摘 要：由于中國文化在高校英語教學(xué)中的缺失，導(dǎo)致我國在跨文化交際人才的培養(yǎng)上也收獲甚微，當(dāng)然，這也一定程度的反映著我國國民文化的不自信現(xiàn)象。基于此種現(xiàn)象，本文從文化自信角度開篇，探究了高校英語教學(xué)結(jié)合中國文化的重要性，也對如何將中國文化融入到英語的教學(xué)中提出了一些建議和對策。

關(guān)鍵詞：文化自信;中國文化;必要性;高校英語;教學(xué)對策

1 引言

具有五千年歷史的中國正是依靠著歷史文化而扎根立足于世界，中國文化自古便源遠流長，對于世界各國來說，文化都是國家的靈魂和思想。要想通過文化來使國家富強，就需要有一定的文化基礎(chǔ)和文化力量，這種力量不僅代表著文化的輸出成都，也是一個國家的國民對于本國文化的自信。對于中國來說，高校是培養(yǎng)人才的主要陣地，高校的英語教學(xué)培養(yǎng)了許多能夠作為中西方文化交流紐帶的大學(xué)生，這些大學(xué)生的文化自信自然對中國文化在國際交流的地位有著深遠的影響，不過，這也能促進他們提高自己的綜合素質(zhì)，但是，隨著文化的發(fā)展和世界文化的交流，在外來文化的強烈沖擊下，我國英語專業(yè)的學(xué)生漸漸缺失了對中國文化的自信，這就導(dǎo)致他們在世界文化的交流中沒有表現(xiàn)出中華文化的軟實力。

2 高校英語教學(xué)結(jié)合中國文化的重要性

毫無疑問，將中國文化和高校英語教學(xué)進行結(jié)合是非常重要的，具體表現(xiàn)在下面幾個方面：

2.1 推動我國文化的全面發(fā)展

高校作為培養(yǎng)新時代接班人的重要場所，其英語教學(xué)自然也就是培養(yǎng)國際人才的搖籃。高校只有將中國文化融入到英語教學(xué)中，才能更好的幫助中國與世界接軌，首先，高?？梢越柚⒄Z來洞悉先進國家的科技和文化實力，其次，高校在結(jié)合中國文化時，也間接地將中國文化推廣給了世界，這不僅能加強中國文化在世界的影響力，更能推動我國文化的全面發(fā)展。

2.2 共通的語言能促進學(xué)習(xí)的正遷移

我們都知道，學(xué)生自出生以來就深受中國文化的熏陶，這就使得中國文化在學(xué)生的腦海中有著難以代替的地位。為了能有效的促進英語學(xué)習(xí)，高校就可以在英語教學(xué)中融入中國文化，將中國文化的語言習(xí)慣推廣在英語中，以此來實現(xiàn)語言的共通。當(dāng)然，學(xué)生在運用中國文化時也能體會到中國文化的內(nèi)涵，豐富自己的民族責(zé)任感和自豪感。

3 中國文化融入高校英語教學(xué)在文化自信角度下的策略

3.1 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合中國文化

首先，要調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容。目前英語教學(xué)大綱中，沒有表現(xiàn)出對于中國文化的重視，反而體現(xiàn)的是要重視提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和知識傳授。基于此，我國需對高校英語教學(xué)大綱進行調(diào)整，充分重視英語教學(xué)和中國文化的結(jié)合，這樣才能更好的提高學(xué)生的跨文化交際能力。其次，要調(diào)整教材內(nèi)容。毫無疑問，教材的教學(xué)對于學(xué)生是十分重要的，調(diào)整教材內(nèi)容是有效推動中國文化融入英語教學(xué)的方法之一。目前，雖然有的教材內(nèi)融入了“Reading Across Cultures”跨文化閱讀部分，但是其包含的中國文化還是不夠多的，難以達到教學(xué)的目的。所以，要對教材內(nèi)容進行一定調(diào)整，通過在教材中融入更多的中國文化，幫助學(xué)生透過英語認(rèn)識并表達中國文化，做到“中西合璧”。例如：將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化文章加入到英語閱讀材料中;在試聽材料部分融入一些辯論、演講的素材;讓學(xué)生通過英語口語來表達對于中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識;將一些經(jīng)典作品讓學(xué)生進行英語翻譯等。

3.2 提高中國文化的滲透，加強教學(xué)引導(dǎo)

