梁嘉琪

主題研學(xué)活動(dòng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)生素養(yǎng)得以落實(shí)培養(yǎng)的有效途徑。主題研學(xué)活動(dòng)在形式上強(qiáng)調(diào)專題式、研究性學(xué)習(xí)方式，努力形成學(xué)科之間融合的課程模塊，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的教學(xué)綜合化。它主要圍繞特定的研究專題展開，實(shí)施較長時(shí)間或周期性的主題式學(xué)習(xí)或?qū)ｎ}探究學(xué)習(xí)。

主題研學(xué)活動(dòng)充分地考慮不同年齡階段學(xué)生的心理特征和能力水平，追求實(shí)用與趣味兼?zhèn)?，設(shè)計(jì)豐富的實(shí)踐活動(dòng)和項(xiàng)目作業(yè)，提供真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生充分自主地運(yùn)用所學(xué)，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，最后實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)、對(duì)自我的認(rèn)知、調(diào)節(jié)及反饋。其次，主題研學(xué)就其表現(xiàn)形式來看，實(shí)質(zhì)上是學(xué)生在知情意行各方面能力的綜合整體呈現(xiàn)，它以個(gè)性化學(xué)習(xí)為要求，讓學(xué)生在無意識(shí)中呈現(xiàn)自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，這對(duì)于深度而又全面地培養(yǎng)學(xué)生的自信有著極其重要的意義。

筆者所在學(xué)校曾以“我與小錢罐”為主題面向六年級(jí)學(xué)生開展綜合實(shí)踐研學(xué)活動(dòng)，“小錢罐”是財(cái)商的物化體現(xiàn)，實(shí)踐活動(dòng)旨在凸顯“我與社會(huì)”的引領(lǐng)方向，在主題研學(xué)活動(dòng)中以自理自立、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、培養(yǎng)財(cái)商為目標(biāo)，提升學(xué)生綜合實(shí)踐素養(yǎng)：從貨幣知識(shí)、理財(cái)入門、實(shí)踐分配等方面對(duì)金錢、財(cái)富的概念和意義有更全面的認(rèn)識(shí);從研究貨幣與理財(cái)，形成儲(chǔ)蓄意識(shí)及健康的投資理念，樹立科學(xué)的金錢消費(fèi)觀和投資理財(cái)觀;從勞動(dòng)實(shí)踐及創(chuàng)造財(cái)富，消除“不勞而獲”的思想，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)造財(cái)富的意識(shí)，學(xué)會(huì)珍惜節(jié)約財(cái)富，有效合力分配使用財(cái)富;立志成為是一名高財(cái)商的人，把握“小錢罐”精神即勤奮、勞動(dòng)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、節(jié)儉、責(zé)任的精神，擁有更多的生存生活技能，為創(chuàng)造未來更美好幸福的生活。

實(shí)踐研學(xué)活動(dòng)的前置知識(shí)準(zhǔn)備是學(xué)生智慧與創(chuàng)新迸發(fā)的基礎(chǔ)，有了這個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)生才會(huì)具有任務(wù)驅(qū)動(dòng)，關(guān)注問題導(dǎo)向，使項(xiàng)目定位清晰。教師預(yù)先給學(xué)生布置了知識(shí)儲(chǔ)備的任務(wù)，完成前置閱讀書目《小狗錢錢》，同時(shí)還給學(xué)生們提供了關(guān)于財(cái)商的故事和書籍閱讀材料，比如《小學(xué)生財(cái)商的100個(gè)故事》《趣味財(cái)商訓(xùn)練游》等。除了閱讀類的前置準(zhǔn)備，還設(shè)計(jì)了前置的實(shí)踐活動(dòng)準(zhǔn)備，比如利用周末，給自己辦理第一張銀行卡，自己親手存一次錢，當(dāng)一天的家等。通過這些前置準(zhǔn)備，無論是教師對(duì)課程具體內(nèi)容的設(shè)計(jì)，還是對(duì)學(xué)生在研學(xué)過程中的推進(jìn)，都提供了科學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)生通過前置知識(shí)積累和資料閱讀，提出問題，在老師協(xié)助下梳理問題，提煉主要問題，形成任務(wù)驅(qū)動(dòng)。在研學(xué)活動(dòng)中，具有共同驅(qū)動(dòng)目標(biāo)的小組團(tuán)隊(duì)，共商互助，不斷地在產(chǎn)生問題解決問題的過程中形成共識(shí)，共同進(jìn)步。

在設(shè)計(jì)實(shí)踐研學(xué)活動(dòng)過程中，教師在充分挖掘?qū)W校、教師及學(xué)生資源的同時(shí)，也應(yīng)引進(jìn)專業(yè)資源，讓教學(xué)更具開放性。學(xué)校主導(dǎo)下，學(xué)校與家庭、社會(huì)合力的實(shí)質(zhì)是將各類社會(huì)資源通過銜接納入到學(xué)校教育的大系統(tǒng)中，把這些資源作為一個(gè)有效的整體融入到課程的教學(xué)資源中，提高了課堂教學(xué)的有效性。于是，在“我與小錢罐”主題研學(xué)活動(dòng)中，為了讓學(xué)生接受更專業(yè)的知識(shí)，年級(jí)里引進(jìn)專業(yè)資源——銀行。學(xué)校更以此次實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī)，和銀行合作，成立財(cái)商教育基地。實(shí)踐活動(dòng)中，邀請(qǐng)了銀行的專業(yè)人士給孩子們帶來系統(tǒng)而專業(yè)的財(cái)商課程，讓孩子們從認(rèn)識(shí)人民幣，到了解銀行的前世今生以及世界貨幣，進(jìn)而了解防詐騙知識(shí)，最后學(xué)會(huì)青少年應(yīng)會(huì)的理財(cái)知識(shí)。學(xué)生從認(rèn)識(shí)錢，了解錢，到最后學(xué)會(huì)用錢，環(huán)環(huán)相扣，條理清晰。專業(yè)的資源輔助了年級(jí)開展了許多實(shí)踐體驗(yàn)式的主題活動(dòng)，讓學(xué)生享受到最一流的專業(yè)化教育指導(dǎo)。同時(shí)通過這些專業(yè)資源的引進(jìn)，這個(gè)主題研學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐教學(xué)也更具有開放性了。

教學(xué)就是要面向?qū)W生的生活實(shí)際，“創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗(yàn)，逐步提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力”。為了形成學(xué)生的問題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和研究社會(huì)的方法和技能，活動(dòng)設(shè)計(jì)者圍繞著研學(xué)主題“我與小錢罐”，引導(dǎo)學(xué)生自主組建不同研學(xué)小課題的小組。每個(gè)研學(xué)小組在前置知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)知識(shí)技能實(shí)操的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生了更多探究的問題，小組設(shè)計(jì)和組織開展資料收集、觀察、調(diào)查、訪談、實(shí)踐、交流及研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，更多地從體驗(yàn)、感悟、實(shí)踐中受到教益，從而提高學(xué)生的社會(huì)生活能力。比如像“物物交換”“?10元營養(yǎng)餐”“今天我點(diǎn)餐”“勞動(dòng)換糧食”等實(shí)踐活動(dòng)，就是學(xué)生在研學(xué)活動(dòng)中提出，教師在旁點(diǎn)撥，小組最終設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，然后在學(xué)生整體中開展的。孩子們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中，真正地做到知行合一。在研學(xué)周后的反思總結(jié)中，很多孩子都不由自主地提起了這些豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。

責(zé)任編輯?龍建剛