方華為

摘要：在大學(xué)實踐課程教學(xué)中，大學(xué)物理實驗教學(xué)是其重要組成部分，為提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，增強課堂教學(xué)質(zhì)量，就必須將大學(xué)物理實驗教學(xué)與信息化教學(xué)方式相結(jié)合，通過這種方式解決大學(xué)物理實驗教學(xué)所面臨的困難和問題。同時，信息化的教學(xué)方式被廣泛的應(yīng)用到各個教學(xué)當(dāng)中，大學(xué)物理實驗要加強信息化教學(xué)工作的改革，構(gòu)建完善的大學(xué)物理實驗信息化教學(xué)平臺和體系，這樣的實踐對學(xué)生有效的能力培養(yǎng)，促使課堂教學(xué)效果達(dá)到所理想的教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)物理實驗 信息化教學(xué) 實踐模式

引言

在新時期背景下，隨著各個高校教育體制的不斷完善，對于學(xué)生實踐能力培養(yǎng)和動手能力培養(yǎng)有了新的規(guī)定?，F(xiàn)階段，在大學(xué)物理實驗教學(xué)當(dāng)中，依然存在信息化教學(xué)效果不理想的問題，所以，加強大學(xué)物理實驗信息化教學(xué)改革至關(guān)重要。

一、大學(xué)物理實驗信息化教學(xué)改革現(xiàn)狀

第一，大學(xué)物理實驗信息化教學(xué)，在發(fā)展的過程中，學(xué)校和教師缺乏對實驗信息化教學(xué)體系的構(gòu)建，而且通常以傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)為主，重視講解教材中的實驗?zāi)康摹⒃淼鹊?，未能通過信息化的教學(xué)體系，開設(shè)學(xué)生基于信息化學(xué)習(xí)的教學(xué)平臺或課程，進(jìn)而不利于更好調(diào)動學(xué)生課堂動手操作能力，影響學(xué)生對其中原理和內(nèi)容的清楚了解和認(rèn)識。第二，大學(xué)物理實驗信息化教學(xué)在推進(jìn)過程中，受傳統(tǒng)課堂局限性的影響，普遍存在物理實驗信息化教學(xué)，注重學(xué)生理論知識講解，而忽略通過信息技術(shù)收集更多教學(xué)資源的現(xiàn)狀，并且很多學(xué)生的知識接受能力薄弱，甚至對物理實驗學(xué)習(xí)缺乏積極性。如果一味地以理論知識講解為主，灌輸和傳授教材中的理論知識，那么很難讓學(xué)生了解更多與物理實驗有關(guān)的教學(xué)資源和內(nèi)容，進(jìn)而呈現(xiàn)出課堂所學(xué)內(nèi)容過于單一的現(xiàn)象，而且很多實驗內(nèi)容較為復(fù)雜，缺乏對信息化教學(xué)資源的應(yīng)用，那么不利于學(xué)生更加直觀和清晰的了解實驗過程，導(dǎo)致學(xué)生所接受的知識和所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容過于表面化。第三，在大學(xué)物理信息化教學(xué)當(dāng)中，仍然存在教學(xué)方式方面的問題。很多教師主要以講解實驗儀器和操作步驟為主，向?qū)W生機械的進(jìn)行操作步驟的灌輸，缺乏與學(xué)生之間有效的互動和交流，而且很多學(xué)生在對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行采集和分析期間，未能結(jié)合信息化的教學(xué)方式，隨時隨地的對學(xué)生的數(shù)據(jù)真實性和來源進(jìn)行有效指導(dǎo)，這樣對于幫助學(xué)生真正了解實驗?zāi)康暮驮懋a(chǎn)生不利影響，并且在物理實驗信息化教學(xué)方面，還缺少對翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課等教學(xué)方式的應(yīng)用，進(jìn)而影響大學(xué)物理實驗信息化教學(xué)的全面發(fā)展，難以更好調(diào)動學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性。第四，從當(dāng)前情況來看，大學(xué)物理實驗信息化教學(xué)平臺，在建立方面存在不足，缺乏對信息化教學(xué)平臺的構(gòu)建力度，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)物理實驗教學(xué)仍然以傳統(tǒng)方式為主，未能通過良好的物理實驗信息化教學(xué)平臺，實現(xiàn)對學(xué)生動手操作和數(shù)據(jù)分析的能力的培養(yǎng)，這對拓展學(xué)生實驗內(nèi)容和學(xué)習(xí)知識面也會帶來消極影響。