在教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的引導(dǎo)是十分重要的。教師只有注重引導(dǎo)工作，才能加強中國文化在教學(xué)過程中的滲透。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)中西文化的對比與融合意識。教師在教學(xué)時要注重引導(dǎo)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，讓其認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的，并引導(dǎo)學(xué)生對比中西方文化，在幫助學(xué)生提高英語知識的同時，也要加強其對中國文化的見解和英語表達方式，讓其能在交流中流暢的運用中國文化。如：在飲食方面，雖然中西方差距過大，但教師可以引導(dǎo)學(xué)生和國外友人在交往過程中品嘗各自國家的美食來介紹自己國家的飲食特點和習(xí)慣等，在融入現(xiàn)代化的元素后，幫助學(xué)生理解文化的差異性，進而讓外國友人能感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力。其次，引導(dǎo)學(xué)生正確開展課外閱讀。教師可以利用班級微信群或QQ群向?qū)W生推薦一些國外名著來引導(dǎo)學(xué)生正確的開展課外閱讀，就算是下課時間，教師也可以通過這些工具引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生分享閱讀心得，或讓他們寫觀后感等。雖然在閱讀英文版文學(xué)作品時可能遇到看不懂的困難，但只要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，便也能加深對于中國文化的認(rèn)識，構(gòu)建出屬于自己的正確價值觀了。

3.3 革新教學(xué)方式，滲透中國文化

基于傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)效果不理想的現(xiàn)狀，就要求教師要注重革新教學(xué)方式，要通過融入現(xiàn)代化的教學(xué)來直觀的滲透中國文化。第一，發(fā)揮多媒體教學(xué)方式的優(yōu)勢。目前，許多高校都開始采用多媒體教學(xué)方式進行教學(xué)，也有許多公共課的教師采用多媒體教學(xué)方式。當(dāng)然，我們是愿意看到這種教學(xué)形式的，由于多媒體教學(xué)的有著許多優(yōu)點，它可以將枯燥的文字教學(xué)以有趣的圖片、視頻形式進行展開，吸引學(xué)生的注意力。所以，高校英語教學(xué)也可以采用這種教學(xué)形式，在英語課堂上，偶爾播放一些具有中國文化的英語教學(xué)片段。如：我國許多影視劇被翻譯成英文版本，像《歡樂頌》的英文版《Ode to Joy》，雖然這部影片較為生活為，但也體現(xiàn)出了我國傳統(tǒng)文化有關(guān)于仁、禮、智、信、讓等方面的知識。第二，可以開展網(wǎng)絡(luò)課堂。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)進行線上授課，利用課下時間再給學(xué)生講解傳統(tǒng)文化知識。教師在課堂上可以先講解教材內(nèi)的知識，接著通過線上教學(xué)來完成英語教學(xué)中中國文化的融合，通過網(wǎng)絡(luò)的便捷性和時效性為學(xué)生搜集一定的資料，并上傳到師生共享的空間，以便學(xué)生能及時查看。例如：教師可以利用騰訊課堂、騰訊會議來展開對學(xué)生的教學(xué)，也可以用慕課進行教學(xué)，這樣也能更好的提高學(xué)生對傳統(tǒng)中國文化的認(rèn)識。

3.4 開展課外活動，推動中西文化融合

對于學(xué)生來說，開展一些課外活動無疑是能有效幫助他們加強中西文化結(jié)合的。首先，可以舉辦演講比賽。教師可以定時的舉辦一些演講類型的比賽，當(dāng)然，主題最好是以“中國文化”、“中國傳統(tǒng)民俗”、“中國特色飲食”、“中國地域文化”等類型為主，讓學(xué)生自己進行相關(guān)資料的準(zhǔn)備。在這準(zhǔn)備的過程中，學(xué)生也能夠加強對于中國文化的認(rèn)識，在日后的文化交流中，學(xué)生也就可以用英文形式進行表達，傳播給他人。

其次，舉辦一些交流活動。現(xiàn)代社會，基本上每所高校都會有一些留學(xué)生進行交換學(xué)習(xí)，因此，教師可以提前向?qū)W院打好招呼，定期舉辦一些交流活動，加強國外留學(xué)生和本校學(xué)生的交流，讓學(xué)生們能有更多機會接觸到國外文化。在交流過程中，教師可以鼓勵學(xué)生多使用英語進行溝通，以便讓外國留學(xué)生加深對中國的認(rèn)識。如：由于我國和外國的假期是有差別的，許多外國留學(xué)生在春節(jié)時期是不回家的，基于此，教師可以在春節(jié)前夕的除夕夜或是元旦等時期，鼓勵學(xué)生舉辦包餃子活動，并向外國留學(xué)生介紹包餃子在中國的意義，提高國外留學(xué)生對于中國文化的認(rèn)識。

參考文獻

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作者簡介

羅熙（1986-），男，漢族，陜西臨潼，碩士研究生，講師，西安醫(yī)學(xué)院，研究方向：醫(yī)學(xué)英語翻譯、跨文化交際、教學(xué)法。