[摘 要]高等職業(yè)學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)新時代社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重任。因此，高等職業(yè)院校校園文化建設(shè)必須以育人為根本導(dǎo)向，切實提高高職院校大學(xué)生的文化素質(zhì)，并保持大學(xué)校園特色文化的品位和格調(diào)。在對我職業(yè)院校校園文化進(jìn)行縱橫對比分析的基礎(chǔ)上，針對目前所存在的瓶頸問題提出了針對性的建議和策略，以期為我國新時代高職院校校園文化建設(shè)提供借鑒與參考。

[關(guān)鍵詞]高等職業(yè)院校;校園文化;文化生活

[作者簡介]趙嬋娟（1979—），女，陜西西安人，學(xué)士，西安理工大學(xué)高等技術(shù)學(xué)院講師，主要從事思想政治教育、校園文化等研究。

[中圖分類號] G621[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）28-0114-02[收稿日期] 2019-11-05

一、新時代高職院校校園文化的內(nèi)涵

高職教育的內(nèi)涵是“以能力教育為主、以素質(zhì)教育為本的教育，是為學(xué)生進(jìn)入社會和未來市場就業(yè)或創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備的教育”。其具體表現(xiàn)在：高度結(jié)合人才在高職院校的培養(yǎng)方向和目標(biāo)，在所開展的教學(xué)實踐過程中，逐步凝練成為以提升學(xué)生的業(yè)務(wù)素養(yǎng)能力[1]、增強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)和審美情趣、增強(qiáng)動手能力及適應(yīng)能力為目的，具有鮮明高職教育特點的校園文化，即高等職業(yè)院校校園文化。其容納了新時代、新形勢下各高職院校的教師與學(xué)生開展的各類活動：管理與科研、教學(xué)與實踐、服務(wù)與生活及文娛等，同時涉及這些活動中所凝練形成的物質(zhì)財富、精神文明、規(guī)章制度、個體行為等。

二、我國高職院校校園文化的特點

高等職業(yè)院校校園文化屬于校園文化的一種特殊類型，其具有校園文化的共性特征，又具有其自身特色，因此是有機(jī)多元統(tǒng)一的校園文化。

1.高職校園文化的共性特征。校園文化呈現(xiàn)出了學(xué)校整體的精神面貌[2]，是一種具有顯著特征的亞文化形態(tài)。雖然不同類別的學(xué)校校園文化存在差別，但其存在以下一些共性特征。（1）鮮明的傳承性及創(chuàng)新性特征。校園文化穩(wěn)定形成后，會表現(xiàn)出動態(tài)性和傳承性特征，不會隨著各時期的社會制度變化或時代的更迭而消失。例如，我院在50多年的發(fā)展歷程中所凝練成的“求真、務(wù)實”的辦學(xué)理念、“團(tuán)結(jié)、求實、勤奮、進(jìn)取”的校訓(xùn)，其已成為我院獨特的校園文化底蘊。此外，創(chuàng)新性是校園文化的另一個鮮明特點，即指在社會文化、校園文化及企業(yè)文化等多元文化的交叉與滲透中，通過持續(xù)地借鑒和吸納其他優(yōu)秀文化的優(yōu)點和精髓，將新的內(nèi)涵力量注入校園文化，從而創(chuàng)造出新的呈現(xiàn)形式和文化載體。（2）相互融合的共同性與獨特性特征。不同類型的學(xué)校為社會培育人才是其所呈現(xiàn)的共同目的及職責(zé)。雖然不同學(xué)院的教育模式類別不同，但都有最核心的教學(xué)規(guī)律，如在整個教育過程中，第一步是要充分調(diào)動教育者與受教育者的積極性與主動性，同時還要遵循客觀的發(fā)展規(guī)律[3]，即符合學(xué)生個體身心成長的客觀規(guī)律，并高度遵循理論知識與實踐鍛煉同行，即知行合一的教育原則。這些客觀規(guī)律為不同類型高職學(xué)校的校園文化建設(shè)提供了方向，使校園文化兼具共同性與獨特性的特點。

