趙文奎

【摘要】? 語(yǔ)言是人類溝通的橋梁和紐帶，俗話說(shuō)：“言為心聲”，每個(gè)人心里所想的東西往往是隱性的，只有通過(guò)語(yǔ)言才能準(zhǔn)確表達(dá)。古語(yǔ)云：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，身為德育級(jí)長(zhǎng)，筆者深刻體會(huì)到修煉教育語(yǔ)言的重要，本文就如何修煉教育語(yǔ)言，如何讓教育語(yǔ)言更富有藝術(shù)性，讓溝通更具有實(shí)效性進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】? 教育語(yǔ)言 修煉

【中圖分類號(hào)】? G635.1? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）23-197-01

筆者任級(jí)長(zhǎng)多年，深切感受到肩有千鈞重?fù)?dān)，因崗位特殊，不僅要有得體大方的儀表和雷厲風(fēng)行的作風(fēng)，更需具有良好溝通能力。筆者認(rèn)為，修煉教育語(yǔ)言，可以提高語(yǔ)言感召力、讓教育變得生動(dòng)有情，提升育人效果，助推學(xué)生進(jìn)步。

一、修煉贊賞語(yǔ)，打開(kāi)學(xué)生緊閉的心扉

每個(gè)學(xué)生都是在不斷試錯(cuò)中成長(zhǎng)的，這或許就是成長(zhǎng)的代價(jià)，在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，老師究竟如何正確引導(dǎo)，才能使學(xué)生及時(shí)知錯(cuò)明錯(cuò)改錯(cuò)，而非自暴自棄，任由小過(guò)錯(cuò)釀成大失誤呢？筆者研究發(fā)現(xiàn)，老師的贊賞或許是打開(kāi)學(xué)生心扉、引領(lǐng)學(xué)生自我糾錯(cuò)的一把鑰匙。每當(dāng)遇到師生或同學(xué)間產(chǎn)生尖銳矛盾時(shí)，筆者會(huì)首先找班主任或班干部了解事件當(dāng)事人的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處。學(xué)生到級(jí)長(zhǎng)這兒受教育，或多或少都意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，為了取得良好的效果，筆者多數(shù)采用個(gè)別談話，一開(kāi)口不談問(wèn)題，語(yǔ)氣溫和，讓學(xué)生緊繃的心情稍作緩和，然后提及當(dāng)事人在班上優(yōu)秀表現(xiàn)，如校運(yùn)會(huì)百米冠軍、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、技能之星等優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行大加贊賞，有時(shí)是直接表達(dá)“我知道你在哪方面很優(yōu)秀”，有時(shí)是間接表達(dá)“我聽(tīng)你的班主任說(shuō)你在哪方面優(yōu)秀”，有時(shí)是附加學(xué)生獲獎(jiǎng)的照片來(lái)真誠(chéng)表達(dá)，有時(shí)是請(qǐng)他自己說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)，筆者用肢體語(yǔ)言來(lái)再做肯定。學(xué)生聽(tīng)到級(jí)長(zhǎng)對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處如此關(guān)注，往往很開(kāi)心，緊張的神經(jīng)慢慢的放松下來(lái)，等時(shí)機(jī)差不多了才步入正題，循循善誘引導(dǎo)學(xué)生知錯(cuò)改錯(cuò)。莎士比亞說(shuō)：“贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光，沒(méi)有陽(yáng)光，我們就不能生長(zhǎng)?！爆F(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人的內(nèi)心都渴望得到陽(yáng)光。德育級(jí)長(zhǎng)不吝惜對(duì)學(xué)生的贊賞可以打開(kāi)學(xué)生的心扉，讓學(xué)生對(duì)級(jí)長(zhǎng)“刮目相看”，原來(lái)級(jí)長(zhǎng)并不是只會(huì)“兇”的，級(jí)長(zhǎng)更有溫度，這有利于化解矛盾，促其進(jìn)步。

