王治中

摘 要：新媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂中的滲透，讓美術(shù)課程資源朝著多元化的方向發(fā)展，教學(xué)形式呈現(xiàn)出多樣性的特點，美術(shù)教學(xué)質(zhì)量也在不斷提升。由此，在新媒體環(huán)境中審視小學(xué)美術(shù)課程體系的構(gòu)建問題是很有必要的。本文基于新媒體環(huán)境下小學(xué)美術(shù)課程教育新趨向展開論述。

關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境;小學(xué)美術(shù)課程;教育新趨向

引言

當(dāng)前，新媒體在人們的日常生活中占據(jù)了重要地位，已經(jīng)成為日常娛樂和工作的重要載體。在小學(xué)美術(shù)課程中，新媒體一樣可以發(fā)揮出顯著的作用，這就需要美術(shù)教師展開研究，找到創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)的具體策略方法。

一、小學(xué)美術(shù)在新媒體環(huán)境下的教學(xué)新趨向

（一）交互化，新媒體的一大特點，就是具有很強的交互性。在信息傳播過程中，基于網(wǎng)絡(luò)渠道，傳播者和受眾實現(xiàn)互動，受眾彼此之間又可以有效互動。這種顯著的交互性，就給教育教學(xué)帶來了影響。對于小學(xué)美術(shù)來講，很多時候就是教師單方面向?qū)W生傳遞知識，師生之間、生生之間未能形成有效互動。因此，在新媒體的視角下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)就需要關(guān)注到交互化這個新趨向，構(gòu)建起交互性強的美術(shù)課堂。（二）可視化，可視化教學(xué)是一個新的理念，也就是將書本上的平面知識，通過可視化的形式呈現(xiàn)出來。這樣可以增進(jìn)學(xué)生的理解，從而推動教學(xué)效果的顯著提升。而新媒體的出現(xiàn)，給可視化教學(xué)帶來了更多新方法。因此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)就要對這些新方法形成有效認(rèn)識，將其運用到課堂之中，從而實現(xiàn)可視化課堂的構(gòu)建。（三）生本化，生本化是教育的主流趨勢，也就是要將學(xué)生作為教育教學(xué)的本體，圍繞學(xué)生來構(gòu)建與實施教學(xué)活動。因為受眾群體具有自主選擇性，所以，小學(xué)美術(shù)教學(xué)，也就需要遵循受眾本位原則，將學(xué)生放在本體地位，重新構(gòu)建美術(shù)課程的教學(xué)流程和模式，發(fā)揮出學(xué)生的主體能動性，讓學(xué)生具備更強的參與性。

二、營造濃厚的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，強化美術(shù)感知力

多媒體的運用讓美術(shù)教學(xué)不局限于教材，還能向課外延伸，讓教學(xué)生活化。當(dāng)前，教材的更迭速度相對較慢，其中一些素材難以激起學(xué)生的共鳴，因此，教師可以合理替換教材中的一些素材，讓學(xué)生接受起來更容易。另外，互聯(lián)網(wǎng)中的美術(shù)教學(xué)資源非常豐富，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集美術(shù)教學(xué)資源，在教學(xué)中多舉一些例子，豐富小學(xué)美術(shù)課堂，營造濃厚的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生接觸更加豐富多樣的優(yōu)秀作品，以強化其美術(shù)感知力。

