王茱 劉苗苗

摘要：人工智能對(duì)我國(guó)高等教育產(chǎn)生了極為深刻的影響，其融入到高等教育中已經(jīng)發(fā)展成為了時(shí)代的必然趨勢(shì)。那么，在未來(lái)的教育教學(xué)中，究竟該如何發(fā)揮人工智能的作用，使其能夠更好的融入到當(dāng)前時(shí)代呢？本文，筆者將結(jié)合自身的理解和認(rèn)識(shí)對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的分析和論述。

關(guān)鍵詞：人工智能 高等教育 發(fā)展趨勢(shì)

國(guó)務(wù)院于2017年印發(fā)了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，其意味著產(chǎn)業(yè)變革的核心驅(qū)動(dòng)力和引領(lǐng)未來(lái)的戰(zhàn)略技術(shù)是以人工智能作為核心的，當(dāng)前人工智能已經(jīng)上升到了國(guó)家層次戰(zhàn)略部署。2019年“人工智能+教育”在高等教育的應(yīng)用案例變得更加普遍和深入，高等教育將直面人工智能所帶來(lái)的重大挑戰(zhàn)及巨大機(jī)遇，人工智能的發(fā)展將會(huì)為高等教育模式帶來(lái)極為審核的變化。

一、人工智能對(duì)高等教育模式影響分析

1.人工智能可以促進(jìn)大學(xué)生形態(tài)重塑

人工智能技術(shù)可以推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)、治理方式以及社會(huì)服務(wù)等多個(gè)方面的變革。隨著人工智能在高等教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越深入，高校已經(jīng)從傳統(tǒng)大學(xué)形態(tài)轉(zhuǎn)變成傳統(tǒng)大學(xué)和網(wǎng)上大學(xué)互動(dòng)的形態(tài)，其正在形成系統(tǒng)提供了各類(lèi)教育產(chǎn)品的平臺(tái)型大學(xué)、政產(chǎn)學(xué)研用深度融合的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)以及踐行終身教育的開(kāi)放型大學(xué)等多種形態(tài)并存發(fā)展的新型大學(xué)形態(tài)。無(wú)論是人工智能引領(lǐng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)變革，進(jìn)而推動(dòng)大學(xué)變革，還是大學(xué)生主動(dòng)采用越來(lái)越多的人工智能應(yīng)用從內(nèi)向外的實(shí)施變革，人的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求這個(gè)核心將會(huì)不斷凸顯，以學(xué)習(xí)者為中心的個(gè)性化培養(yǎng)模式即將成為現(xiàn)實(shí)甚至是高等教育的常態(tài)。

2.人工智能導(dǎo)致高等教育的寫(xiě)生就業(yè)能力需求改變

智能時(shí)代的生產(chǎn)力要素變革和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化對(duì)勞動(dòng)市場(chǎng)提出了新的要求，高校則是人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，在大環(huán)境發(fā)生變化的過(guò)程中，高校也應(yīng)當(dāng)做出相應(yīng)的調(diào)整，這樣才能培養(yǎng)出更多適合新時(shí)代發(fā)展需要的人才。當(dāng)前，人工智能對(duì)于高校學(xué)生個(gè)人的就業(yè)發(fā)展所產(chǎn)生的影響可謂是越來(lái)越深遠(yuǎn)，比如說(shuō)，我國(guó)司法部中國(guó)法律服務(wù)網(wǎng)推出了免費(fèi)智能法律咨詢(xún)服務(wù)，其能夠自動(dòng)的為當(dāng)事人提供法律咨詢(xún)、法律意見(jiàn)書(shū)生成和案例參考等，其服務(wù)水平已經(jīng)達(dá)到了比較高的標(biāo)準(zhǔn)。大概這些人工智能技術(shù)在工作事務(wù)處理中能夠接近甚至是超越人類(lèi)時(shí)，高校學(xué)生就需要進(jìn)一步升級(jí)自我能力結(jié)構(gòu)，以免被社會(huì)所淘汰。在此背景下，高等教育必須要注重對(duì)學(xué)生學(xué)科知識(shí)以外的職業(yè)能力和相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人工智能技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，注重提升學(xué)生與機(jī)器智能錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)和協(xié)同合作的能力，培養(yǎng)掌握人工智能技術(shù)的高素質(zhì)復(fù)合型人才，促使學(xué)生未來(lái)朝著更加理想的方向發(fā)展。

