李玉倩

【摘要】在高中教育階段，生涯規(guī)劃教育是一項重要教育內(nèi)容，其主要目的是為了培養(yǎng)學生的選擇能力，進而促進學生的終身發(fā)展。特別是隨著近年來我國新高考改革的逐漸推行，對高中生涯規(guī)劃教育提出了更高的要求。所以作為高中班主任，必須要重視生涯規(guī)劃教育工作，幫助學生為未來的職業(yè)選擇做出合理的策劃和充足的準備。不過，就現(xiàn)實情況來看，我國多數(shù)高中班主任都并未開展好生涯規(guī)劃教育，或根本不重視這項工作，或是生涯規(guī)劃教育流于形式，根本不具實際效用。對此，主要針對高中班主任開展生涯規(guī)劃教育的策略進行了研究，希望能夠給廣大高中班主任的工作帶來一點參考。

【關鍵詞】高中班主任 生涯規(guī)劃教育 新高考改革

自2017年起，我國陸續(xù)推進了新高考改革，一些地方原有的“3+X”模式逐漸被“3+3”模式、“3+1+2”模式等所徹底取代。而在新高考改革不斷推進的同時，也給高中教育帶來了一些新的變化，尤其是高中生涯規(guī)劃教育的重要性正日益凸顯。目前在我國多數(shù)省份的高中教育中都已經(jīng)開始大力推行生涯規(guī)劃教育，可以說，生涯規(guī)劃教育已成為近年來我國教育界的一個熱議話題。之所以如此，是因為新高考改革給高中學生的未來發(fā)展方向提出了更多選擇，學生需要充分根據(jù)自身實際情況，包括自己的性格、興趣、能力等來對未來報考的學校和專業(yè)做出最合理的選擇。以下就聯(lián)系實踐經(jīng)驗，來簡單談談高中班主任開展生涯規(guī)劃教育的有效策略，僅作拋磚引玉之用。

一、高中班主任開展生涯規(guī)劃教育的意義

1.對學生的意義。著名的職業(yè)生涯規(guī)劃師Donald E·Supe將生涯發(fā)展劃分為了五個階段，分別是成長階段、探索階段、建立階段、維持階段、衰退階段。當人處于不同階段之時，其所面臨的任務也會發(fā)生變化。對于高中學生來說，其的生涯發(fā)展正處于探索階段，這個階段也是人成長的一個重要階段。具體來說，在探索階段，人的主要發(fā)展任務是探索自我能力、自我角色及自我職業(yè)等，然后從探索過程中逐漸形成自我認識和職業(yè)偏好。高中學生正處于既懵懂，又迫切想要探索外部世界的時期，只有在此期間給予他們正確的引導，才能夠幫助他們正確認識自己、認識世界，進而對未來發(fā)展做出合理的規(guī)劃。

2.對學校的意義。以往對學生的生涯規(guī)劃教育主要是在大學教育階段開展的，但隨著近年來我國新高考改革的深入推行，生涯規(guī)劃教育也被前置到了高中教育階段。而這對于高中學校來說，也成為了一項新的挑戰(zhàn)。就現(xiàn)狀來看，我國多數(shù)高校普遍聘用專職的心理健康教師來為學生開展生涯規(guī)劃教育，但是一個學校中的心理健康教師數(shù)量較少，有的甚至全校就只有一個，根本不足以滿足實際生涯規(guī)劃教育需求，導致了學校的生涯規(guī)劃教育顯得力不從心。其實，班主任作為一個班級的核心管理者，與學生們可謂朝夕相處，是對學生開展生涯規(guī)劃教育的最佳人選。所以，高中學校應當要盡快改進教育觀念，由班主任來主要負責生涯規(guī)劃教育工作，這樣才能提高學校的辦學質(zhì)量。

二、高中班主任開展生涯規(guī)劃教育的策略

1.提高自身的生涯規(guī)劃教育專業(yè)知識。無論任何教育工作的開展，前提都需要教育者具備較強的專業(yè)知識，生涯規(guī)劃教育也不例外。所以，高中班主任若想有效開展好生涯規(guī)劃教育，首先要提高自身的生涯規(guī)劃教育專業(yè)知識。近年來，隨著我國新高考改革的推行，以往的“走班制”班主任管理模式不再適用于現(xiàn)在的高中班級管理。現(xiàn)在要求高中班主任不僅要開展好班級常規(guī)管理工作，還要有效承擔起學生的“生涯規(guī)劃導師”這一角色，當然，這對班主任的綜合素質(zhì)也提出了更高的要求。作為高中班主任，必須要積極更新自身的教育觀念，努力學習新的生涯規(guī)劃教育專業(yè)知識，不斷提高自身的專業(yè)能力。班主任在學習先進理論知識的同時，還要對我國的新高考改革政策進行深入解讀。只有如此，班主任才能具備開展好生涯規(guī)劃教育的資本。

