趙維清

摘 要：數(shù)學(xué)知識存在于生活、工作的各個角落，作為一門綜合性較強的學(xué)科，數(shù)學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識具有十分重要的作用。目前我國中職學(xué)校受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，數(shù)學(xué)教學(xué)課堂過于呆板和枯燥，課堂活力不足，教學(xué)效果較差?；诖朔N情況，必須采取有效的措施激發(fā)中職數(shù)學(xué)課堂的活力，提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 專業(yè)技能 活力 有效措施 教學(xué)效果

引言

數(shù)學(xué)學(xué)科對于培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識具有十分重要的作用。但是對于我國中職學(xué)校的學(xué)生來說，他們的基礎(chǔ)較為薄弱，習(xí)慣較為懈怠，再加上數(shù)學(xué)知識晦澀難懂，在這樣的情況下很容易打消他們積極性，嚴(yán)重者甚至引發(fā)厭學(xué)情緒。因此作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)深入分析學(xué)生的心理特點和數(shù)學(xué)水平，采用形式豐富的教學(xué)手段，為數(shù)學(xué)課堂注入活力和新鮮感，提升學(xué)生的參與意識，提高教學(xué)效果。

一、在多年的從教過程中，我摸索了以下幾種激發(fā)中職數(shù)學(xué)課堂活力的方式：

1.提升與學(xué)生之間的交流和溝通，營造活力課堂

根據(jù)相關(guān)調(diào)查報告顯示，我國中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師的授課方式、教學(xué)態(tài)度以及溝通方式等都會在一定程度上影響學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的接受程度。因此數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)當(dāng)改變自身的態(tài)度，與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，以平等的身份傾聽學(xué)生的想法，讓學(xué)生在課堂中不受拘束，營造活力課堂[1]。

2.平等地對待學(xué)生，接受他們的不足

中職學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績以及其他因素的影響，導(dǎo)致他們對老師產(chǎn)生較為強烈的防備心理。但是另一方面他們也在心理最深處渴望教師能夠?qū)λ麄兌嗉雨P(guān)注，在這樣矛盾心理的驅(qū)使下，經(jīng)常會做出一些不合時宜的舉動。因此數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動中除了要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績外，還要觀察和分析他們的行為習(xí)慣以及心理變化，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點并加以表揚，長此以往，學(xué)生能夠改善身上的不足，提高在教學(xué)活動的參與度。另外在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師在設(shè)置問題方面應(yīng)當(dāng)考慮全體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，多提問學(xué)習(xí)成績一般或較差的學(xué)生，緩解他們對數(shù)學(xué)課堂的抵觸心理，積極參與到教學(xué)活動當(dāng)中，為數(shù)學(xué)課堂注入活力[2]。

3.調(diào)整教學(xué)方式

數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)密切觀察學(xué)生對不同教學(xué)手段的反應(yīng)，并按照學(xué)生對知識的掌握程度不斷調(diào)整和完善教學(xué)模式。對于學(xué)生提出的疑問，教師可以采取小組討論的方式，讓學(xué)生進(jìn)行討論，并找出合理的答案。這樣不僅能夠避免學(xué)生因不懂而耽誤學(xué)習(xí)進(jìn)度，還能利用小組討論的形式提高課堂活力，加深學(xué)生對知識的理解程度，幫助學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生樹立自信心。

4.走進(jìn)生活，提高學(xué)生的參與意識

數(shù)學(xué)是一門綜合性較強的學(xué)科，其目的是幫助人們解決生活中的問題。在教學(xué)活動中，教師可以將生活中的實例作為切入點提高學(xué)生在課堂中的參與意識。這樣做不僅能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運用能力，還能提升專業(yè)技能，一舉兩得。以“數(shù)列”課程為例具體分析：

（1）通過生活中的實例向?qū)W生講解數(shù)列的概念，并以具體的數(shù)列公式讓學(xué)生了解什么叫作“次序”。

（2）數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，激發(fā)學(xué)生對數(shù)列知識的探究心理，如火車車廂的序列號（1，2，3……），引導(dǎo)學(xué)生找出生活中其他與數(shù)列相關(guān)的事物，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解[3]。

