官美娥

摘 要：初中化學(xué)實驗教學(xué)對開啟學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著非常積極的作用，是初中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。農(nóng)村初中校，由于地理位置、實驗條件、優(yōu)質(zhì)生源流失嚴(yán)重等因素的限制，常常很難有效地開展化學(xué)實驗教學(xué)，如何采取更為有效的實驗教學(xué)策略，提升農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)的有效性呢？

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)研究性 實驗的有效性

現(xiàn)代信息技術(shù)以其強大的信息容量、生動的直觀感受、清晰的影像及動畫性， 為我們農(nóng)村化學(xué)實驗教學(xué)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的教學(xué)工具。在農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)中融合現(xiàn)代信息技術(shù)，能極大優(yōu)化化學(xué)實驗教學(xué)，使實驗教學(xué)更生動、形象、直觀， 有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和和認(rèn)知主體的能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新意識、思維能力和創(chuàng)新能力。在提高農(nóng)村初中?；瘜W(xué)實驗教學(xué)的有效性方面有著積極的促進(jìn)作用，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、可以創(chuàng)設(shè)研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

把現(xiàn)代信息技術(shù)融合在化學(xué)實驗教學(xué)中，比如課前結(jié)合知識點、考點、易混點和重難點等有針對性的精心制作一些微課或?qū)嶒炐∫曨l讓學(xué)生觀看，利用視頻簡單直觀易懂的特點，借助微課或?qū)嶒炐∫曨l引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)，對基礎(chǔ)較差、接受能力較差或是由于上課有時注意力不集中或理解能力滯后、錯過實驗中的某些重要環(huán)節(jié)的學(xué)生，通過觀看微課或?qū)嶒炐∫曨l，可以讓學(xué)生在課后清晰、完整重溫化學(xué)實驗，不理解的環(huán)節(jié)還可以多次反復(fù)觀看以彌補個體的不足，直到完全掌握實驗，達(dá)到科學(xué)實驗的目的。此外，教師還可以將微課或?qū)嶒炐∫曨l放到微信或是qq群中，讓學(xué)生自主下載，通過移動設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行移動學(xué)習(xí)，這種用手機或是電腦實時觀看和學(xué)習(xí)的方式很便捷，又是當(dāng)下大部分學(xué)生最樂于接受的，這樣，不同程度的學(xué)生都能更好的科學(xué)的安排時間有效的自主學(xué)習(xí)，真正地成為學(xué)習(xí)的主人，從而真正地理解化學(xué)實驗，全面提高化學(xué)實驗教學(xué)的有效性。

二、增強演示實驗的有效性

演示實驗中有的學(xué)生因為坐在教室的后排看不到實驗現(xiàn)象，采用投影技術(shù)如西沃投屏，將實驗現(xiàn)象放大投屏，便可克服以上困難，例如固體物質(zhì)溶解時的放熱吸熱現(xiàn)象或濃硫酸的稀釋實驗中，對關(guān)鍵性的觀察點溫度計讀數(shù)的變化，通過投影技術(shù)進(jìn)行有效放大，便能明顯提升實驗的可見度，使實驗更具科學(xué)性。

三、可以有效減少實驗的危害性和危險性

比如粉塵的爆炸、一氧化碳還原氧化鐵、濃硫酸的性質(zhì)、濃硫酸稀釋的不正確的操作等實驗，危害性和危險性較大，常不能演示或讓學(xué)生親自動手做，學(xué)生不能很好地感知實驗，融合現(xiàn)代信息技術(shù)，借助于實驗錄像教學(xué)，對實驗中的錯誤操作引起的危害進(jìn)行真實再現(xiàn)，引起學(xué)生的重視，幫助學(xué)生掌握正確的實驗操作步驟和實驗技能，讓學(xué)生觀察實驗的現(xiàn)象，感知實驗的過程，既保證學(xué)生的安全，又保護(hù)環(huán)境，還能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