三、趣味性與互動性結(jié)合

新媒體環(huán)境下，教師要善于利用這種教學(xué)工具，讓美術(shù)學(xué)習(xí)變得更加生動有趣。的確，各種實用的教學(xué)輔助工具讓課堂組織和準(zhǔn)備更加便利，教學(xué)中資料和信息內(nèi)容的呈現(xiàn)形式也更加豐富。在這種整體背景下，教師更應(yīng)充分發(fā)揮媒體工具的優(yōu)越性，讓美術(shù)的教學(xué)過程具備趣味性和互動性結(jié)合的特質(zhì)。小學(xué)二年級的學(xué)生還不具備太多知識儲備，美術(shù)感受力和審美能力還需要教師的引導(dǎo)、啟發(fā)。在這樣的背景下，教師應(yīng)讓課堂更加有趣，多設(shè)計各種教學(xué)活動來豐富課堂內(nèi)容，增強課堂的互動性。只有這樣，學(xué)生才會積極融入課堂，并體驗到更多學(xué)習(xí)美術(shù)知識的樂趣。新媒體工具的使用給小學(xué)美術(shù)課堂注入了很多活力，并增添了很多色彩。通過新媒體手段的不斷交互和運營，教師和學(xué)生之間的溝通和交流會更加有效，對增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性有一定的促進(jìn)作用。例如，在教學(xué)“感覺肌理”這部分內(nèi)容時，教師就可以豐富課堂教學(xué)形式，如采用電子講座的方式，將這部分課程的內(nèi)容傳遞到學(xué)生的計算機上，并讓學(xué)生按照計算機上顯示的步驟完成相關(guān)操作，學(xué)生首先要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，熟悉與了解教學(xué)內(nèi)容。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，教師就要幫助學(xué)生盡快掌握相關(guān)知識和操作技巧。

四、巧用網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)，引導(dǎo)美術(shù)課程多元化發(fā)展

新媒體技術(shù)可以突破時空的限制，拓展小學(xué)美術(shù)的第二課堂。教師應(yīng)有效把握小學(xué)美術(shù)課堂與課外的關(guān)系，使生活與課堂之間的交融朝著更加密切的方向發(fā)展。以美術(shù)四年級下冊《走進(jìn)春天》一課為例，教師可以為學(xué)生布置相應(yīng)的繪畫作業(yè)，要求學(xué)生回想春游的情景，思考哪些景物可以展現(xiàn)春天之美。教師可以讓學(xué)生在校園美術(shù)交流平臺上發(fā)表自己的意見和建議，師生在自由、平等的空間中溝通、探討，從而讓學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作有更加清晰、深刻的認(rèn)知。教師再在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生按照自己的想法繪畫，并將自己的作品上傳至共享空間。教師可以建立相應(yīng)的評分機制，讓學(xué)生之間互相評價、打分，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)作經(jīng)驗的交流，由此不斷激勵學(xué)生。在此期間，教師應(yīng)切實發(fā)揮引導(dǎo)功能，以鼓勵教育為主，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作靈感。在此基礎(chǔ)上，教師還可以將平臺與微信公眾號進(jìn)行交互，鼓勵家長欣賞學(xué)生的作品，增加學(xué)生與家長的交流，增強學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心。上述活動將對應(yīng)的課程置于第二課堂中進(jìn)行，以充分發(fā)揮新媒體技術(shù)在推動小學(xué)美術(shù)教學(xué)發(fā)展中的價值。教師可以借助相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺，向?qū)W生推送更多的美術(shù)作品，創(chuàng)設(shè)富有趣味性的美術(shù)啟蒙教育環(huán)境，夯實學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。同時，教師還可以借助微課技術(shù)，設(shè)計并引用相關(guān)的美術(shù)微課課程資源，切實發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作中的價值。

五、解決教學(xué)重難點，促進(jìn)學(xué)生理解

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重點并不僅在于提高學(xué)生的美術(shù)技法，而且在于通過教學(xué)提高學(xué)生的動手、動腦能力，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)思維，進(jìn)而提高其欣賞美、感知美的能力。小學(xué)美術(shù)中的一些理論知識難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這時教師就可以采用多媒體解決這一教學(xué)難點。如，在講授三原色的過程中，如果一開始就講解三原色的原理會比較枯燥，教師可以通過多媒體展示顏色混合小魔術(shù)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再結(jié)合現(xiàn)場演示，讓學(xué)生明白不同的顏色按照不同的比例混合，會產(chǎn)生不同的顏色變化。

結(jié)束語

對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動來講，在當(dāng)前新時期表現(xiàn)出來了新的發(fā)展趨向。作為美術(shù)教師，要對這些新的發(fā)展趨向形成有效認(rèn)識，然后對教學(xué)活動積極創(chuàng)新，構(gòu)建起交互性、可視化與生本化的美術(shù)課堂，讓美術(shù)教學(xué)在新時期取得更好的效果。

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