（3）在學(xué)習(xí)數(shù)列的知識后教師設(shè)置典型的問題，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進(jìn)行解答，若在解答過程中遭遇困難，教師可在旁進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，讓學(xué)生自主完成問題，學(xué)會正確運用數(shù)學(xué)知識。

5.有針對性的提問，激發(fā)學(xué)生的探究心理

數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)本堂課程的內(nèi)容進(jìn)行有針對性的提問，不僅能夠檢驗學(xué)生對知識的掌握程度，還能激發(fā)學(xué)生對問題的探究心理，讓學(xué)生有效參與到教學(xué)互動當(dāng)中，提升教學(xué)效果。教師所采用到提問方式應(yīng)當(dāng)能夠引起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自覺參與到解決問題的活動當(dāng)中，營造良好的教學(xué)氛圍。

教師在進(jìn)行提問之前，應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生對問題的掌握程度以及學(xué)生的興趣偏好，并以全局意識設(shè)置問題，既不能設(shè)置過于簡單的問題無法激發(fā)學(xué)生的參與意識，又不能設(shè)置過于困難的問題，讓學(xué)生無法解答。問題的設(shè)置應(yīng)當(dāng)環(huán)環(huán)相扣，由易到難，讓學(xué)生在解答問題的過程中進(jìn)行深入思考，感受成功的喜悅，并幫助他們逐漸樹立學(xué)好數(shù)學(xué)知識的自信心，并將這些感受逐步轉(zhuǎn)化為促進(jìn)自己努力學(xué)習(xí)的動力[4]。與此同時，教師可以鼓勵學(xué)生積極發(fā)問，并組建學(xué)習(xí)小組，對問題進(jìn)行思考和討論，在互相幫助下成功解答問題，這樣做不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，還能加深他們對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，營造具有活力的數(shù)學(xué)課堂。

6.有效利用評價，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的熱情

教師在教學(xué)過程中不僅要激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究心理，還要讓學(xué)生在接受知識與理解知識的過程中獲得強烈的情感體驗，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。要想有效發(fā)揮評價作用，教師必須重視學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解是否正確，并利用評價激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在信心，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生強烈的探究心理，讓學(xué)生提升在數(shù)學(xué)課堂的參與意識。有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，成績普通的學(xué)生能夠發(fā)揮其自身實力的25%左右，也就是說能夠完成教師布置的最基本學(xué)習(xí)任務(wù);若這部分學(xué)生受到表揚，其實力可提升60%左右，在此數(shù)據(jù)的變化中可以發(fā)現(xiàn)，有效的評價能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的參與意識。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生能夠產(chǎn)生自我激勵，但是并不是所有的人都會成功，對于這部分學(xué)生，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取適當(dāng)?shù)脑u價，讓學(xué)生正確認(rèn)識到自身的優(yōu)勢與缺點，并幫助學(xué)生提出正確的應(yīng)對辦法，讓學(xué)生能夠充分感受到數(shù)學(xué)知識的樂趣，并感受到成功的快感。

結(jié)語

數(shù)學(xué)教師要想營造具有活力的教學(xué)課堂，必須在了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上，利用形式豐富的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的參與意識，充分調(diào)動他們的興趣新，引導(dǎo)他們感受數(shù)學(xué)知識的樂趣。只有這樣才創(chuàng)建具有活力的課堂，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]李新進(jìn).構(gòu)建富有創(chuàng)新活力的初中數(shù)學(xué)課堂初探[J].新課程學(xué)習(xí)，2013（21）.

[2]吳同.讓初中數(shù)學(xué)充滿生機與活力[J].考試周刊，2014（09）.

[3]王蘭芳.中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)研究[J].重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2010，19（3）.

[4]蘭光福.中職數(shù)學(xué)興趣教學(xué)新方法探索[J].職業(yè)教育研究，2010（8）.