王春娜

摘 要：現(xiàn)代教育不斷發(fā)展，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式與理念進(jìn)行了優(yōu)化與改革，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展成為了重要的發(fā)展趨勢(shì)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科作為小學(xué)教學(xué)體系中重點(diǎn)學(xué)科，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與改革，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展、學(xué)生的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響與重要的意義。而生活化教學(xué)模式逐步在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，還可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換得更加直觀，更容易被小學(xué)生所接受與理解?；诖耍疚木屯ㄟ^對(duì)于生活化教學(xué)的意義、問題進(jìn)行研究與分析，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，提出相關(guān)的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)模式;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用;策略

中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2020）26-0121-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.26.060

數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系，現(xiàn)實(shí)生活中處處都存在著數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，為了強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新改革，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，有效地提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)生活化教學(xué)模式的研究與應(yīng)用，切實(shí)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。而生活化教學(xué)模式就是指教師通過科學(xué)的方式將生活化理念有效地融入到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中積極探索、學(xué)習(xí)、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重教學(xué)思維與觀念的轉(zhuǎn)變，積極構(gòu)建生活化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還可以有效地提升課堂教學(xué)效果與質(zhì)量。

一、生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

首先，生活化教學(xué)模式是指有效地將數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)與實(shí)際生活案例相融合，通過構(gòu)建生活情境等方式來為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍，這不僅可以強(qiáng)化對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，還可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)與學(xué)習(xí)興趣有著重要的意義。

其次，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式雖然對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有著顯著的成效，但是這樣的教學(xué)模式下學(xué)生只是對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)有了直面的理解與掌握，而對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的真正含義與應(yīng)用知之甚少。而生活教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以有效地解決這類問題，還可以有效地將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換為直觀具體的知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，并且能夠做到舉一反三?？梢姡罱虒W(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力與理解能力有著重要的意義。

最后，傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中嚴(yán)重忽略了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這嚴(yán)重違背了數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)質(zhì)，不利于學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)。而生活教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以強(qiáng)化知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的全面提升，對(duì)于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響與重要的意義。

二、生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用存在的問題

自教育改革實(shí)施以來，我國教育改革得到了前所未有的發(fā)展并取得了顯著的成效。但是，受傳統(tǒng)應(yīng)用教育思維與教師教學(xué)觀念影響，生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用還是存在較多問題與不足，主要體現(xiàn)為以下幾方面：

1.教學(xué)內(nèi)容有待改革與優(yōu)化。教學(xué)內(nèi)容作為開展課堂教學(xué)的主要教學(xué)資源，對(duì)于教學(xué)有著直接的影響，但是由于教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活的嚴(yán)重脫離，制約著生活化教學(xué)模式的應(yīng)用與發(fā)展，主要是因?yàn)橐环矫?，教師過于依賴教材內(nèi)容，嚴(yán)重脫離了學(xué)生的實(shí)際生活;另一方面，教師缺乏對(duì)于生活化教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)，過度運(yùn)用了生活素材開展教學(xué)而導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)中忽略了數(shù)學(xué)學(xué)科本身的教學(xué)，雖然生活化素養(yǎng)有助于激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，但是過度使用會(huì)適得其反，失去數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)。

2.情境創(chuàng)設(shè)缺乏創(chuàng)新。生活化教學(xué)模式中情境創(chuàng)設(shè)一定要遵循情境必須符合教學(xué)要求、情境必須符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與實(shí)際生活、情境必須能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，并且具有一定的導(dǎo)向作用。目前小學(xué)生活化教學(xué)模式中情境創(chuàng)設(shè)嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新，并不能有效發(fā)揮其真正的教學(xué)作用，甚至還在一定程度上阻礙著生活化教學(xué)模式的科學(xué)應(yīng)用。

3.課堂講解缺乏生活實(shí)例與課后作業(yè)缺乏生活化作業(yè)。課堂講解與課后作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)重要的主要教學(xué)組成部分，雖然部分教師認(rèn)識(shí)到了生活化教學(xué)模式的重要作用，但是在實(shí)際課堂教學(xué)中往往忽略了對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)能力與知識(shí)特點(diǎn)的了解，致使課堂講解中缺乏生活實(shí)例，往往造成課堂教學(xué)中某些知識(shí)內(nèi)容存在“硬塞”的教學(xué)現(xiàn)象，這不僅不利于教學(xué)效果與質(zhì)量的提升，甚至還會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。而在課后作業(yè)布置方面，生活化作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知能力與實(shí)踐應(yīng)用能力，從而幫助學(xué)生有效地體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用意義。但是，實(shí)踐教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師嚴(yán)重忽視了生活化作業(yè)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的重要作用，導(dǎo)致目前小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)仍然呈現(xiàn)單一化，這不僅不利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固，還在一定程度上制約著生活化教學(xué)模式的應(yīng)用與發(fā)展。

三、生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

通過對(duì)生活化教學(xué)模式的應(yīng)用意義研究發(fā)現(xiàn)，生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以有效地推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與改革，還可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)有效地提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果與質(zhì)量。筆者就結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況提出了幾點(diǎn)關(guān)于生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，具體如下：

