方華為

摘要：在大學(xué)實(shí)踐課程教學(xué)中，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其重要組成部分，為提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量，就必須將大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與信息化教學(xué)方式相結(jié)合，通過(guò)這種方式解決大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)所面臨的困難和問(wèn)題。同時(shí)，信息化的教學(xué)方式被廣泛的應(yīng)用到各個(gè)教學(xué)當(dāng)中，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)要加強(qiáng)信息化教學(xué)工作的改革，構(gòu)建完善的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)信息化教學(xué)平臺(tái)和體系，這樣的實(shí)踐對(duì)學(xué)生有效的能力培養(yǎng)，促使課堂教學(xué)效果達(dá)到所理想的教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn) 信息化教學(xué) 實(shí)踐模式

引言

在新時(shí)期背景下，隨著各個(gè)高校教育體制的不斷完善，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)和動(dòng)手能力培養(yǎng)有了新的規(guī)定?，F(xiàn)階段，在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，依然存在信息化教學(xué)效果不理想的問(wèn)題，所以，加強(qiáng)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)信息化教學(xué)改革至關(guān)重要。

一、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)信息化教學(xué)改革現(xiàn)狀

第一，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)信息化教學(xué)，在發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)校和教師缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)信息化教學(xué)體系的構(gòu)建，而且通常以傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，重視講解教材中的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃淼鹊?，未能通過(guò)信息化的教學(xué)體系，開(kāi)設(shè)學(xué)生基于信息化學(xué)習(xí)的教學(xué)平臺(tái)或課程，進(jìn)而不利于更好調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂動(dòng)手操作能力，影響學(xué)生對(duì)其中原理和內(nèi)容的清楚了解和認(rèn)識(shí)。第二，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)信息化教學(xué)在推進(jìn)過(guò)程中，受傳統(tǒng)課堂局限性的影響，普遍存在物理實(shí)驗(yàn)信息化教學(xué)，注重學(xué)生理論知識(shí)講解，而忽略通過(guò)信息技術(shù)收集更多教學(xué)資源的現(xiàn)狀，并且很多學(xué)生的知識(shí)接受能力薄弱，甚至對(duì)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)缺乏積極性。如果一味地以理論知識(shí)講解為主，灌輸和傳授教材中的理論知識(shí)，那么很難讓學(xué)生了解更多與物理實(shí)驗(yàn)有關(guān)的教學(xué)資源和內(nèi)容，進(jìn)而呈現(xiàn)出課堂所學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一的現(xiàn)象，而且很多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較為復(fù)雜，缺乏對(duì)信息化教學(xué)資源的應(yīng)用，那么不利于學(xué)生更加直觀和清晰的了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程，導(dǎo)致學(xué)生所接受的知識(shí)和所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容過(guò)于表面化。第三，在大學(xué)物理信息化教學(xué)當(dāng)中，仍然存在教學(xué)方式方面的問(wèn)題。很多教師主要以講解實(shí)驗(yàn)儀器和操作步驟為主，向?qū)W生機(jī)械的進(jìn)行操作步驟的灌輸，缺乏與學(xué)生之間有效的互動(dòng)和交流，而且很多學(xué)生在對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集和分析期間，未能結(jié)合信息化的教學(xué)方式，隨時(shí)隨地的對(duì)學(xué)生的數(shù)據(jù)真實(shí)性和來(lái)源進(jìn)行有效指導(dǎo)，這樣對(duì)于幫助學(xué)生真正了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮懋a(chǎn)生不利影響，并且在物理實(shí)驗(yàn)信息化教學(xué)方面，還缺少對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課等教學(xué)方式的應(yīng)用，進(jìn)而影響大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)信息化教學(xué)的全面發(fā)展，難以更好調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性。第四，從當(dāng)前情況來(lái)看，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)信息化教學(xué)平臺(tái)，在建立方面存在不足，缺乏對(duì)信息化教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建力度，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然以傳統(tǒng)方式為主，未能通過(guò)良好的物理實(shí)驗(yàn)信息化教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作和數(shù)據(jù)分析的能力的培養(yǎng)，這對(duì)拓展學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和學(xué)習(xí)知識(shí)面也會(huì)帶來(lái)消極影響。

