楊麗珍

【摘 要】 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗?！倍r(nóng)村有許多得天獨厚的自然和社會資源，是進行幼兒戶外活動的天然寶庫。因此，我們應(yīng)該充分地利用這一優(yōu)勢，給幼兒創(chuàng)設(shè)自由、有趣的活動環(huán)境，促使幼兒在戶外活動中得到全面、和諧、快樂地成長。作為農(nóng)村幼兒園，我們應(yīng)該切實做好農(nóng)村自然資源的發(fā)掘工作，以豐富幼兒的戶外活動。

【關(guān)鍵詞】 鄉(xiāng)土資源 ?利用 ?農(nóng)村幼兒園 ?特色環(huán)境

幼兒時期是孩子學(xué)習(xí)重點時期，幼兒園所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，決定著幼兒的思想啟蒙以及智力開發(fā)。然而目前農(nóng)村地區(qū)幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面仍存在很多問題，不利于幼兒的成長以及學(xué)習(xí)。因此，幼兒園應(yīng)注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)，優(yōu)化幼兒在園內(nèi)的成長以及學(xué)習(xí)環(huán)境。

《綱要》指出：“幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與環(huán)境之間積極的相互作用?！杯h(huán)境對幼兒成長有著非常重要意義，它能夠幫助幼兒獲得經(jīng)驗、建構(gòu)自信、發(fā)展自我，能促進幼兒的個性發(fā)展。如在開發(fā)幼兒智力、想象力和自主能力方面，它都是“隱性”的助手。隨著課程游戲化不斷推進與落實，如何創(chuàng)設(shè)豐富的幼兒園特色環(huán)境是我們課題研究的一個重要內(nèi)容。為了有效地將鄉(xiāng)土資源融入幼兒園的環(huán)境，我們在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中開展了不斷的嘗試和實踐。

一、充分開放鄉(xiāng)土資源

對鄉(xiāng)土資源進行開放，是激發(fā)幼兒動手實踐的自主性、培養(yǎng)幼兒“變廢為寶”思想的一種有效途徑?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出，幼兒園應(yīng)該充分利用自然環(huán)境資源和社區(qū)的公共資源，以此來擴展學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作空間。中國土地地域遼闊，鄉(xiāng)土占地面積大，鄉(xiāng)村自然資源豐富。鼓勵幼兒對鄉(xiāng)土資源進行自由開放，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的實效性。一是可以在鄉(xiāng)村收集教學(xué)材料，幼兒園教學(xué)中孩子能力的養(yǎng)成源自于孩子的實踐操作，材料是進行操作不可缺少的工具。在農(nóng)村中，各種鮮花、野草、農(nóng)作物皆是鄉(xiāng)村孩子認(rèn)識自然、認(rèn)識世界的材料。鼓勵孩子到農(nóng)村進行材料收集，可以讓孩子們在實踐中提高世界認(rèn)知能力。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到農(nóng)村去收集奇怪的植物、沙土等，然后在學(xué)生收集過程中給他們講解先關(guān)知識，讓他們對自然資源形成良好的認(rèn)知;二是對收集的材料進行利用，教學(xué)材料是教師知識傳授的橋梁，教師通過使用這些材料將教學(xué)知識傳授給學(xué)生。材料是幼兒進行知識獲取、能力發(fā)展的重要工具。有效地利用材料進行教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的智力。鄉(xiāng)村中的植物資源、動物資源、沙土資源比比皆是，教師充分地利用各種資源，可以有效地培養(yǎng)幼兒對物種的認(rèn)知、對自然資源的了解。又如，教師可以用收集到的蝴蝶、蚯蚓等小動物給幼兒講解他們的生命活動及生長歷程;三是教學(xué)中對材料進行創(chuàng)新使用，將材料進行多樣化使用是有效利用自然資源的一種方式，也是創(chuàng)新創(chuàng)造的基礎(chǔ)。教師可以以竹子為材料，讓幼兒充分去進行創(chuàng)新，如用竹子制作美麗的工藝品、有趣的玩具。

二、利用鄉(xiāng)土資源創(chuàng)設(shè)幼兒園的走廊環(huán)境

幼兒園的走廊是幼兒每天的必經(jīng)之路，我們?nèi)绾蝸韯?chuàng)設(shè)幼兒喜歡的環(huán)境，讓幼兒能透過優(yōu)美的環(huán)境而受到美的熏陶、美的啟發(fā)呢？走進我們的幼兒園，大門口就是用廢舊的椅子涂上色彩供幼兒休息的，休息之余，還有許多繪本供幼兒翻看。我們利用家園合作，將家長與幼兒一起完成的小小書簽懸掛在樹枝上，用麻繩懸掛在墻壁上，讓每個孩子走過都能欣賞自己的作品，從而產(chǎn)生一種成就感，也打破了環(huán)境不是教師的專利了，讓幼兒充分地發(fā)揮了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主動性，成為環(huán)境的主人。接著展示的就是運用鄉(xiāng)土資源制作的親子作品，成為我們走廊一道靚麗的風(fēng)景線，讓幼兒能通過作品了解到好多的自然材料只要經(jīng)過適當(dāng)?shù)男薷木湍軌蛉A麗變身，這是何等的神奇??！

三、充分挖掘鄉(xiāng)土資源，滿足環(huán)境創(chuàng)設(shè)的各種需求

教師應(yīng)突破傳統(tǒng)思維束縛，將形式多樣、種類豐富的鄉(xiāng)土材料制作成為教學(xué)環(huán)境所需的材料，在具體實踐中，首先要注重民間藝術(shù)風(fēng)俗和自然材料等元素的深度開發(fā)。其中，在民間藝術(shù)風(fēng)俗方面，要充分利用民間藝術(shù)風(fēng)俗形式的多樣化，例如，在米缸上畫青花用來養(yǎng)殖睡蓮，將京劇臉譜畫在扇面上做成吊飾，并且也可以挖掘從未利用過的民間藝術(shù)風(fēng)俗資源。在自然材料方面，要充分利用幼兒身邊常見的材料開展獨特的創(chuàng)設(shè)，例如，利用秸稈編制工藝品，以石頭為畫板制作石頭畫，利用藤蔓和竹子聯(lián)結(jié)纏繞裝飾墻面，以花瓣為模型制作噴畫等。

同時，要充分開發(fā)當(dāng)?shù)刂墓袍E建筑、自然風(fēng)光以及生產(chǎn)生活工具物品裝飾幼兒環(huán)境或制作玩教具。例如，將自然風(fēng)光和古跡建筑的圖片做成主題墻進行展示，利用沙子和礦泉水瓶制作成為打擊樂器，利用廢舊紙箱制作娃娃家，在篩子上面繪畫做成擺件，利用蒸籠墊和草繩制作精美掛飾等。

農(nóng)村土地遼闊，土地資源豐富，可以為教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)提高充足的材料。教師善用鄉(xiāng)村土地資源，可以減輕準(zhǔn)備教學(xué)材料的壓力，將更多的精力放在教學(xué)方案設(shè)計中。幼兒根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自主進行鄉(xiāng)村材料收集，可以親密地接觸自然、感受自然，形成良好的認(rèn)知能力;同時，利用鄉(xiāng)村材料輔助教師進行教學(xué)環(huán)境設(shè)計，可以提高幼兒的實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 應(yīng)星星.合理利用鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)設(shè)農(nóng)村幼兒園區(qū)域特色活動.

新課程（小學(xué)），2016（09）.

[2] 仇小敏.挖掘鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)設(shè)農(nóng)村幼兒園特色區(qū)域活動.新課程（小學(xué)），2017（03）.