3.人工智能推動(dòng)了高等教育結(jié)構(gòu)的改變

在科技革命引發(fā)的宏觀產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動(dòng)過(guò)程中，伴隨著勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)需求的變化，高等教育宏觀結(jié)構(gòu)必將會(huì)發(fā)生新的變化，其主要體現(xiàn)在層次結(jié)構(gòu)、類(lèi)型結(jié)構(gòu)以及專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)等方面。從層次結(jié)構(gòu)方面來(lái)說(shuō)，由于智能技術(shù)能夠勝任大部分常規(guī)重復(fù)性工作，因此諸多低層次技術(shù)職業(yè)開(kāi)始被人工智能技術(shù)所取代，這也使得原本屬于中高職學(xué)校的技術(shù)人才生源開(kāi)始涌向本科層次的教育，因此本科層次教育生源比例進(jìn)一步擴(kuò)大。而從類(lèi)型結(jié)構(gòu)方面來(lái)說(shuō)，重視技術(shù)應(yīng)用的應(yīng)用型本科大學(xué)則將會(huì)更加受學(xué)生的青睞，地方普通高校朝著應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型日益迫切，這樣才能更好的適應(yīng)社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)。而從專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)方面來(lái)說(shuō)，理工科在人工智能融入高等教育中所占據(jù)的優(yōu)勢(shì)更加明顯，相應(yīng)的人文學(xué)科將會(huì)進(jìn)一步受到擠壓，這也使得國(guó)家的宏觀學(xué)科專(zhuān)業(yè)布局必須要做出相應(yīng)的調(diào)整和變化，這樣才能更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。

二、人工智能時(shí)代高等教育形成“人工智能+X”模式的探究

1.提升高等教育多元主體的推動(dòng)力和價(jià)值

當(dāng)前人工智能的變革已經(jīng)不再只是與專(zhuān)業(yè)科學(xué)技術(shù)的研究者相關(guān)聯(lián)，同時(shí)其還將對(duì)社會(huì)上每個(gè)個(gè)體的社會(huì)生活、活動(dòng)等產(chǎn)生影響。社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域從數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，逐漸開(kāi)始朝著智能化的方向提升。與高等教育的發(fā)展息息相關(guān)的多元主體，在此階段更應(yīng)當(dāng)精神的應(yīng)對(duì)和參與到相關(guān)變革工作中。同時(shí)政府、學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)以及社會(huì)各個(gè)機(jī)構(gòu)和組織，從某種層面上都可以看做是高等教育和未來(lái)發(fā)展的重要引領(lǐng)人。因此，在高等教育發(fā)展期間，必須要重點(diǎn)關(guān)注人工智能融入高等教育可能會(huì)引發(fā)的一系列社會(huì)變，在準(zhǔn)確把握高等教育自身命運(yùn)的同時(shí)，注重各個(gè)領(lǐng)域間的融合，進(jìn)而構(gòu)建科學(xué)的發(fā)展觀，促使人工智能技術(shù)更好的發(fā)揮作用與價(jià)值。

2.高等教育模式的個(gè)性化發(fā)展

結(jié)合社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)來(lái)看，科學(xué)與技術(shù)始終是不斷進(jìn)步的，但是教育的發(fā)展卻明顯滯后于科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，教育與技術(shù)之間的關(guān)系，基本上多表現(xiàn)為教育追趕科學(xué)技術(shù)，因此，在人工智能與高等教育融合的過(guò)程中，明確教育應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行變革與調(diào)整，以適應(yīng)不斷發(fā)展的科技就顯得極為有必要了，這樣能夠更好的發(fā)揮人工智能技術(shù)的作用優(yōu)勢(shì)。在人工智能的環(huán)境下，高等教育與之緊密融合，應(yīng)當(dāng)更多的體現(xiàn)在學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)與發(fā)展之上。未來(lái)，隨著技術(shù)的進(jìn)步，以及人們傳統(tǒng)思想觀念的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求必將會(huì)呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)，學(xué)生對(duì)借助自身的閑暇時(shí)間，有針對(duì)性的選擇自己感興趣的知識(shí)內(nèi)容，靈活的學(xué)習(xí)知識(shí)，滿(mǎn)足自身的發(fā)展需求，高等教育如何在這些領(lǐng)域發(fā)力，使學(xué)生獲得全方位的發(fā)展，這些都是教學(xué)中值得思索的內(nèi)容。

