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        淺談大學(xué)物理實驗信息化教學(xué)改革實踐模式

        2020-08-13 17:42:19方華為
        數(shù)碼世界 2020年6期
        關(guān)鍵詞:實踐模式大學(xué)物理實驗信息化教學(xué)

        方華為

        摘要:在大學(xué)實踐課程教學(xué)中,大學(xué)物理實驗教學(xué)是其重要組成部分,為提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果,增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量,就必須將大學(xué)物理實驗教學(xué)與信息化教學(xué)方式相結(jié)合,通過這種方式解決大學(xué)物理實驗教學(xué)所面臨的困難和問題。同時,信息化的教學(xué)方式被廣泛的應(yīng)用到各個教學(xué)當(dāng)中,大學(xué)物理實驗要加強(qiáng)信息化教學(xué)工作的改革,構(gòu)建完善的大學(xué)物理實驗信息化教學(xué)平臺和體系,這樣的實踐對學(xué)生有效的能力培養(yǎng),促使課堂教學(xué)效果達(dá)到所理想的教育目標(biāo)。

        關(guān)鍵詞:大學(xué)物理實驗 信息化教學(xué) 實踐模式

        引言

        在新時期背景下,隨著各個高校教育體制的不斷完善,對于學(xué)生實踐能力培養(yǎng)和動手能力培養(yǎng)有了新的規(guī)定?,F(xiàn)階段,在大學(xué)物理實驗教學(xué)當(dāng)中,依然存在信息化教學(xué)效果不理想的問題,所以,加強(qiáng)大學(xué)物理實驗信息化教學(xué)改革至關(guān)重要。

        一、大學(xué)物理實驗信息化教學(xué)改革現(xiàn)狀

        第一,大學(xué)物理實驗信息化教學(xué),在發(fā)展的過程中,學(xué)校和教師缺乏對實驗信息化教學(xué)體系的構(gòu)建,而且通常以傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)為主,重視講解教材中的實驗?zāi)康?、原理等等,未能通過信息化的教學(xué)體系,開設(shè)學(xué)生基于信息化學(xué)習(xí)的教學(xué)平臺或課程,進(jìn)而不利于更好調(diào)動學(xué)生課堂動手操作能力,影響學(xué)生對其中原理和內(nèi)容的清楚了解和認(rèn)識。第二,大學(xué)物理實驗信息化教學(xué)在推進(jìn)過程中,受傳統(tǒng)課堂局限性的影響,普遍存在物理實驗信息化教學(xué),注重學(xué)生理論知識講解,而忽略通過信息技術(shù)收集更多教學(xué)資源的現(xiàn)狀,并且很多學(xué)生的知識接受能力薄弱,甚至對物理實驗學(xué)習(xí)缺乏積極性。如果一味地以理論知識講解為主,灌輸和傳授教材中的理論知識,那么很難讓學(xué)生了解更多與物理實驗有關(guān)的教學(xué)資源和內(nèi)容,進(jìn)而呈現(xiàn)出課堂所學(xué)內(nèi)容過于單一的現(xiàn)象,而且很多實驗內(nèi)容較為復(fù)雜,缺乏對信息化教學(xué)資源的應(yīng)用,那么不利于學(xué)生更加直觀和清晰的了解實驗過程,導(dǎo)致學(xué)生所接受的知識和所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容過于表面化。第三,在大學(xué)物理信息化教學(xué)當(dāng)中,仍然存在教學(xué)方式方面的問題。很多教師主要以講解實驗儀器和操作步驟為主,向?qū)W生機(jī)械的進(jìn)行操作步驟的灌輸,缺乏與學(xué)生之間有效的互動和交流,而且很多學(xué)生在對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行采集和分析期間,未能結(jié)合信息化的教學(xué)方式,隨時隨地的對學(xué)生的數(shù)據(jù)真實性和來源進(jìn)行有效指導(dǎo),這樣對于幫助學(xué)生真正了解實驗?zāi)康暮驮懋a(chǎn)生不利影響,并且在物理實驗信息化教學(xué)方面,還缺少對翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課等教學(xué)方式的應(yīng)用,進(jìn)而影響大學(xué)物理實驗信息化教學(xué)的全面發(fā)展,難以更好調(diào)動學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性。第四,從當(dāng)前情況來看,大學(xué)物理實驗信息化教學(xué)平臺,在建立方面存在不足,缺乏對信息化教學(xué)平臺的構(gòu)建力度,進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)物理實驗教學(xué)仍然以傳統(tǒng)方式為主,未能通過良好的物理實驗信息化教學(xué)平臺,實現(xiàn)對學(xué)生動手操作和數(shù)據(jù)分析的能力的培養(yǎng),這對拓展學(xué)生實驗內(nèi)容和學(xué)習(xí)知識面也會帶來消極影響。

