孫慶霞 劉廣文 王鵬

[摘 要]如何在這么短的時間內(nèi)改革原有固化的教學體系，將“1”和“X”有效融合，教育界尚沒有統(tǒng)一的專業(yè)改革方案、具體的教學內(nèi)容和方法。該文積極探索基于畢業(yè)證書與“1+X”（BIM）崗位能力證書相結合的建筑工程技術專業(yè)（施工信息化方向）教學改革，希冀為其他院校開展課證融通工作提供思路。

[關鍵詞]“1+X”（BIM）崗位能力證書;畢業(yè)證書;課程重構;教學改革

[基金項目]2019年度山東省職業(yè)教育教學改革項目“基于‘BIM+的‘建筑識圖與構造課程信息化教學改革研究與實踐”（2019286）

[作者簡介]孫慶霞（1982—），女，山東沂南人，碩士，山東城市建設職業(yè)學院建筑系講師，建筑工程技術專業(yè)（施工信息化方向）負責人，主要從事BIM技術在教學及工程中的應用研究;劉廣文（1971—），男，山東聊城人，學士，山東城市建設職業(yè)學院建筑工程系副教授，BIM工作室主任，主要從事BIM技術在教學及工程中的應用研究;王 鵬（1962—），女，湖南湘潭人，學士，山東城市建設職業(yè)學院建筑工程系副教授，主要從事建筑工程技術教學及應用研究。

[中圖分類號] G642[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）28-0190-02[收稿日期] 2019-12-10

一、國家推動1+X證書職業(yè)技能等級考試制度

2019年4月，教育部等四部門印發(fā)《關于在院校實施“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點方案》的通知（教職成〔2019〕6號）中指出，首批啟動試點為：建筑信息模型（BIM）、WEB前端開發(fā)、物流管理、老年照護、汽車運用與維修、智能新能源汽車等六個職業(yè)技能等級證書[1]。

國務院關于印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》的通知和教育部、國家發(fā)改委、財政部和市場監(jiān)管總局聯(lián)合下發(fā)《關于在院校實施“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點方案》通知，要求從2019年開始，在職業(yè)院校、應用型本科高校啟動“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點工作（以下稱1+X證書制度試點）。這是適應我國未來產(chǎn)業(yè)需求和人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式的重大變革。實現(xiàn)人才培養(yǎng)和職業(yè)能力水平雙重考評認證，具有社會性、開放性和復合性。該制度的實施和推廣將會在很大程度上緩解目前工程建設行業(yè)建筑信息模型（BIM）專業(yè)技術人才緊缺的狀況，更重要的是，從長遠來看，將對我國建筑產(chǎn)業(yè)的升級和高質(zhì)量發(fā)展有著十分重要的意義。

如何在這么短的時間內(nèi)改革原有固化的教學體系，將“1”和“X”有效地融合，教育界尚沒有統(tǒng)一的專業(yè)改革方案、具體的教學內(nèi)容和方法。

二、基于畢業(yè)證書與“1+X”崗位能力證書相結合的建筑工程技術專業(yè)（施工信息化方向）課程重構

將課程進行重構，制定出符合不同生源入口的課程體系，以完成人才分層次培養(yǎng)。包含“德育模塊”“基礎素質(zhì)課程模塊”“專業(yè)基礎課程模塊”“專業(yè)能力課程模塊”和“BIM證書課程模塊”的“1+X”專業(yè)課程體系。

BIM職業(yè)技能等級分為初級、中級和高級。針對技能等級要求，“BIM證書課程模塊”由初級、中級和高級課程組成。通過模塊化的課程體系推進人才培養(yǎng)模式改革的實施，為復合型技術技能人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)提供課程教學資源。

三、重構完成的課程體系

為貫徹落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》和《關于在院校實施“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點方案》的精神，更好地開展“1+X”建筑信息模型（BIM）職業(yè)技能等級證書制度試點工作，結合“1+X”BIM職業(yè)技能等級證書培養(yǎng)需求建立模塊化課程體系，在既有課程中植入BIM模塊，并基于職業(yè)標準開發(fā)獨立的BIM課程。

（一）BIM初級職業(yè)技能如圖1所示

（二）BIM中級職業(yè)技能如圖2所示

（三）BIM高級職業(yè)技能如圖3所示

四、結語

按照全國教育大會部署和落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》（簡稱“職教20條”）要求，教育部會同國家發(fā)展改革委、財政部、市場監(jiān)管總局制定了《關于在院校實施“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點方案》，建筑信息模型（BIM）是首批六個試點領域之一，我院成為首批建筑信息模型（BIM）1+X證書制度試點院校。

目前我院已有23名老師參加了“1+X”建筑信息模型（BIM）職業(yè)技能等級標準宣貫會，提高了我院“1+X”（BIM）職業(yè)技能等級證書培訓的師資力量。

為了進一步加快應用型專業(yè)建設，深化產(chǎn)教融合協(xié)同育人，我院將1+X建筑信息模型（BIM）證書制度試點與建設工程管理、建筑工程技術、建筑設計、城鄉(xiāng)規(guī)劃、工程造價、建筑設備等土建類專業(yè)的專業(yè)建設、課程建設、教師隊伍建設等緊密結合，深化教師、教材、教法“三教”改革[2]，推進“1”和“建筑信息模型（BIM）”的有機銜接，提升教育質(zhì)量和學生就業(yè)能力。

參考文獻

[1]國務院.國務院關于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知[EB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2019-02/13/content_ 5365341.htm，2019-02-13.

[2]張艷，劉軍.高等職業(yè)教育課程嵌入“1+X證書”的教學模式探索與研究[J].商業(yè)經(jīng)濟研究，2019，（21）：179-182.

The Teaching Reform Combining the Graduation Certificate with the “1+X” Post Competency

Certificate： Taking Architectural Engineering Technology Major （Construction Informatization

Direction） as an Example

SUN Qing-xia， LIU Guang-wen， WANG Peng

（Department of Architectural Engineering， Shandong Urban Construction Vocational College， Jinan，

Shandong 250103， China）

Abstract： How to reform the original solidified teaching system in such a short period of time and effectively integrate "1" and "X"， there is no unified professional reform plan， specific teaching content and methods in the education field. This paper actively explores the teaching reform of construction engineering technology （construction informatization direction） based on the combination of graduation certificate and "1+X" （BIM） post competency certificate， so as to provide ideas for the integration of courses and certificates in other colleges and universities.

Key words： "1+X" （BIM） post competency certificate; graduation certificate; curriculum reconstruction; teaching reform