二、修煉幽默語(yǔ)，拉近師生心靈的距離

風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言將使學(xué)生在快樂(lè)中受到潛移默化的影響，更有助于學(xué)生良好人文素養(yǎng)的養(yǎng)成。老師的幽默易給學(xué)生平易近人的感覺(jué)，倘若老師把幽默恰如其分地運(yùn)用到教育中，會(huì)拉近師生間的距離，有利于營(yíng)造良好的育人氣氛。智慧的老師不輕易當(dāng)眾指責(zé)學(xué)生，當(dāng)看到學(xué)生踩草坪時(shí)，不是刻意讓他們罰站“出丑”或祭出校規(guī)嚴(yán)厲批評(píng)，而是微笑地說(shuō)：“小草在向你們微笑，你好意思去抬你的貴足讓小草流淚哭泣呢？”校園里有時(shí)遇到拾金不昧的學(xué)生，筆者會(huì)微笑地說(shuō)：“你簡(jiǎn)直就是陳登職校的活雷鋒，你的光芒照到哪里哪里亮?！泵看螀⒓訋熒の哆\(yùn)動(dòng)會(huì)后，筆者會(huì)同大家擊掌慶賀并興奮地說(shuō)：“我們大家真的是黃金搭檔，乖乖！”作為級(jí)長(zhǎng)，恰如其分的詼諧幽默的語(yǔ)言，拉近師生心靈距離，即使筆者沒(méi)有教過(guò)他，但級(jí)長(zhǎng)的鼓勵(lì)也會(huì)給他帶去鼓舞和力量，級(jí)長(zhǎng)努力做全級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)心路的伙伴，彼此的交流增進(jìn)了信任，有利于紓解學(xué)生學(xué)習(xí)上的壓力，共同提高師生的幸福感。

三、修煉平等語(yǔ)，讓學(xué)生樂(lè)于參與問(wèn)題探討

處于青春期的未成年人，他們很想什么都是自己說(shuō)了算，自己做主，很多孩子常常在家中只能被動(dòng)接受家長(zhǎng)的安排，在學(xué)校里時(shí)常會(huì)接受老師和紀(jì)律的約束，缺乏自主選擇，到了高中階段的學(xué)生，他們隨著心智成熟，有了非常強(qiáng)烈的自主意識(shí)，他們十分迫切地需要?jiǎng)e人對(duì)自己的作為有所認(rèn)可，因此在教育學(xué)生的過(guò)程中，我們更應(yīng)該以參與者的身份和學(xué)生商榷和探討，這樣在給予學(xué)生認(rèn)可的基礎(chǔ)之上又不乏對(duì)學(xué)生向著正確方向引導(dǎo)。在周一升旗儀式下奏唱國(guó)歌時(shí)，可對(duì)學(xué)生多次唱國(guó)歌表現(xiàn)作一些商榷的評(píng)價(jià)：“你們這次國(guó)歌唱得已經(jīng)比以往有了較大的進(jìn)步，倘若聲音再響亮一點(diǎn)，那就更好了，你們認(rèn)為呢？”通過(guò)這樣協(xié)商、探討的語(yǔ)氣與學(xué)生溝通交流，讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己進(jìn)步的認(rèn)可，只是今后還有進(jìn)步空間而已。身為教育者，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間和合適的場(chǎng)合，富有藝術(shù)性的溝通技巧可以讓學(xué)生在愉悅的心情中接受老師的建議，充滿智慧的平等對(duì)話會(huì)化解學(xué)生管理中的尷尬，保護(hù)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在教師和風(fēng)細(xì)語(yǔ)中不斷進(jìn)步。

四、修煉真誠(chéng)語(yǔ)，讓學(xué)生感受到尊重與關(guān)懷

教師用真誠(chéng)的眼光去關(guān)注學(xué)生，我們的寬容和親切才會(huì)讓學(xué)生感受到無(wú)限的力量，才會(huì)激發(fā)他們超越自我的信心。面對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的理解或不太正面的觀念，筆者會(huì)微笑對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我佩服你！你有主見(jiàn)、有思想，有個(gè)性！我不同意你的意見(jiàn)，但我佩服你敢于發(fā)表意見(jiàn)的勇氣?！奔?jí)長(zhǎng)真誠(chéng)的表達(dá)，深深地體現(xiàn)出了對(duì)學(xué)生的理解，讓學(xué)生感受到尊重和關(guān)懷，同時(shí)也觸及到學(xué)生心靈，這樣更有助于學(xué)生問(wèn)題的解決，用真誠(chéng)的心態(tài)去包容學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

多年的教育實(shí)踐，筆者深刻地認(rèn)識(shí)到，教育是一門藝術(shù)，修煉好語(yǔ)言，注重溝通技巧能催人奮進(jìn)，能讓學(xué)生在老師真誠(chéng)的教育中不斷追求進(jìn)步和發(fā)展。教師充滿魅力的教育語(yǔ)言，雖不是蜜，但可以粘住學(xué)生;雖不是磁，但可以吸引學(xué)生。筆者真誠(chéng)的希望，通過(guò)自己努力，不斷加強(qiáng)教育語(yǔ)言修煉，讓每位同學(xué)能夠找到人生價(jià)值，個(gè)性飛揚(yáng)的臉上洋溢著燦爛的笑容，歡聲笑語(yǔ)遍布校園每個(gè)角落。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]（美）戴爾·卡耐基（Carnegie，D.）著.溝通的藝術(shù)與處世智慧.2012版.王紅星編譯.北京.中國(guó)華僑出版社，2012.6：146-151.

[2]高宇星.溝通的藝術(shù)（5分鐘成為溝通高手）.2016版.北京.中國(guó)人口出版社，2016.9：19-21.