2.建立學生成長檔案。在學生邁入高中的第一天開始，班主任就要給他們每人都建立一個成長檔案，在其中記錄下學生在高中階段成長的點點滴滴，然后再依據(jù)這些來幫助學生更加合理地進行生涯規(guī)劃。

3.指導學生正確地探索自我。高中班主任在對學生開展生涯規(guī)劃教育時，應當著手于生涯規(guī)劃教育的主要內(nèi)容，先指導學生正確地探索自我。具體來說，首先，班主任要幫助學生挖掘自己的興趣與潛能，引導學生在日常生活和學習中發(fā)現(xiàn)自己喜歡做的事情，進而延伸到未來想入行的職業(yè);其次，不能僅讓學生自己喜歡什么就去做什么，因為有時候一個人喜歡的東西未必就是其適合的或者能做到的，所以還要讓學生明白這點，不能一味追求自己的愛好，還要客觀認識自己的能力，合理地選擇最適合自己的且自己喜愛的方向，當然這前提是要讓學生先學會正確評價自己，懂得揚長避短;再者，還要指導學生正確認識自己的性格特點，從而在進行生涯規(guī)劃時適當?shù)亟Y(jié)合自己的性格特點，以找到最佳的發(fā)展方向。

4.指導學生積極地探索外部世界。指導學生積極地探索外部世界，也是高中班主任開展生涯規(guī)劃教育的一項重要內(nèi)容。對于尚未走出校門、進入社會的高中學生來說，對外部世界的認知是非常懵懂的，他們想象中的一些職業(yè)，未必就是該職業(yè)的真實狀態(tài)，如果學生沒有先深入了解外部世界就想當然地做出自己的生涯規(guī)劃的話，那么很可能會走一些彎路。因此，作為高中班主任，要指導學生積極地探索外部世界，了解各類職業(yè)的真實情況，包括職業(yè)的工作內(nèi)容、所需能力、發(fā)展前景等。再者，還需要指導學生根據(jù)自己的生涯規(guī)劃方向來正確填報大學志愿。

5.充實生涯規(guī)劃教育內(nèi)容。高中生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容不只在于理論方面，更在于各種實踐活動。所以，高中班主任必須要積極拓展各類生涯規(guī)劃教育活動，以充實生涯規(guī)劃教育內(nèi)容。例如，班主任可以帶領學生開展生涯人物訪談活動、集體觀看生涯影視作品、參與職業(yè)體驗活動、開展模擬招聘活動等，還可以邀請專家或校友來校為學生講座，從而拓寬學生的視野。

6.建設生涯規(guī)劃指導團隊。僅憑高中班主任個人的力量來開展生涯規(guī)劃教育是不夠的，若想真正發(fā)揮生涯規(guī)劃教育的作用和價值，還需要通過多方合作來開展這項工作。為此，高中學校要積極建設生涯規(guī)劃指導團隊，團隊成員不僅要包括班主任和心理健康教師，還要邀請學生家長和社會上的各方專家共同參與進來。而班主任作為這個團隊的核心，必須要充分發(fā)揮自身的組織協(xié)調(diào)作用，多與家長進行溝通聯(lián)系，向家長科普宣傳生涯規(guī)劃教育的重要性，努力得到家長的配合。

綜上所述，高中學生的生涯發(fā)展正處于探索階段，高中班主任必須要積極承擔起自身的生涯規(guī)劃教育職責，通過多種有效的方法和途徑來開展好對學生的生涯規(guī)劃教育工作，幫助學生正確認識自我，找到最適合自己的發(fā)展方向。這既是新時代對于高中班主任的挑戰(zhàn)，也是對于學校及整個教育界的挑戰(zhàn)。

參考文獻：

[1]馬麗銘.在高中階段開展生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀與思考[J].中小學心理健康教育，2019，（13）：22.

[2]謝韋韋.高中生涯教育課程資源可開發(fā)策略探析[A].教育理論研究（第八輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019.

[3]張文榕，胡昌成.高中班主任如何有效開展生涯規(guī)劃教育[J].西部素質(zhì)教育，2019，（08）：60+62.

[4]李勤.提升普通高中班主任生涯指導能力刻不容緩[J].教師教育論壇，2019，（04）：85.

[5]王潔鸝.高中班主任開展生涯規(guī)劃教育的實踐探索——以“如何理性選科”主題談話課為例[J].教育參考，2019，（02）：43.

[6]孫偉清.“三自教育”理念下高中生涯規(guī)劃課程開發(fā)的實踐探索[J].遼寧教育，2019，（08）：68.

[7]李昊，蘇春景.新高考背景下高中生涯規(guī)劃課程設置的困境與對策[J].齊魯師范學院學報，2019，（02）：56.