        二、大學(xué)物理實驗信息化教學(xué)改革實踐策略

        (一)加強(qiáng)實驗信息化教學(xué)體系構(gòu)建

        一方面,在實驗信息化教學(xué)體系構(gòu)建的過程中,可以通過教學(xué)儀器的數(shù)字化、計算機(jī)的應(yīng)用等工作,實現(xiàn)信息化教學(xué)體系的構(gòu)建。在數(shù)字化教學(xué)儀器應(yīng)用的過程中,主要包括數(shù)字電表、數(shù)字示波器等等,通過這種教學(xué)儀器,能夠?qū)嶒炦^程中的相關(guān)儀器設(shè)備進(jìn)行數(shù)字化的完善,提升教育教學(xué)工作的質(zhì)量和效果。同時,在應(yīng)用計算機(jī)的過程中,計算機(jī)技術(shù)具有模擬物理實驗過程、數(shù)據(jù)處理等一系列優(yōu)勢,通過構(gòu)建基于計算機(jī)技術(shù)的物理實驗教學(xué)體系,可以幫助學(xué)生在物理實驗過程模擬的過程中,加強(qiáng)對有效實驗數(shù)據(jù)的采集,更加直觀化的了解物理實驗現(xiàn)象和原理等,并且計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用,也有助于幫助學(xué)生對相關(guān)數(shù)據(jù)快捷而又準(zhǔn)確地進(jìn)行處理,充分明確其中的數(shù)據(jù)關(guān)系,減少監(jiān)測標(biāo)準(zhǔn)的偏差,提升物理實驗數(shù)據(jù)的真實性,降低學(xué)生手工計算和作圖的麻煩。另一方面,可以構(gòu)建大學(xué)物理實驗網(wǎng)絡(luò)課程體系的方式,在網(wǎng)絡(luò)課程建立中,明確學(xué)生大學(xué)物理實驗信息化教學(xué)的開課要求、注意事項、電子教案、模擬實驗等等目標(biāo)和規(guī)定,進(jìn)而有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂得到拓展,更好感受到具有趣味性的物理化學(xué)教學(xué)內(nèi)容。

        (二)完善物理實驗信息化教學(xué)資源

        在大學(xué)物理實驗信息化教學(xué)改革期間,需要完善物理實驗信息化教學(xué)資源,加強(qiáng)對數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用,進(jìn)而不斷拓展學(xué)生所學(xué)知識內(nèi)容,通過良好網(wǎng)絡(luò)課程資源的應(yīng)用,吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和興趣。在物理實驗信息化教學(xué)資源完善的過程中,教師可以通過信息技術(shù),在電腦和手機(jī)瀏覽網(wǎng)上為學(xué)生收集物理實驗最新教學(xué)資源貨教學(xué)視頻,并且也可以將互聯(lián)網(wǎng)中關(guān)于物理實驗的PPT和仿真實驗引入到課堂教學(xué)當(dāng)中,加深學(xué)生對操作過程和相關(guān)儀器的有效了解。同時,為強(qiáng)化學(xué)生對知識內(nèi)容的理解,教師也可以通過引入探索類研究實驗內(nèi)容的方式,讓學(xué)生通過探索新的實驗了解其中的物理現(xiàn)象和內(nèi)容。比如,多介質(zhì)法超聲波干涉、YAG激光光譜研究與分析等,從而達(dá)到豐富學(xué)生學(xué)習(xí)知識面,提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)。另外,在物理實驗信息化教學(xué)資源完善中,也可以通過傳感器應(yīng)用實驗設(shè)計等內(nèi)容,充分將學(xué)生帶入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