二、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)信息化教學(xué)改革實(shí)踐策略

（一）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)信息化教學(xué)體系構(gòu)建

一方面，在實(shí)驗(yàn)信息化教學(xué)體系構(gòu)建的過(guò)程中，可以通過(guò)教學(xué)儀器的數(shù)字化、計(jì)算機(jī)的應(yīng)用等工作，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)體系的構(gòu)建。在數(shù)字化教學(xué)儀器應(yīng)用的過(guò)程中，主要包括數(shù)字電表、數(shù)字示波器等等，通過(guò)這種教學(xué)儀器，能夠?qū)?shí)驗(yàn)過(guò)程中的相關(guān)儀器設(shè)備進(jìn)行數(shù)字化的完善，提升教育教學(xué)工作的質(zhì)量和效果。同時(shí)，在應(yīng)用計(jì)算機(jī)的過(guò)程中，計(jì)算機(jī)技術(shù)具有模擬物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程、數(shù)據(jù)處理等一系列優(yōu)勢(shì)，通過(guò)構(gòu)建基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，可以幫助學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程模擬的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)有效實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集，更加直觀化的了解物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和原理等，并且計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，也有助于幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)快捷而又準(zhǔn)確地進(jìn)行處理，充分明確其中的數(shù)據(jù)關(guān)系，減少監(jiān)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)的偏差，提升物理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的真實(shí)性，降低學(xué)生手工計(jì)算和作圖的麻煩。另一方面，可以構(gòu)建大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)課程體系的方式，在網(wǎng)絡(luò)課程建立中，明確學(xué)生大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)信息化教學(xué)的開(kāi)課要求、注意事項(xiàng)、電子教案、模擬實(shí)驗(yàn)等等目標(biāo)和規(guī)定，進(jìn)而有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂得到拓展，更好感受到具有趣味性的物理化學(xué)教學(xué)內(nèi)容。

（二）完善物理實(shí)驗(yàn)信息化教學(xué)資源

在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)信息化教學(xué)改革期間，需要完善物理實(shí)驗(yàn)信息化教學(xué)資源，加強(qiáng)對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用，進(jìn)而不斷拓展學(xué)生所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)良好網(wǎng)絡(luò)課程資源的應(yīng)用，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和興趣。在物理實(shí)驗(yàn)信息化教學(xué)資源完善的過(guò)程中，教師可以通過(guò)信息技術(shù)，在電腦和手機(jī)瀏覽網(wǎng)上為學(xué)生收集物理實(shí)驗(yàn)最新教學(xué)資源貨教學(xué)視頻，并且也可以將互聯(lián)網(wǎng)中關(guān)于物理實(shí)驗(yàn)的PPT和仿真實(shí)驗(yàn)引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，加深學(xué)生對(duì)操作過(guò)程和相關(guān)儀器的有效了解。同時(shí)，為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，教師也可以通過(guò)引入探索類研究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的方式，讓學(xué)生通過(guò)探索新的實(shí)驗(yàn)了解其中的物理現(xiàn)象和內(nèi)容。比如，多介質(zhì)法超聲波干涉、YAG激光光譜研究與分析等，從而達(dá)到豐富學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)面，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)。另外，在物理實(shí)驗(yàn)信息化教學(xué)資源完善中，也可以通過(guò)傳感器應(yīng)用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等內(nèi)容，充分將學(xué)生帶入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（三）創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)信息化教學(xué)方式

在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)信息化教學(xué)中，需要?jiǎng)?chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)信息化教學(xué)方式，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中先為學(xué)生播放與物理實(shí)驗(yàn)有關(guān)的教育內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的預(yù)習(xí)和鞏固，然后通過(guò)播放視頻和相關(guān)課教的方式，為學(xué)生示范和演示實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，提升學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程的認(rèn)識(shí)和了解。并且在觀看相關(guān)信息化教學(xué)視頻時(shí)，學(xué)生也可以協(xié)助教師一起檢查實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，明確教學(xué)視頻和課件中的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解。在教學(xué)過(guò)程中也可以應(yīng)用案例分析法、合作學(xué)習(xí)法等方式，讓學(xué)生針對(duì)某一物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)踐操作，促使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。

（四）構(gòu)建物理實(shí)驗(yàn)信息化教學(xué)平臺(tái)

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)信息化教學(xué)，需要加強(qiáng)信息化教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的方式，讓學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)不再受時(shí)空和空間的限制。在信息化教學(xué)平臺(tái)中，教師可以將實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容通過(guò)信息化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，也可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的方式，實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程的信息化，而且在網(wǎng)路平臺(tái)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程的操作，也有助于減少實(shí)際物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成本，降低學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的相關(guān)學(xué)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)而促使學(xué)生能夠通過(guò)多種方法了解物理量，增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性。

三、結(jié)語(yǔ)

為達(dá)到優(yōu)化課程教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)信息化教學(xué)的改革目標(biāo)，就必須在信息化教學(xué)期間，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)信息化教學(xué)體系的構(gòu)建，通過(guò)教學(xué)平臺(tái)和多樣化教學(xué)方式，提升課堂表現(xiàn)形式的多樣性，加深學(xué)生對(duì)信息化和互動(dòng)式教學(xué)方式的理解，而且通過(guò)豐富網(wǎng)絡(luò)課程資源，也有助于將大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)信息化教學(xué)改革工作落實(shí)到位。

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