孫月歸

2020年突如其來的疫情打亂了我們的生活學(xué)習(xí)計(jì)劃，“停課不停學(xué)”“線上教育”教學(xué)成為了必然選擇。教師搖身一變，成為線上課堂主播。為了更好地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，筆者就高中數(shù)學(xué)線上教學(xué)作了一些探索。

一、線下精心備課

線上教學(xué)要求老師講課時(shí)間只能20分鐘，為了爭取在20分鐘內(nèi)講清楚一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我們在集體備課時(shí)將平常一節(jié)課的內(nèi)容分成兩三節(jié)課來完成，在集備的基礎(chǔ)上，個(gè)人再進(jìn)行二次備課、三次備課。線上教學(xué)備課時(shí)間大大增加，是我們平常備課的幾十倍，因?yàn)橐谡n件上將所有的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)，還要通過課件讓學(xué)生清楚每節(jié)課的重難點(diǎn)，并且要指導(dǎo)學(xué)生整理課堂筆記。對(duì)于重要的知識(shí)點(diǎn)，或者難度稍大一點(diǎn)的知識(shí)，筆者會(huì)錄微課，方便學(xué)生課后再反復(fù)學(xué)習(xí)?？傊瑸榱藴?zhǔn)備一節(jié)高效的網(wǎng)課，也為了讓學(xué)生學(xué)有所得，筆者可以說是費(fèi)盡了心思。

二、線上課堂教學(xué)

1.課前準(zhǔn)備

上課前一晚發(fā)布第二天的學(xué)案及微課視頻。筆者通過問卷星調(diào)查了解到學(xué)生覺得微課非常有用，所以一直堅(jiān)持每天錄微課。

2.課堂時(shí)間分配及考勤

課堂會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，調(diào)整線上教學(xué)的時(shí)間。如果是學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)比較容易掌握的知識(shí)點(diǎn)，前20分鐘讓學(xué)生線下自學(xué)，后20分鐘線上直播或答疑;如果比較難的內(nèi)容或者概念性較強(qiáng)的內(nèi)容，前20分鐘線上直播教學(xué)，后20分鐘線下做對(duì)應(yīng)的習(xí)題。如果是習(xí)題課，筆者會(huì)利用課前10-20分鐘進(jìn)行堂上小測，然后再講解習(xí)題變式練習(xí)等。

課堂利用QQ群接龍和騰訊課堂考勤兩種方式雙重監(jiān)控學(xué)生參與課堂的情況，學(xué)生聽課率很高。

3.課堂互動(dòng)

利用騰訊課堂上課，筆者嘗試了兩種方式互動(dòng)。一種是學(xué)生舉手發(fā)言，這個(gè)要求學(xué)生用手機(jī)上課，或者配有麥的電腦上課。這種方式需要等待的時(shí)間較長，學(xué)生端的麥聲音效果不一定好，有時(shí)會(huì)聽不清楚或很吵。一種就是充分利用討論區(qū)與學(xué)生進(jìn)行快速互動(dòng)。討論區(qū)學(xué)生可以隨時(shí)發(fā)言，老師的提問他們都很快回答，他們不需要出聲，也愿意以這種方式參與互動(dòng)。討論區(qū)互動(dòng)效果比用語音回答要好。但是用討論區(qū)互動(dòng)要求老師在設(shè)置問題時(shí)要簡潔，比如是、不是以及選擇題、填空題等，這樣學(xué)生才能快速的回復(fù)。若是學(xué)生對(duì)某個(gè)點(diǎn)有疑問，他們也會(huì)快速的在討論區(qū)說明，老師再對(duì)該點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解。

為了保持學(xué)生的積極性，筆者都會(huì)在課后對(duì)參與互動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行表?xiàng)睢?/p>

4.課后

表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，公布欠交名單。每天批改作業(yè)，并且將優(yōu)秀作業(yè)公布到班群，及時(shí)反饋給班主任。部分學(xué)生對(duì)這個(gè)優(yōu)秀作業(yè)比較重視，有同學(xué)連續(xù)幾次都沒有被評(píng)為優(yōu)秀作業(yè)，他直接問我，“老師，這段時(shí)間我的作業(yè)是不是出了什么問題”，還有同學(xué)作業(yè)沒有拿到完美，他也問我“老師，我和完美的差距在哪里？我還需要做什么”。可見學(xué)生是重視老師對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)的。筆者任教兩個(gè)班的作業(yè)上交情況一直很好，兩個(gè)班每天共有一兩個(gè)不交的。欠交作業(yè)的每天反饋給班主任，而我也會(huì)私下和他們聯(lián)系，鼓勵(lì)他們交作業(yè)。

筆者還會(huì)根據(jù)批改學(xué)生作業(yè)情況錄制微課，發(fā)布微課給學(xué)生更正，并在班群將學(xué)生出錯(cuò)較多的地方重點(diǎn)提醒。課后還要指導(dǎo)學(xué)生將每天所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行答疑解惑、個(gè)性化的輔導(dǎo)，或者利用QQ跟蹤輔導(dǎo)，學(xué)生隨時(shí)提問，老師及時(shí)解決，這個(gè)比平時(shí)在學(xué)校更方便，更有效果。學(xué)生反饋在家學(xué)習(xí)有更多的時(shí)間整理筆記和錯(cuò)題，比在學(xué)校更好。

三、線上教學(xué)反思

線上教育教學(xué)工作中，有困難更有收獲。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)于自覺性較差的同學(xué)，學(xué)習(xí)效果不佳，監(jiān)管難度大。所以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與熱情就顯得尤為重要。對(duì)于課后鞏固，采用騰訊課堂的生成回放要24小時(shí)后，太慢了，而精心錄制的微課，則可以彌補(bǔ)這一缺陷。教師需根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)，不斷調(diào)整教學(xué)方式方法，在探索中尋找新思路，從而提升教育技術(shù)水平和教學(xué)能力。

責(zé)任編輯?龍建剛