陳倩

隨著我國教育事業(yè)的不斷改革和推進，中職學(xué)校也要順應(yīng)時代的發(fā)展，積極創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)理念，為保證社會的人才需求做出相應(yīng)的貢獻。利用“本土文化”資源進行計算機教學(xué)實踐，可以彌補計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的不足、強化校園文化的影響力、拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

前言：中職學(xué)校作為培養(yǎng)技能型、綜合性人才的基地，不僅要培養(yǎng)出符合社會市場需要的就業(yè)型人才，也要以本土文化資源為教育依據(jù)，培養(yǎng)出更能夠體現(xiàn)本土文化的專業(yè)綜合性人才，是他們能夠依靠本土資源優(yōu)勢來服務(wù)于本土經(jīng)濟，為我國的教育事業(yè)和經(jīng)濟增長奠定良好的基礎(chǔ)。

1 本土文化資源（蘇作紅木）在中職計算機教學(xué)的作用

隨著全球化趨勢的快速發(fā)展和社會轉(zhuǎn)型的需求，中職學(xué)校人才培養(yǎng)模式也在發(fā)生著重大的變化。拓寬學(xué)生知識面，培養(yǎng)良好的創(chuàng)造能力和參與探究能力成為職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置、課程計劃的發(fā)展趨勢和人才培養(yǎng)模式的主要任務(wù)。

常熟的鄉(xiāng)土文化有千年悠久的歷史，其中蘇作紅木具有濃厚的常熟地方特色非遺本土文化，讓學(xué)生了解自己的家鄉(xiāng)文化很有必要。學(xué)生在實踐中運用計算機技術(shù)來解決專業(yè)知識和專業(yè)技術(shù)上的問題，有效地提高他們的綜合能力，讓中職教育更好的服務(wù)于地方經(jīng)濟。

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》作為中職的一門公共課程，要求學(xué)生通過全國計算機一級考試，這對教師和學(xué)生的教與學(xué)提出了更高的要求。利用項目教學(xué)，從課堂走向?qū)嵺`，又回歸課堂，充分體現(xiàn)了“以活動帶動學(xué)習(xí)”和“教、學(xué)、實踐一體”的教學(xué)模式，課堂根據(jù)“做中學(xué)、做中教”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作、實踐探究的學(xué)習(xí)活動。

同時我們所處的大環(huán)境是大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)無處不在，讓學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)，積累數(shù)據(jù)，加工數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)的意識非常重要。從紅木家具廠取得生產(chǎn)，銷售等數(shù)據(jù)后，利用計算機知識（EXCEL數(shù)據(jù)處理）來分析，得到當前紅木家具行業(yè)現(xiàn)狀報告，進一步加深學(xué)生對本專業(yè)的了解。

2 蘇作紅木在中職計算機教學(xué)中的實踐應(yīng)用

中職學(xué)校的教學(xué)核心要以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，注重和加強實踐性教學(xué)模式的發(fā)展，尤其是針對于專業(yè)的課程。以蘇作紅木為項目教學(xué)的實踐應(yīng)用，其基本操作環(huán)節(jié)可以分為以下三個階段：活動的開始、活動的展開、活動的結(jié)束，其中的每一個環(huán)節(jié)和階段都需要教師和學(xué)生共同協(xié)作參與完成。

第一階段：首先需要教師和學(xué)生共同議一議“蘇作紅木”這個話題，由于“蘇作紅木”為本土資源，學(xué)生或多或少的了解一些大概情況，學(xué)生圍繞“蘇作紅木”的歷史、發(fā)展過程、特點、產(chǎn)品和優(yōu)勢等方面搜集相關(guān)內(nèi)容。借助QQ群，微信群，學(xué)生討論所了解到的一些資訊，先調(diào)動他們對此項目的興趣和積極性，教師啟發(fā)學(xué)生還要調(diào)查和解決的問題：如年度和季度的銷售情況、材質(zhì)的使用情況、家具設(shè)計的特點和設(shè)計的參考因素、家具的售前、售后重點等，通過了解學(xué)生的知識現(xiàn)狀，教師有針對性的制定詳細的教學(xué)實施過程。在這個階段中，主要是針對學(xué)生要注意對此項目的基本認識和項目模型的了解，為活動的深入開展奠定基礎(chǔ)。

