唐楠　李禹

摘? 要：社會心理學是研究社會相互作用背景下人的社會行為及其心理依據(jù)的科學。社會心理學的目標是科學描述、解釋、預測和控制人的社會行為。個人的社會心理與行為、人際相互作用和社會影響是社會心理學的三個主要構(gòu)成部分。社會心理學在景觀設(shè)計方面也起著至關(guān)重要的作用，比如時間要素、活動人群、活動場地、活動目的等都不同程度的影響著設(shè)計師的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：社會心理學;景觀;外部空間設(shè)計

社會心理學是心理學中的一個主要分支。它所研究的是和社會有關(guān)的心理學問，我們知道，所有的社會中的事情都有人的因素在里面，也就是都有心理的問題在里面。在當代心理科學中，認知心理學和社會心理學最為人們重視，社會心理學從個體與社會相互作用的角度出發(fā)，研究特定社會生活條件下個體心理活動發(fā)生發(fā)展及其變化的規(guī)律。社會心理學不僅強調(diào)社會與個體之間的相互作用，重視關(guān)于社會情境的探討，重視個體的內(nèi)在心理因素。社會心理學的研究范圍涉及個體社會心理和社會行為、社會交往心理和行為、群體心理，以及應用社會心理學等層面，即理論與方法、社會個體、態(tài)度與行為、社會影響和社會心理學的應用等領(lǐng)域。專業(yè)定位是以人文社會科學為導向的社會心理學，并堅持自然科學框架下融合人文社會科學基礎(chǔ)的社會心理學研究思路。

城市外部空間的形成與人們的活動密切相關(guān)，外部空間研究在景觀領(lǐng)域至關(guān)重要，在古代，如古希臘的廣場承擔者，市場集會，辯論和演出等多種功能成為城市的生活中心，后來也用于發(fā)布廣告，進行審判，歡度節(jié)慶等的場所，通常集中了大量宗教性和紀念性的建筑物，隨著時代的變遷，文化的進步，城市對公共空間的功能及類型有不同的需要。結(jié)合社會心理學理論知識分析外部空間中的活動通常有五種方法及觀察什么時間，什么人，什么地方，為了什么目的，在從事什么活動，試圖探索不同活動的時空特點及規(guī)律，并據(jù)此提出改進設(shè)計的建議。

沈陽大學的稻田景觀是俞孔堅大師的經(jīng)典之作，在設(shè)計之初，項目也是遇到了一系列社會及人文因素的阻礙：1、場地原屬高產(chǎn)農(nóng)田，是東北稻的種植地，土地肥沃，水源豐沛。這一場地特征在現(xiàn)場踏勘時便給設(shè)計師留下了深刻的印象。盡管場地因建筑施工而面目全非，但茂盛生長的稗草、水 蓼等鄉(xiāng)土物種，仍然能告訴設(shè)計者，這里所適宜的植被;2、時間緊迫：校方希望在最短時間內(nèi)形成新校園的景觀效果，迎接當年九月的新生入學;3、資金有限：校園基建預算基本只能滿足校舍建設(shè)，很難有資金用于環(huán)境建設(shè);4、特色要求：新校園需要有獨特的個性，而景觀起著關(guān)鍵的作用。