2.高職校園文化的特點。我國高職校園文化的特點主要表現(xiàn)在以下兩個方面。（1）實踐性。實踐性是高職教育的首要特點。經(jīng)驗表明，學(xué)生只有通過深入實踐才能徹底掌握理論知識，并將其融會貫通，真正將理論與實踐相結(jié)合并轉(zhuǎn)化為個人的職業(yè)技能。高職教育實踐性教學(xué)過程的核心是訓(xùn)練學(xué)生的生產(chǎn)技能，在教學(xué)方法上注重手腦并用、學(xué)做合一[4]。高職校園文化形成于高職院校教學(xué)、實踐、管理、科研、服務(wù)、生活及娛樂中，并服務(wù)于工作實踐，同時又在某種程度上指導(dǎo)這種實踐，因而實踐性是高職校園文化的首要特點。（2）特色性。高職院校要符合新時期社會發(fā)展的需求，立足長遠(yuǎn)并保持良性發(fā)展，就要辦出特色。特色性是高職教育的另一個主要特點，集中體現(xiàn)為“四色”：高職特色、企業(yè)特色、行業(yè)特色及地域特色。特色專業(yè)和優(yōu)勢專業(yè)是高職院校在具體教育實踐中需要重點關(guān)注的方面。學(xué)校只有依靠鮮明的特色專業(yè)和優(yōu)勢專業(yè)，才能在激烈的社會競爭中占有一席之地，并以此高效帶動其他專業(yè)的良性建設(shè)，助推學(xué)校的全面發(fā)展。

三、我國高職院校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀與瓶頸

校園文化建設(shè)是一項綜合性的系統(tǒng)工程，具有長期性、復(fù)雜性及系統(tǒng)性的特點。我國高職教育發(fā)展起步較晚，加之人力與資金投入等軟硬件建設(shè)不足，其面臨著新的困難和挑戰(zhàn)。在新時期、新形勢及新的社會矛盾下，諸多高職院校面臨著校園文化建設(shè)這一重要而迫切的時代使命[5]，為此，各高職院校加大建設(shè)力度并取得了部分成效，如學(xué)校的硬件基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施逐步完善，形成了各種健全和成熟的管理規(guī)章制度，標(biāo)準(zhǔn)化日常管理體系有效運行，師生的校園文化生活日益豐富，與社會企業(yè)的合作模式日趨成熟，但與此同時，依然存在一些制約高職院校發(fā)展的瓶頸。

1.認(rèn)知尚未到位，缺乏科學(xué)規(guī)劃。認(rèn)知不足是當(dāng)前高職院校在校園文化建設(shè)中存在的普遍問題，缺乏系統(tǒng)的科學(xué)性建設(shè)規(guī)劃，在實踐層面上出現(xiàn)偏差，從而制約校園文化功能的發(fā)揮。例如，過分重視物質(zhì)文化建設(shè)，忽視精神文化建設(shè)，不重視學(xué)校管理工作對校園文化的強(qiáng)化作用及校園精神的創(chuàng)造作用;認(rèn)為校園精神文化建設(shè)可有可無，物質(zhì)文化建設(shè)可替代精神文化建設(shè);籠統(tǒng)地將學(xué)生的課余文化活動與校園文化建設(shè)畫等號，并未在實質(zhì)上區(qū)分兩者;不重視師生人文素養(yǎng)、內(nèi)在精神及道德品質(zhì)的培養(yǎng);將校園文化建設(shè)僅僅落足于學(xué)生的秩序管理和知識教育的層面上，缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性的長遠(yuǎn)機(jī)制，無法激勵學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，不利于良好氛圍的營造等。

2.存在學(xué)生道德失范，個人誠信缺失問題。當(dāng)前，在我國高職院校中，部分學(xué)生存在個人道德失范、誠信缺失等不良現(xiàn)象。如考試舞弊及論文抄襲現(xiàn)象依然存在，在評優(yōu)活動及獎助學(xué)金評定過程中存在不良現(xiàn)象，這些嚴(yán)重阻礙了高職院校校園文化健康、有序的建設(shè)與發(fā)展，并在一定程度上使高職校園文化建設(shè)出現(xiàn)“倒退”現(xiàn)象。

