夏國娟

摘 要：英語教育在初中階段一直占有相當(dāng)重要的地位，而初中的閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，是培養(yǎng)初中生綜合語言閱讀素質(zhì)能力的關(guān)鍵，通過閱讀學(xué)生可以自行領(lǐng)悟和思考，并從中感悟出相應(yīng)的道理、品質(zhì)，從而促進(jìn)初中生的發(fā)展。隨著時(shí)代發(fā)展和課改的要求，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)已經(jīng)逐漸落后于時(shí)代，怎樣尋求初中生英語閱讀教學(xué)效果的提升，是當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)開展的一大難題。就初中英語閱讀教學(xué)中怎樣提升學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行了探討，希望能夠給業(yè)內(nèi)初中教師進(jìn)行英語閱讀教學(xué)提供參考意見。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);問題;建議

對(duì)于天性就活潑好動(dòng)的初中生來說，在課堂上進(jìn)行英語閱讀知識(shí)的學(xué)習(xí)是非?？菰锓ξ兜模J(rèn)認(rèn)真真地讀完一篇英語文章更是不容易。大部分的初中生很難接受填鴨式的閱讀教學(xué)，教學(xué)效果差，探討當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)存在的問題，并就問題提出相應(yīng)的解決措施，可以促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力的提升。

一、初中英語閱讀教學(xué)中的問題

（一）初中英語閱讀教學(xué)無法聯(lián)系實(shí)際，不能引起學(xué)生共鳴

英語閱讀教學(xué)是初中生增長知識(shí)和塑造世界觀、價(jià)值觀、人生觀的重要途徑[1]。英語的閱讀可以幫助學(xué)生有更廣闊的世界觀，而一本良好的英語閱讀素材可以通過優(yōu)美的文章引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入作者的意境中去，進(jìn)而感染學(xué)生，使得他們的核心素養(yǎng)在閱讀中得到提升，并達(dá)到可以為讀者所用的效果。當(dāng)前使用的初中英語閱讀素材，一線教師往往發(fā)現(xiàn)部分文章固然優(yōu)美且有極高的文學(xué)價(jià)值，但卻因?yàn)槌踔猩喿x能力和經(jīng)歷有限而不能被完全理解，因此閱讀教學(xué)不被初中生接納，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（二）“填鴨式”教學(xué)仍存在，教師素養(yǎng)有待提升

由于我國城市化水平并不高，因此還有大量的初中在遠(yuǎn)離城市的鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)。相當(dāng)一部分英語老師由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)的初中生英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)費(fèi)勁，學(xué)習(xí)積極性低就自行降低課堂要求，想著反正學(xué)生不愛學(xué)，我又何必認(rèn)真教，上課三天打魚兩天曬網(wǎng)，絲毫不注重英語教學(xué)的質(zhì)量和初中生的接受程度，教學(xué)質(zhì)量極差，從而使得英語閱讀課變成了看書課和一言堂，學(xué)生只能悶頭看書和聽課做筆記，教學(xué)情境沉悶，老師在上面進(jìn)行填鴨教學(xué)，逐字逐句地進(jìn)行講課，看起來嚴(yán)肅認(rèn)真但壓抑了初中生原本活潑的天性，從而使得課堂死氣沉沉，沒有活潑的教學(xué)情境。

（三）部分初中信息化設(shè)備不足

雖然大多數(shù)的教師都更傾向于采用信息化教學(xué)手段輔助進(jìn)行閱讀教學(xué)，但是由于我國還有很多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，這些初中的經(jīng)濟(jì)條件差，信息化水平低，其教學(xué)設(shè)備老舊、損毀的情況屢見不鮮，而硬件的缺失直接導(dǎo)致教師無法開展信息化的英語閱讀教學(xué)。

二、初中英語閱讀教學(xué)建議

（一）教學(xué)從初中生的個(gè)體需求和實(shí)際理解能力出發(fā)

初中英語教育更關(guān)注的不應(yīng)是老師教了什么，而是學(xué)生學(xué)到了什么。隨著新課改的開展，初中英語閱讀教學(xué)這種教育方式怎樣吸引初中生的目光，激發(fā)初中生對(duì)英語閱讀的興趣是教師應(yīng)考慮的問題[2]。而為了切實(shí)落實(shí)對(duì)初中生的英語閱讀教育，教師要從初中生層面思考問題，根據(jù)大部分初中生的實(shí)際需求，追求趣味性和活躍的課堂，發(fā)掘初中英語閱讀教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的新形式，營造出相對(duì)寬松自由的課堂情境?？紤]到初中生的理解能力，要結(jié)合初中生的生活實(shí)際選擇閱讀的文章，且要盡量選擇有趣的，避免選擇閱讀的文章脫離生活，讓初中生不感興趣，從而不愿意參與到英語閱讀教學(xué)中來。

（二）不拘泥于形式，結(jié)合信息技術(shù)開展閱讀教學(xué)

為了活躍課堂，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠吸引初中生的英語閱讀教學(xué)情境，就不能只采用照著書本念的上課模式。英語閱讀本身也是需要技巧的，為了避免初中英語閱讀的內(nèi)容只限于書本，教師要不斷豐富自身技能，應(yīng)采用靈活的教育手段，可以在教學(xué)時(shí)制作一些PPT或者播放視頻，如BBC制作的中國傳統(tǒng)文化的紀(jì)錄片等，教師可以在學(xué)生觀看節(jié)目后選取適當(dāng)?shù)慕貓D或者節(jié)目片段，通過彩色打印的方式打印下來或者制作成視頻，并在課堂上展示、播放出來，初中生在收看后即使有部分不懂，也會(huì)在心底留下印象。此時(shí)再拿出剛才的節(jié)目截圖，對(duì)應(yīng)他們看到的內(nèi)容，讓他們把看到的內(nèi)容描繪出來，讓他們想想這些內(nèi)容與最近學(xué)的哪些知識(shí)有關(guān)，從而可以有效地創(chuàng)設(shè)一個(gè)可以讓初中生思考學(xué)習(xí)的情境，更能激發(fā)初中生的閱讀樂趣和學(xué)習(xí)積極性，再結(jié)合自身所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)入到一個(gè)閱讀學(xué)習(xí)的情境中去，能起到溫故而知新的效果。

（三）完善相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備和信息技術(shù)

初中英語閱讀教學(xué)在信息化環(huán)境下自然脫離不了信息技術(shù)，但是由于我國還有很多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，它們的辦學(xué)環(huán)境和條件一般不如城里的初中。一些多媒體設(shè)備已經(jīng)老舊、損毀，沒有辦法進(jìn)行信息化技術(shù)下的閱讀教學(xué)，為此需要相關(guān)部門給予這些學(xué)校更多的支持和補(bǔ)助，完善辦學(xué)條件。

總之，初中英語閱讀教學(xué)是英語教育的重要一環(huán)，教師要多從學(xué)生層面出發(fā)尋求教學(xué)的有效方法，從而有效推動(dòng)初中英語的閱讀教學(xué)發(fā)展，提升初中生的英語閱讀水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊歡.淺談初中英語閱讀有效教學(xué)[J].教學(xué)考試，2017（9）：147.

[2]張紅.初中英語閱讀教學(xué)的問題與建議[J].學(xué)周刊，2019（31）：114.