1.優(yōu)化教材教學(xué)內(nèi)容，注重生活素材的融入。教材教學(xué)內(nèi)容作為開展教學(xué)的重要基礎(chǔ)，不僅對(duì)于教學(xué)效果有著直接的影響，而且對(duì)于生活化教學(xué)模式的應(yīng)用有著重要的影響。在實(shí)踐教學(xué)過程中，小學(xué)教師只有注重優(yōu)化教材教學(xué)內(nèi)容，注重生活素材的科學(xué)融入，才能促進(jìn)教學(xué)生活化，教師可以將小學(xué)生認(rèn)知能力范圍內(nèi)的人、事、物等生活實(shí)例融入到教學(xué)中，還可以將生活中一些常見的物品應(yīng)用到教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用這些物品去學(xué)習(xí)與解決數(shù)學(xué)問題。通過教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化與創(chuàng)新，不僅可以幫助學(xué)生更加深入地理解與認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以有效地鍛煉學(xué)生的思維能力與應(yīng)用能力，切實(shí)提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果與質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)鐘表》時(shí)，鐘表本身是生活中常見事物之一，但是對(duì)于小學(xué)生而言在認(rèn)識(shí)與理解方面存在一定難度。因此，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，首先鼓勵(lì)學(xué)生在紙上畫出自己所熟悉的鐘表，然后教師對(duì)于這些圖形進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并通過多媒體向同學(xué)們展示形狀各異的鐘表，這樣既有效地鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又可以使得學(xué)生對(duì)于鐘表有了全面的認(rèn)識(shí)，有效地提升課堂教學(xué)效果與質(zhì)量的同時(shí)推動(dòng)生活化教學(xué)模式的有效應(yīng)用。

2.構(gòu)建新穎的情景教學(xué)，推動(dòng)生活化教學(xué)模式的應(yīng)用。小學(xué)生由于年齡與認(rèn)知的特點(diǎn)，對(duì)于新鮮事物充滿了好奇心，為了科學(xué)有效地推動(dòng)生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，同時(shí)也為了有效地提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效果，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重結(jié)合小學(xué)的特點(diǎn)，注重科學(xué)合理地構(gòu)建新穎的情景。教師可以將實(shí)際生活中關(guān)于數(shù)學(xué)元素融入到課堂教學(xué)中，通過營造新穎且輕松的課堂教學(xué)氛圍來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切實(shí)地推動(dòng)生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的全面提升。例如，在學(xué)習(xí)《混合運(yùn)算》這一章節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師就可以創(chuàng)新思維，構(gòu)建新穎的情景教學(xué)，利用超市購物的形式設(shè)置數(shù)學(xué)問題進(jìn)行提問：“圣誕節(jié)我們需要采購一些蘋果，全班40個(gè)同學(xué)需要采購40顆蘋果，但是每個(gè)袋子只能裝5顆蘋果，現(xiàn)在只有5個(gè)袋子，那么要將這些蘋果全部裝完需要每個(gè)袋子里裝多少蘋果呢？”教師引導(dǎo)學(xué)生利用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解答。這樣的教學(xué)不僅有助于生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，同時(shí)新穎的情景環(huán)境還可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)積極性，更好地完成學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

3.注重開展多元化的教學(xué)活動(dòng)?；诂F(xiàn)代教育改革大環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要深刻認(rèn)識(shí)到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合開展教學(xué)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)的重要作用。目前，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍然受傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)思維影響，嚴(yán)重忽略了實(shí)踐教學(xué)的重要性，這不僅不利于教學(xué)效果與質(zhì)量的提升，而且還在一定程度上阻礙著學(xué)生全面素質(zhì)的提升。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重教學(xué)思維與觀念的轉(zhuǎn)變，通過開展多元化的教學(xué)活動(dòng)，有效地推動(dòng)生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，為小學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，有效地促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的成長(zhǎng)與數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，為小學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在開展《位置與方向》教學(xué)時(shí)，位置與方向教學(xué)內(nèi)容比較抽象，如果利用傳統(tǒng)說教模式開展教學(xué)不僅無法幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，還會(huì)影響課堂教學(xué)效率。如果教師通過組織多元化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過游戲、競(jìng)賽等進(jìn)行學(xué)習(xí)的話，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，有效地提升教學(xué)效果，還可以推動(dòng)生活化教學(xué)模式的應(yīng)用。如以教室為場(chǎng)所，通過游戲引導(dǎo)學(xué)生表述出自己的位置以及某個(gè)同學(xué)的方向，還可以引導(dǎo)學(xué)生以自己家的住址為中心，表述學(xué)?；蛘咄瑢W(xué)家的位置與方向。這樣既可以有效地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還可以將生活元素科學(xué)地融入到實(shí)踐教學(xué)中。實(shí)現(xiàn)生活教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用。

4.注重學(xué)生數(shù)學(xué)生活化意識(shí)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門比較抽象且實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，與我們的生活有著密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)知識(shí)不僅是對(duì)于實(shí)踐生活的一種總結(jié)，更是人們生活的一種重要“工具”。因此，在實(shí)踐教學(xué)過程中注重學(xué)生數(shù)學(xué)生活化意識(shí)的培養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要措施之一。在實(shí)踐教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，還要注重引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中積極觀察數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，積極運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的一些問題，這樣既可以有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固，又可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)生活化意識(shí)、思維能力以及學(xué)習(xí)能力，對(duì)于學(xué)生全面素質(zhì)的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]王克祥.生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].甘肅教育，2019（3）.

[2]浦甲軍，李國旺.生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（1）.