另外，化學(xué)實驗的操作步驟和操作規(guī)范都有一定的要求，一旦學(xué)生操作失誤，不僅會引起實驗失敗，也可能引起實驗事故，更會引起學(xué)生的恐懼心理，影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，采用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用典型的軟件資料，對操作易出錯的后果進(jìn)行模擬，這樣讓學(xué)生在計算機前先進(jìn)行模擬操作與掌握正確的操作和對不正確的操作的理解，再進(jìn)行實驗，將大大提高學(xué)生實驗的有效性，例如對點燃為檢驗純度的氫氣發(fā)生爆炸進(jìn)行模擬，使學(xué)生加深對操作錯誤引起危害的認(rèn)識，然后再進(jìn)行正確的實驗，通過多媒體技術(shù)的模擬，不僅提高了實驗的成功率，更深刻理解了正確操作的重要性，對于一些裝置和操作較復(fù)雜的實驗應(yīng)用，多媒體技術(shù)為學(xué)生提供一個模塊式的實驗環(huán)境，讓學(xué)生先進(jìn)行模擬操作訓(xùn)練，實驗技能，然后再進(jìn)行真正的實驗，又如酸雨形成的實驗，在多媒體技術(shù)上可以通過學(xué)生模擬實驗，既掌握原理，又掌握實驗操作方法，不斷促進(jìn)學(xué)生實驗技能的提高。

四、解決問題的能力和創(chuàng)造能力

比如物質(zhì)的鑒別，通過多媒體實驗室提供學(xué)生所需試劑，讓學(xué)生設(shè)計各種方法進(jìn)行實驗，并加以判斷，計算機對各種方法所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象都會模擬，并正確判斷加以正確提示，有利于培養(yǎng)學(xué)生對知識的鞏固應(yīng)用和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，又如在學(xué)習(xí)了氧氣的實驗室制取的兩種方法之后，學(xué)習(xí)制取二氧化碳的實驗中，就可以對二氧化碳的實驗室制取進(jìn)原理、藥品、裝置進(jìn)行討論和探究。經(jīng)過動腦設(shè)計，動手模擬，不僅提高了學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生實驗的熱情，鞏固舊知，同時培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思維能力，引導(dǎo)他們主動地去學(xué)會動手動腦，在分析思考的過程中主動地去接觸未知事物，獲取新知，提升學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)造能力。

五、可以減少實驗中的時間成本，增強實驗時間的有效性

在化學(xué)實驗課上，學(xué)生的紀(jì)律往往難以保證，很多學(xué)生覺得有所有儀器藥品都很是新鮮，都想拿在手里玩，上課時大部分時間都浪費在維持課堂紀(jì)律上，真正實驗的時間不多，效果不好，如果在實驗課前先讓學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案觀看實驗相關(guān)的微課，讓學(xué)生在了解實驗室的制度和環(huán)境、實驗?zāi)康摹⑾嚓P(guān)實驗器材和操作注意事項后再實驗，實驗便能更為順利完成，并達(dá)到事半功倍的效果。還有的實驗本身跨越時間較長，要真正完成要花費很多時間，如探究鐵生銹的條件的實驗，要做立即、一天后、三天后、一周后四次的觀察，學(xué)生四次的實驗室來回太浪費時間，如果借助現(xiàn)代信息技術(shù)，讓學(xué)生分工分組分別去觀察，用錄像或是拍照的方法記錄現(xiàn)象，然后四組同學(xué)的結(jié)果組合疊加，實驗時間成本少四分之三，明顯增強實驗時間的有效性。

提高化學(xué)實驗教學(xué)的有效性是我們農(nóng)村初中化學(xué)教師永遠(yuǎn)的追求。把現(xiàn)代信息技術(shù)與化學(xué)實驗教學(xué)有機融合，能讓每一個學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識多姿多彩的化學(xué)世界，讓每一個學(xué)生去體驗探究性學(xué)習(xí)的過程和樂趣，在知識的形成和應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在科學(xué)探究實踐中逐漸形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力，充分發(fā)揮化學(xué)實驗的教育功能，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，全面提升化學(xué)實驗教學(xué)的有效性。