        (三)創(chuàng)新物理實驗信息化教學(xué)方式

        在大學(xué)物理實驗信息化教學(xué)中,需要創(chuàng)新物理實驗信息化教學(xué)方式,通過翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式,在課堂教學(xué)中先為學(xué)生播放與物理實驗有關(guān)的教育內(nèi)容,讓學(xué)生進(jìn)行知識的預(yù)習(xí)和鞏固,然后通過播放視頻和相關(guān)課教的方式,為學(xué)生示范和演示實驗操作過程,提升學(xué)生對物理實驗過程的認(rèn)識和了解。并且在觀看相關(guān)信息化教學(xué)視頻時,學(xué)生也可以協(xié)助教師一起檢查實驗操作過程,明確教學(xué)視頻和課件中的相關(guān)知識內(nèi)容,從而增強(qiáng)學(xué)生對知識點和學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解。在教學(xué)過程中也可以應(yīng)用案例分析法、合作學(xué)習(xí)法等方式,讓學(xué)生針對某一物理實驗進(jìn)行實踐操作,促使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。

        (四)構(gòu)建物理實驗信息化教學(xué)平臺

        大學(xué)物理實驗信息化教學(xué),需要加強(qiáng)信息化教學(xué)平臺的構(gòu)建,通過互聯(lián)網(wǎng)的方式,讓學(xué)生物理實驗學(xué)習(xí)不再受時空和空間的限制。在信息化教學(xué)平臺中,教師可以將實驗原理、實驗過程、實驗內(nèi)容通過信息化的網(wǎng)絡(luò)平臺,讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),同時學(xué)生在進(jìn)行物理實驗操作的過程中,也可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺的方式,實現(xiàn)物理實驗過程的信息化,而且在網(wǎng)路平臺進(jìn)行物理實驗過程的操作,也有助于減少實際物理實驗教學(xué)的成本,降低學(xué)生在物理實驗過程中的相關(guān)學(xué)習(xí)風(fēng)險,進(jìn)而促使學(xué)生能夠通過多種方法了解物理量,增強(qiáng)物理實驗教學(xué)的趣味性。

        三、結(jié)語

        為達(dá)到優(yōu)化課程教學(xué)體系,實現(xiàn)大學(xué)物理實驗信息化教學(xué)的改革目標(biāo),就必須在信息化教學(xué)期間,大學(xué)物理實驗教學(xué)加強(qiáng)實驗信息化教學(xué)體系的構(gòu)建,通過教學(xué)平臺和多樣化教學(xué)方式,提升課堂表現(xiàn)形式的多樣性,加深學(xué)生對信息化和互動式教學(xué)方式的理解,而且通過豐富網(wǎng)絡(luò)課程資源,也有助于將大學(xué)物理實驗信息化教學(xué)改革工作落實到位。

        參考文獻(xiàn)

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        [3]周嫻,趙建君,潘華錦,張麗.依托大學(xué)物理實驗室建設(shè)開展信息化教學(xué)模式改革[J].中國教育技術(shù)裝備,2016(20):136-137+141.

        [4]張宏,周軍,潘國柱,魏相飛.基于MOOC的實驗教學(xué)示范中心信息化建設(shè)與教學(xué)改革[J]. 物理實驗,2016,36(12):22-25.

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