)化，從而設(shè)計(jì)出個(gè)性化、趣味化和層次化的作業(yè)，進(jìn)而促使學(xué)生在閱讀、口語(yǔ)表達(dá)、傾聽(tīng)以及朗讀等活動(dòng)中高效完成英語(yǔ)作業(yè)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);作業(yè)優(yōu)化;設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)作業(yè)將知識(shí)的價(jià)值放在本位，過(guò)分注重知識(shí)性目標(biāo)，嚴(yán)重影響了學(xué)生作業(yè)練習(xí)的興趣。新課標(biāo)背景下，初中英語(yǔ)教師要增強(qiáng)作業(yè)的趣味性與多樣性，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)而切實(shí)發(fā)揮作業(yè)的有效價(jià)值。

一、課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)與優(yōu)化

課堂教學(xué)活動(dòng)分為課堂導(dǎo)入、新課講授、課堂練習(xí)、課堂總結(jié)等環(huán)節(jié)，其中課堂練習(xí)是重要的組成部分。課堂練習(xí)活動(dòng)中，如果班級(jí)中大部分學(xué)生都能展開(kāi)良好作答，那么說(shuō)明整節(jié)課的教學(xué)效果非常好。相反，如果班級(jí)中大部分學(xué)生的練習(xí)都存在問(wèn)題，那么教師就要展開(kāi)反思：是教學(xué)設(shè)計(jì)方面出現(xiàn)了問(wèn)題？還是教學(xué)方法方面出現(xiàn)了問(wèn)題？還是教學(xué)互動(dòng)方面出現(xiàn)了問(wèn)題？因此，教師一定要重視課堂作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)，要通過(guò)課堂練習(xí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如Making friends，這節(jié)課中涉及的詞匯有age，country，dream，elder，engineer，everyone，friendly，hobby，mountain等;涉及的主要句型有“My hobby is...”和“My hobbies are...”以及“I want to become Annas e-friend because...”等。而且通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能夠運(yùn)用英語(yǔ)介紹自己。因此，課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)兩個(gè)方面的練習(xí)鞏固，其一是知識(shí)技能方面的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“every day，be good at”等詞匯造句。其二是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色扮演的形式朗讀教材中的對(duì)話內(nèi)容。學(xué)生可以分別扮演“Jason”和“Mandy”，展開(kāi)對(duì)話表演。整個(gè)作業(yè)練習(xí)中，教師可以結(jié)合詞匯造句練習(xí)檢查學(xué)生的詞匯理解能力以及運(yùn)用能力;教師可以結(jié)合口語(yǔ)練習(xí)檢查學(xué)生的詞匯發(fā)音和朗讀情況等。

二、課外作業(yè)的設(shè)計(jì)與優(yōu)化

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)言學(xué)科中涉及的知識(shí)點(diǎn)非常多，既有英語(yǔ)詞匯的理解、記憶與運(yùn)用，又有重點(diǎn)句子方面的分析和運(yùn)用，還有語(yǔ)法方面的學(xué)習(xí)理解，更有段篇章的閱讀理解以及書(shū)面表達(dá)。而課堂時(shí)間是非常有限的，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生充分利用課外時(shí)間展開(kāi)高效化的作業(yè)練習(xí)，從而促使學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。

首先，教師要設(shè)計(jì)英語(yǔ)詞匯方面的作業(yè)。詞匯是英語(yǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)生只有具備了扎實(shí)的詞匯知識(shí)，才能更好地投入到閱讀學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交流中。因此，班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生都必須掌握一定的詞匯知識(shí)。詞匯的學(xué)習(xí)練習(xí)，就是多讀多寫(xiě)多用，然后再運(yùn)用一定的記憶技巧。而且詞匯練習(xí)沒(méi)有難度，其考核的是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠讓英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生也體驗(yàn)到作業(yè)練習(xí)的成就感。

其次，教師要設(shè)計(jì)閱讀方面的作業(yè)。閱讀，可以是教材內(nèi)容的朗讀，也可以是課外讀物方面的閱讀，學(xué)生可以結(jié)合自身的能力展開(kāi)閱讀練習(xí)。教材內(nèi)容都是教師示范講解過(guò)的內(nèi)容，而且部分教師都運(yùn)用多媒體課件展開(kāi)過(guò)示范朗讀，所以無(wú)論是基礎(chǔ)差的學(xué)生，還是基礎(chǔ)好的學(xué)生都能展開(kāi)朗讀練習(xí)。課外讀物方面的閱讀，學(xué)生也可以自主選擇適合自己的書(shū)籍，從而進(jìn)一步拓展知識(shí)視野。

再次，教師要設(shè)計(jì)寫(xiě)作方面的作業(yè)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合單元主題展開(kāi)仿寫(xiě)、創(chuàng)寫(xiě)以及續(xù)寫(xiě)等活動(dòng)。

三、假期作業(yè)的設(shè)計(jì)與優(yōu)化

假期時(shí)間相對(duì)而言比較充裕，而且現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)。因此，教師可以與學(xué)生家長(zhǎng)溝通好，促使學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，展開(kāi)英語(yǔ)的個(gè)性化練習(xí)。

首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合多媒體課件展開(kāi)反復(fù)的聽(tīng)力練習(xí)。學(xué)生可以結(jié)合英語(yǔ)教材，聽(tīng)一遍聽(tīng)力材料，然后大致寫(xiě)出自己聽(tīng)到的詞匯和句子;然后學(xué)生再聽(tīng)一遍，完善自己聽(tīng)到的信息。第三遍時(shí)，學(xué)生可以結(jié)合聽(tīng)力材料內(nèi)容展開(kāi)傾聽(tīng)，從而熟悉英語(yǔ)表達(dá)中的重讀、連讀和略讀等語(yǔ)言習(xí)慣。而且學(xué)生可以一邊傾聽(tīng)，一邊跟讀，從而全面提升自身的語(yǔ)言能力。

其次，教師可以向?qū)W生推薦一些好的英語(yǔ)節(jié)目，如CCTV-9頻道的英語(yǔ)新聞，如比較著名的英語(yǔ)電影或者動(dòng)畫(huà)片等。這些內(nèi)容既能滿(mǎn)足學(xué)生的娛樂(lè)心理，又能促使學(xué)生加強(qiáng)聽(tīng)力練習(xí)。而且教師可以引導(dǎo)學(xué)生多看幾遍，第一次看時(shí)可以結(jié)合漢語(yǔ)字幕，之后看時(shí)就不要再看字幕，從而促使學(xué)生形成一定的聽(tīng)力。

再次，教師可以引導(dǎo)有條件的學(xué)生參與“英語(yǔ)夏令營(yíng)”活動(dòng)，或者英語(yǔ)演講比賽，從而全面提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。如果學(xué)生沒(méi)有這些外在條件，那么認(rèn)真地閱讀兩本英語(yǔ)課外讀物也是非常好的選擇。

總而言之，新課標(biāo)背景下，初中英語(yǔ)教師要加強(qiáng)英語(yǔ)作業(yè)多元化、層次化以及個(gè)性化的設(shè)計(jì)，從而全面提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

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