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        互聯(lián)網(wǎng)背景下的大學(xué)英語課堂課程思政建設(shè)

        2020-08-14 09:50:49劉慧
        校園英語·中旬 2020年5期
        關(guān)鍵詞:課程思政建設(shè)大學(xué)英語課堂互聯(lián)網(wǎng)

        【摘要】近年來,隨著我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提升,教育方面也相應(yīng)地產(chǎn)生了很大的變化?;ヂ?lián)網(wǎng)背景下,大學(xué)英語公共課堂教學(xué)的發(fā)展也會相應(yīng)地產(chǎn)生一定的變化。如今在課堂教學(xué)的過程中,思政建設(shè)被置于一個(gè)越來越重要的位置,針對當(dāng)前的思政教學(xué)狀況,需要進(jìn)一步開展探究,爭取實(shí)現(xiàn)英語課和思政課之間的有機(jī)聯(lián)系,這對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也可以產(chǎn)生積極影響。

        【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng);大學(xué)英語課堂;課程思政建設(shè)

        【作者簡介】劉慧(1981-),女,吉林長春人,吉林動畫學(xué)院,副教授,研究方向:英語教學(xué)。

        如今的高校教育中,思政課的開展受到了越來越多的重視。高校在開展教學(xué)的過程中,需要將立德樹人作為中心環(huán)節(jié),大學(xué)英語公共課教學(xué)中,也要相應(yīng)地進(jìn)行課程思政建設(shè),將英語公共課當(dāng)中的育人作用充分發(fā)揮出來,將思政教學(xué)的內(nèi)容有效融入課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中,老師既要給學(xué)生進(jìn)行英語知識的傳輸,同時(shí)也要對主流價(jià)值觀做好引導(dǎo),從而達(dá)到以德樹人的教育目的。

        一、 大學(xué)英語課程思政建設(shè)現(xiàn)狀

        在大學(xué)教學(xué)體系中,大學(xué)英語公共課是一門基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的學(xué)科,如何將英語和思政進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,這成為當(dāng)前老師在實(shí)際教學(xué)過程中所面臨的一個(gè)挑戰(zhàn),就如今的發(fā)展現(xiàn)狀來看,課程思政建設(shè)還存在一些問題。首先,思政和英語公共課結(jié)合的實(shí)踐是有所缺乏的,并且還有一些英語老師,對于英語課上進(jìn)行思政教育這件事情持否定態(tài)度,從思想上就沒有對課程思政建設(shè)加以重視。其次,在教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)上也有著很大的缺乏。在公共英語課堂上,思政教育融入方式比較僵化,難以將英語教學(xué)材料中的思政教學(xué)內(nèi)容挖掘出來,這就導(dǎo)致整體的教學(xué)效果是比較差的。最后,一些老師并沒有對互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段進(jìn)行充分的利用,沒有與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行教學(xué),這就導(dǎo)致了課堂教學(xué)的整體趣味性比較低,對于大學(xué)英語思政教學(xué)體系的構(gòu)建來說,也會相應(yīng)地產(chǎn)生一些不利影響。

        二、 互聯(lián)網(wǎng)背景下如何進(jìn)行課程思政建設(shè)

        1. 老師要設(shè)計(jì)出更合理的教學(xué)活動。就大學(xué)英語公共課教學(xué)來說,它同時(shí)具備著工具性和人文性。英語是高校教學(xué)體系中很重要的組成部分,對于學(xué)生來說,這既是一種知識學(xué)習(xí),同時(shí)也是一種語言能力培養(yǎng)。當(dāng)前的英語課包括聽力和讀寫這兩個(gè)方面的內(nèi)容,而英語學(xué)習(xí)材料中蘊(yùn)含著很多思政教學(xué)知識,所以在進(jìn)行課程思政建設(shè)的過程中,老師要更加科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)置,將學(xué)習(xí)材料中關(guān)于思政教學(xué)的內(nèi)容充分挖掘出來,這樣學(xué)生在接受英語教育的過程中,也相應(yīng)地獲取到了正能量。針對英語單元課題的內(nèi)容,可以適當(dāng)融入思政理念來對中西方的文化內(nèi)容加以對比,幫助學(xué)生從中西方不同的角度來對英語教學(xué)材料中的思政內(nèi)容進(jìn)行分析,從而幫助學(xué)生進(jìn)一步樹立正確的價(jià)值觀。

        2. 利用網(wǎng)絡(luò)資源來進(jìn)行教學(xué)。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展背景下,信息技術(shù)在學(xué)校教育中的應(yīng)用范圍越來越廣泛,因此老師在進(jìn)行課程思政建設(shè)的時(shí)候,要將網(wǎng)絡(luò)資源加以充分利用,結(jié)合在具體的教學(xué)活動來進(jìn)行微課或者慕課等制作,在校園內(nèi)搭建起思政線上互動平臺。這樣一來,學(xué)生進(jìn)行英語和思政學(xué)習(xí)的時(shí)候,時(shí)間會更加自由,學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間和具體的學(xué)習(xí)狀況來進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的選擇。在正式開始課堂教學(xué)之前,學(xué)生可以借助微課和慕課等形式來提前進(jìn)行預(yù)習(xí),老師要及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行線上互動,對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題要及時(shí)進(jìn)行解答,通過一些小的知識點(diǎn)來對學(xué)生的英語思政學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行考察,敦促學(xué)生自主自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣一來,學(xué)生的思政學(xué)習(xí)積極性也可以得到提高,有助于學(xué)生自身思想意識的發(fā)展。除了在線學(xué)習(xí)平臺之外,在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展背景下還可以開發(fā)一些進(jìn)行英語思政學(xué)習(xí)的APP,采取英語配音等更具趣味性的形式幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中掌握思政知識。

        三、結(jié)語

        綜上,就我國社會當(dāng)前的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r來看,思政課程建設(shè)和大學(xué)英語課堂之間的聯(lián)系是逐漸加強(qiáng)的,在二者相融合的過程當(dāng)中,不能單純地將各種政治理論搬到英語課堂教學(xué)中,而是通過更為創(chuàng)新性的教學(xué)方式來對二者進(jìn)行有機(jī)融合。如今在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展背景下,教學(xué)形式越來越多樣化,要利用微課、慕課等的教學(xué)優(yōu)勢,進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的興趣,既對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng),同時(shí)也要重視對學(xué)生自身人文素養(yǎng)的提升,繼而取得更好的教學(xué)效果。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張國男.大學(xué)英語課堂課程思政建設(shè)研究[J].活力,2019(22):325.

        [2]張博.“課程思政”建設(shè)在高校大學(xué)英語課堂中的實(shí)踐研究[J].才智,2019(2):81.

        [3]靳秀瑩.大學(xué)英語教學(xué)“課程思政”實(shí)施策略探索[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2019(11):61-63.

        [4]張?jiān)娪?,劉珮心,謝浩玲,等.“隱性思政教育”理念下的“沉浸式”課程思政教學(xué)改革 ——以“大學(xué)英語”為例[J].改革與開放, 2019(20):105-107.

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