二、大學(xué)物理實驗信息化教學(xué)改革實踐策略

（一）加強實驗信息化教學(xué)體系構(gòu)建

一方面，在實驗信息化教學(xué)體系構(gòu)建的過程中，可以通過教學(xué)儀器的數(shù)字化、計算機的應(yīng)用等工作，實現(xiàn)信息化教學(xué)體系的構(gòu)建。在數(shù)字化教學(xué)儀器應(yīng)用的過程中，主要包括數(shù)字電表、數(shù)字示波器等等，通過這種教學(xué)儀器，能夠?qū)嶒炦^程中的相關(guān)儀器設(shè)備進(jìn)行數(shù)字化的完善，提升教育教學(xué)工作的質(zhì)量和效果。同時，在應(yīng)用計算機的過程中，計算機技術(shù)具有模擬物理實驗過程、數(shù)據(jù)處理等一系列優(yōu)勢，通過構(gòu)建基于計算機技術(shù)的物理實驗教學(xué)體系，可以幫助學(xué)生在物理實驗過程模擬的過程中，加強對有效實驗數(shù)據(jù)的采集，更加直觀化的了解物理實驗現(xiàn)象和原理等，并且計算機技術(shù)的應(yīng)用，也有助于幫助學(xué)生對相關(guān)數(shù)據(jù)快捷而又準(zhǔn)確地進(jìn)行處理，充分明確其中的數(shù)據(jù)關(guān)系，減少監(jiān)測標(biāo)準(zhǔn)的偏差，提升物理實驗數(shù)據(jù)的真實性，降低學(xué)生手工計算和作圖的麻煩。另一方面，可以構(gòu)建大學(xué)物理實驗網(wǎng)絡(luò)課程體系的方式，在網(wǎng)絡(luò)課程建立中，明確學(xué)生大學(xué)物理實驗信息化教學(xué)的開課要求、注意事項、電子教案、模擬實驗等等目標(biāo)和規(guī)定，進(jìn)而有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂得到拓展，更好感受到具有趣味性的物理化學(xué)教學(xué)內(nèi)容。

（二）完善物理實驗信息化教學(xué)資源

在大學(xué)物理實驗信息化教學(xué)改革期間，需要完善物理實驗信息化教學(xué)資源，加強對數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用，進(jìn)而不斷拓展學(xué)生所學(xué)知識內(nèi)容，通過良好網(wǎng)絡(luò)課程資源的應(yīng)用，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和興趣。在物理實驗信息化教學(xué)資源完善的過程中，教師可以通過信息技術(shù)，在電腦和手機瀏覽網(wǎng)上為學(xué)生收集物理實驗最新教學(xué)資源貨教學(xué)視頻，并且也可以將互聯(lián)網(wǎng)中關(guān)于物理實驗的PPT和仿真實驗引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，加深學(xué)生對操作過程和相關(guān)儀器的有效了解。同時，為強化學(xué)生對知識內(nèi)容的理解，教師也可以通過引入探索類研究實驗內(nèi)容的方式，讓學(xué)生通過探索新的實驗了解其中的物理現(xiàn)象和內(nèi)容。比如，多介質(zhì)法超聲波干涉、YAG激光光譜研究與分析等，從而達(dá)到豐富學(xué)生學(xué)習(xí)知識面，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)。另外，在物理實驗信息化教學(xué)資源完善中，也可以通過傳感器應(yīng)用實驗設(shè)計等內(nèi)容，充分將學(xué)生帶入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（三）創(chuàng)新物理實驗信息化教學(xué)方式

在大學(xué)物理實驗信息化教學(xué)中，需要創(chuàng)新物理實驗信息化教學(xué)方式，通過翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中先為學(xué)生播放與物理實驗有關(guān)的教育內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行知識的預(yù)習(xí)和鞏固，然后通過播放視頻和相關(guān)課教的方式，為學(xué)生示范和演示實驗操作過程，提升學(xué)生對物理實驗過程的認(rèn)識和了解。并且在觀看相關(guān)信息化教學(xué)視頻時，學(xué)生也可以協(xié)助教師一起檢查實驗操作過程，明確教學(xué)視頻和課件中的相關(guān)知識內(nèi)容，從而增強學(xué)生對知識點和學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解。在教學(xué)過程中也可以應(yīng)用案例分析法、合作學(xué)習(xí)法等方式，讓學(xué)生針對某一物理實驗進(jìn)行實踐操作，促使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。

（四）構(gòu)建物理實驗信息化教學(xué)平臺

大學(xué)物理實驗信息化教學(xué)，需要加強信息化教學(xué)平臺的構(gòu)建，通過互聯(lián)網(wǎng)的方式，讓學(xué)生物理實驗學(xué)習(xí)不再受時空和空間的限制。在信息化教學(xué)平臺中，教師可以將實驗原理、實驗過程、實驗內(nèi)容通過信息化的網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時學(xué)生在進(jìn)行物理實驗操作的過程中，也可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺的方式，實現(xiàn)物理實驗過程的信息化，而且在網(wǎng)路平臺進(jìn)行物理實驗過程的操作，也有助于減少實際物理實驗教學(xué)的成本，降低學(xué)生在物理實驗過程中的相關(guān)學(xué)習(xí)風(fēng)險，進(jìn)而促使學(xué)生能夠通過多種方法了解物理量，增強物理實驗教學(xué)的趣味性。

三、結(jié)語

為達(dá)到優(yōu)化課程教學(xué)體系，實現(xiàn)大學(xué)物理實驗信息化教學(xué)的改革目標(biāo)，就必須在信息化教學(xué)期間，大學(xué)物理實驗教學(xué)加強實驗信息化教學(xué)體系的構(gòu)建，通過教學(xué)平臺和多樣化教學(xué)方式，提升課堂表現(xiàn)形式的多樣性，加深學(xué)生對信息化和互動式教學(xué)方式的理解，而且通過豐富網(wǎng)絡(luò)課程資源，也有助于將大學(xué)物理實驗信息化教學(xué)改革工作落實到位。

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