這些機遇和挑戰(zhàn)因素，注定了稻田將是一個最合適的景觀戰(zhàn)略：1、稻田最適宜于本地生長，而且，東北稻有150～200天的生長期，因此，有較長的觀賞期;2、稻田的建設(shè)和管理成本低，技術(shù)要求低，比傳統(tǒng)校園的花草管理還要簡單，幾個普通農(nóng)民就能很好完成從播種到收割的全過程，不但如此，還可以有收入;3、見效快，幾個月內(nèi)就可以形成有著四季交替的稻田景觀;4、有特色，符合場地特點，可以形成獨特的稻田校園。5、具有深刻的教育和文化意義，經(jīng)過3年的春種秋收，目前，沈陽建筑大學已經(jīng)圍繞校園稻田形成的了獨特的校園文化。中國農(nóng)耕文化、包括二十四節(jié)氣在內(nèi)，在師生的勞動參與和季節(jié)變換中得到了活生生的展現(xiàn)。校園的插秧節(jié)，收割節(jié)，接待中學生參觀稻田，等等，已成為校園文化的一個重要組成部分。最近，校園稻田還被沈陽國際園藝博覽會作為博覽園的一個部分。6、“建院金米”，年產(chǎn)近萬斤的稻米收獲，被包裝成學校的紀念品，深受國內(nèi)外嘉賓的喜愛。袁隆平院士為之題詞曰：“校園飄稻香，育米如育人”，可謂意味深長。在此稻田校園的對策下，如何使稻田同時能滿足一個現(xiàn)代化校園的功能，并能超越大田稻作，而成為“后農(nóng)業(yè)”時代的稻田景觀，具有審美啟智、休閑讀書等功能，則是景觀設(shè)需要解決的。

整個項目的設(shè)計特點：1、大田稻作基底上的讀書臺：在大面積均相的稻田中，便捷的步道連著一個個漂浮在稻田中央的四方形讀書臺，每個讀書臺中都有一棵庭蔭樹和一圈座凳，它們是自習讀書和感情交流的場所。2、便捷的路網(wǎng)體系：遵從兩點一線的最近距離法則，用直線道路連接宿舍、食堂、教室和實驗室，形成穿越于稻田的便捷的路網(wǎng)。挺拔的楊樹夾道排列，強化了稻田的簡潔、明快氣氛;三米寬的水泥路面中央，留出寬20公分的種植帶，專門讓鄉(xiāng)土野草在這里生長;座椅散布在路旁的林蔭下。3、強調(diào)景觀的動態(tài)過程：從春天的播種，到秋天的收割，到冬天收割完留在田里的稻禾斑塊及稻茬，以及晾曬在田間地頭的稻穗垛子，都被作為設(shè)計的內(nèi)容。4、可參與性：校園稻田是學校師生參與勞動而共同創(chuàng)造的景觀，參與過程本身成為景觀不可或缺的一部分。通過這種參與，校園景觀的場所感和認同感油然而生。

通過將稻田引入校園，用現(xiàn)代景觀設(shè)計的手法，使大田稻作既有生產(chǎn)功能，又能滿足校園學習、美育和文化及農(nóng)業(yè)勞動教育的等功能。中國的“耕讀”傳統(tǒng)在這里被賦予全新的內(nèi)容，中國的農(nóng)業(yè)文化得到了活生生的展現(xiàn);不同于中國傳統(tǒng)園林中矯揉造作的田園意境，在這里，稻作大田本身作為審美和實用的對象，是一種白話的景觀;在這白話的校園景觀背后，不是士大夫矯情的詩意，而是對嚴酷的中國人地關(guān)系危機意識和糧食安全危機的直白態(tài)度，當然也不乏新的、尋常景觀的詩意。

沈陽建筑大學的案例很好的闡述了社會心理學、環(huán)境心理學方面因素在景觀建筑設(shè)計中的影響，空間的功能及類型應嚴肅的結(jié)合社會心理學理論知識，結(jié)合不同活動的時空特點及規(guī)律，并據(jù)此來進行項目設(shè)計。

社會心理學在個體水平和社會群體水平上對人際關(guān)系進行探討。在個體水平上進行研究的內(nèi)容有：個體社會化過程，交往，言語發(fā)展，伙伴，家庭和居住環(huán)境及學校對個人的影響等。在社會群體水平上進行研究的內(nèi)容有：群體交往結(jié)構(gòu)、群體規(guī)范，態(tài)度、種族偏見攻擊行為、風俗習慣和騷亂等。

而作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的我們應緊密結(jié)合社會心理學理論知識，才能更好的把我們本專業(yè)知識發(fā)揮好，更好的為社會服務。

作者簡介：唐楠（1996，6-），女，漢族，籍貫：遼寧大連，大連工業(yè)大學藝術(shù)設(shè)計學院，碩士學位，專業(yè)：藝術(shù)設(shè)計（景觀）