3.注重促進(jìn)學(xué)生的協(xié)作與共享

高等教育實(shí)施期間，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更加多變，他們既能夠在課堂上獲取知識(shí)，同時(shí)也能夠深入到企業(yè)中實(shí)踐，獲取相應(yīng)的技能，而人工智能融入到高等教育之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)空間則由固定的場(chǎng)所轉(zhuǎn)變?yōu)橹悄芸臻g，同時(shí)課程內(nèi)容也從單一朝著多元的方向發(fā)展，高等教育主體間應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生協(xié)作與共享能力的培養(yǎng)。在固定的場(chǎng)所中，學(xué)生學(xué)習(xí)和探索知識(shí)時(shí)，彼此可以面對(duì)面的交流與合作，，高等教育的教育者與學(xué)習(xí)者能夠隨時(shí)結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行交流探討。而在智能化空間下，學(xué)生的學(xué)習(xí)可能更多的體現(xiàn)在遠(yuǎn)程在線學(xué)習(xí)以及借助智能機(jī)器學(xué)習(xí)等，如在遠(yuǎn)程教育背景下，教師的教和學(xué)生的學(xué)實(shí)際上就處于分離的狀態(tài)，這樣可能會(huì)對(duì)學(xué)生的協(xié)作與分享產(chǎn)生不良影響，這也是當(dāng)前教育教學(xué)工作實(shí)施期間，人工智能融入到高等教育中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)思索的問(wèn)題，只有解決好該問(wèn)題，高等教育才能真正的形成“人工智能+X”的模式，學(xué)生才能得到更好的發(fā)展。

4.注重交叉融合推動(dòng)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新

高等教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)的目的就是為了培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型人才，這也是人工智能與高等教育融合之后應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)發(fā)力解決的問(wèn)題。在專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中，當(dāng)前高等教育中的許多專(zhuān)業(yè)都有一定的交叉與融合，在人工智能環(huán)境下，這種趨勢(shì)更加明顯。因此，從人工智能理論和技術(shù)的基本特點(diǎn)出發(fā)，在學(xué)科建設(shè)中就應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、市場(chǎng)動(dòng)向和社會(huì)導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展需求，積極探索建立新工科，重視人工智能與其他傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)之間彼此的交叉融合，結(jié)合時(shí)代發(fā)展要求，聚焦大數(shù)據(jù)、新能源、新媒體等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)進(jìn)行新專(zhuān)業(yè)的探索與創(chuàng)新，鼓勵(lì)高校完善專(zhuān)業(yè)設(shè)置，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，以便其能夠更好的適應(yīng)人工智能時(shí)代對(duì)人才的需求。

總之，人工智能是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，其對(duì)于社會(huì)的進(jìn)步，優(yōu)秀人才的培養(yǎng)有著重要的推動(dòng)作用。如何使人工智能更好的與高等教育融合在一起，是一件值得思索的事情，只有做好了該工作，才能切實(shí)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，促使高等教育朝著更加理想的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]教育信息化2.0：智能教育啟程，智慧教育領(lǐng)航[J].祝智庭，魏非.電化教育研究. 2018（09）.

[2]教育人工智能的發(fā)展難題與突破路徑[J].楊現(xiàn)民，張昊，郭利明，林秀清，李新.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2018（03）.

[3]人工智能教育應(yīng)用的現(xiàn)狀分析、典型特征與發(fā)展趨勢(shì)[J].梁迎麗，劉陳.中國(guó)電化教育. 2018（03）.