第二階段：首先教師可以組織學(xué)生走出校園，到“蘇作紅木”的生產(chǎn)基地和銷售門店進行實地的調(diào)研;通過實地走訪讓學(xué)生更能了解“蘇作紅木”的展示設(shè)計、生產(chǎn)、銷售、運用等情況;還可以邀請“蘇作紅木”的專家或生產(chǎn)基地的相關(guān)工作人員來學(xué)校向?qū)W生進行詳細的講解;或者開展專業(yè)知識講座、播放“蘇作紅木”的相關(guān)視頻、進入“蘇作紅木”家具展仿真軟件學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生直觀的了解，進而幫助學(xué)生進行調(diào)查。在調(diào)查的過程中，學(xué)生收集和整理關(guān)于“蘇作紅木”的重要數(shù)據(jù)信息，如原材料信、生產(chǎn)數(shù)據(jù)、銷售數(shù)據(jù)、客戶反饋情況等，數(shù)據(jù)的采集方便后期的分析。在數(shù)據(jù)處理活動中，教師組織學(xué)生有效地利用excel軟件，將調(diào)查出來的各種相關(guān)數(shù)據(jù)和重要的數(shù)據(jù)進行有效的整合，利用篩選、排序、分類匯總、數(shù)據(jù)透視表等進行加工處理，繪制出excel圖表，學(xué)生分析得到一個季度或一年“蘇作紅木”的銷售、市場情況等，科學(xué)的分析和依據(jù)為學(xué)生提供可靠的參考。學(xué)生還可以借助計算機的人工智能技術(shù)來設(shè)計紅木家具，通過實際的操作了解設(shè)計的原理和重點流程，方便學(xué)生深入的開展專業(yè)學(xué)習(xí)。

第三階段：教師可以組織學(xué)生進行“蘇作紅木”項目的活動總結(jié)，學(xué)生利用計算機技術(shù)進行了“蘇作紅木”項目的有效分析和實踐應(yīng)用，相互分享“蘇作紅木”行業(yè)分析報告書，向同學(xué)講解自己的收獲，感受獲得成果的快樂，同時激發(fā)學(xué)生的興趣，為以后的項目活動奠定一個良好的基礎(chǔ)。告知學(xué)生在大數(shù)據(jù)時代，應(yīng)時刻保持一個數(shù)據(jù)的意識，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)、積累數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的習(xí)慣。通過數(shù)據(jù)的提取，分

析自身行業(yè)的未來發(fā)展方向，是此次項目教學(xué)的根本目標，幫助學(xué)生通過計算機與項目的有效結(jié)合，做出科學(xué)的分析和預(yù)估，讓學(xué)生懂得利用計算機技術(shù)去更好的發(fā)展和學(xué)習(xí)自身的專業(yè)。

3 實施“蘇作紅木”項目教學(xué)在中職計算機教學(xué)中的注意事項

在開展“蘇作紅木”項目教學(xué)的過程中，要讓學(xué)生充分的理解和掌握課程的要求和技能，從此次項目中體驗創(chuàng)新和結(jié)合的樂趣，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和意識，教師在項目開展的過程中也要創(chuàng)新教學(xué)方法，與時俱進，進而提升教學(xué)質(zhì)量。

（1）“蘇作紅木”是作為本土資源在中職計算機教學(xué)中的重要教學(xué)內(nèi)容，項目教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，它更注重于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力、分析能力和解決問題的能力，進而提升學(xué)生的交際能力和生存能力。

（2）教師在此次項目教學(xué)中要注意自身的地位與角色轉(zhuǎn)變，及時發(fā)現(xiàn)和了解學(xué)生的需求和個體差異，對學(xué)生進行因材施教，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同項目、不同階段的不同優(yōu)點，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，為學(xué)生營造一個和諧、平等教學(xué)環(huán)境。

（3）“蘇作紅木”項目的實施要結(jié)合教材綜合利用學(xué)生已有的知識。如在對“蘇作紅木”的生產(chǎn)廠家進行銷售數(shù)據(jù)、銷售情況、客戶反饋等等數(shù)據(jù)信息進行整理和分析時，也要根據(jù)學(xué)生計算機操作水平以及對數(shù)據(jù)收集情況進行教學(xué)調(diào)整，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

“蘇作紅木”項目的實施要結(jié)合生活實際，因材施教、因地制宜，讓學(xué)生明白通過“蘇作紅木”和計算機技術(shù)教學(xué)是讓學(xué)生能夠?qū)W以致用的，比如說項目中的家具設(shè)計和家具銷售情況等，這些都是把這些統(tǒng)計工作融入到計算機數(shù)據(jù)處理工作中去，項目的實踐可以幫助學(xué)生在實踐項目的過程中找到實際工作需要的專業(yè)技術(shù)知識，從而轉(zhuǎn)化為對應(yīng)的專業(yè)能力。

“蘇作紅木”項目應(yīng)用于計算機教學(xué)中不僅讓學(xué)生對作品簡單的模仿，還要求學(xué)生在項目實施的過程中掌握創(chuàng)建項目的步驟，進而通過項目學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，同時還要能夠通過項目的實施學(xué)會創(chuàng)新。

4 結(jié)束語

隨著我國科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟水平的不斷發(fā)展，對于人才的要求也不是單一的操作，而是需要具備獨立的分析解決問題能力、創(chuàng)新能力以及有效的溝通能力等等綜合性人才。利用本土文化資源（蘇作紅木）在中職計算機教學(xué)中的實踐應(yīng)用，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實踐中掌握新的技能和知識，同時還能感受到學(xué)習(xí)的快樂，通過本土資源的融入，讓學(xué)生能夠感受到本土的文化內(nèi)涵和人文情懷，從而帶動學(xué)生服務(wù)于本土經(jīng)濟，為本土經(jīng)濟的增長保駕護航。

（作者單位：常熟高新園中等專業(yè)學(xué)校）