四、高職校園文化的建議與對策

對高職院校而言，其校園文化建設(shè)成功與否，關(guān)系到高質(zhì)量人才培養(yǎng)目標(biāo)能否順利實現(xiàn)[6]?；诋?dāng)前高職院校校園文化的特征及上述瓶頸，筆者通過對相關(guān)文獻(xiàn)的系統(tǒng)分析、面對面調(diào)研及組織專題座談會等方式以尋找解決方案。在座談會中，邀請了校園文化建設(shè)中的相關(guān)參與者，為保證統(tǒng)計的科學(xué)性，對不同參與人員進(jìn)行了比例劃分，其包括：在校的學(xué)生（占比50%）、班級干部（10%）、學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)（10%）、班主任（10%）、輔導(dǎo)員（10%）及后勤服務(wù)工作人員（10%），通過對調(diào)查問卷的梳理統(tǒng)計分析并結(jié)合我院發(fā)展的實際情況，提出如下建議。

1.大力營造良好氛圍，加強(qiáng)長效機(jī)制建設(shè)。在高職校園文化建設(shè)過程中，要通過廣播、網(wǎng)絡(luò)及其他學(xué)生喜愛的新媒體，靈活采用多種模式，大力宣傳校園文化建設(shè)，營造人人參與、合力共創(chuàng)的良好校園文化建設(shè)氛圍。同時，高職院校要使全校師生進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提升他們認(rèn)知的新格局;要大力加強(qiáng)對高職校園文化建設(shè)面臨的組織機(jī)構(gòu)改革及運行制度的研究。學(xué)校要設(shè)立相關(guān)研究經(jīng)費，加強(qiáng)校園文化建設(shè)考核評價體系的研究，系統(tǒng)構(gòu)建高職校園文化建設(shè)的長效、科學(xué)機(jī)制，使高職校園文化能夠持續(xù)、健康、穩(wěn)定的發(fā)展。

2.通過長期的科學(xué)規(guī)劃，不斷夯實傳統(tǒng)文化的物質(zhì)建設(shè)。物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的基石。新時代背景下，只有不斷加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的物質(zhì)建設(shè)，夯實校園硬件基礎(chǔ)，融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化符號，才能在校園文化建設(shè)中注入新的力量，才能將高職院校的辦學(xué)內(nèi)容、辦學(xué)水平與國家戰(zhàn)略有機(jī)結(jié)合。因此，要通過長期規(guī)劃和資金的持續(xù)投入來建設(shè)校園環(huán)境設(shè)施，不斷融入新的校園文化元素，助力校園文化的內(nèi)涵式發(fā)展。

五、結(jié)束語

高職校園文化貫穿于高職院校運行的全過程，并具有其自身的特點。因此，加強(qiáng)高職校園文化建設(shè)是一個長期的過程，需要與我國新時代的大環(huán)境相融合，不斷注入新的內(nèi)涵力量。首先，應(yīng)大力營造良好的氛圍，加強(qiáng)長效機(jī)制建設(shè)，形成健康穩(wěn)定的校園文化建設(shè)氛圍與格局。其次，應(yīng)通過長期的科學(xué)規(guī)劃，不斷夯實優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的物質(zhì)基礎(chǔ)，在校園文化建設(shè)中注入新的力量，體現(xiàn)新時代的特色。通過這些努力，整體推動新時代高職校園文化建設(shè)的發(fā)展，從而實現(xiàn)積極向上、創(chuàng)新、和諧、共享、發(fā)展的高職校園文化建設(shè)新目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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[4]程佳琳，王虹.中韓大學(xué)校園文化差異比較—以兩所大學(xué)為例[J].山東社會科學(xué)，2012，（S2）：326-327.

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[6]張葳.從中美籃球校園文化差異看高校籃球文化建設(shè)[J].湖北體育科技，2011，（3）：275-277.

Thoughts on the Current Situation and Trend of Campus Culture Construction in Higher Vocational Colleges

ZHAO Chan-juan

（School of Advanced Technology， Xi'an University of Technology， Xi'an， Shaanxi 710082， China）

Abstract： Higher vocational colleges are responsible for training builders and successors of the socialist cause in the new era. Therefore， the construction of campus culture in higher vocational colleges must be based on the core principles of educating people， effectively improve the cultural quality of college students in higher vocational colleges， and maintain the taste and style of university campus unique culture. Based on a vertical and horizontal analysis of the campus culture of Xi'an University of Technology， this article proposes targeted suggestions for the current bottlenecks， in order to provide reference for the construction of campus culture in higher vocational colleges in the new era of our country.

Key words： higher vocational colleges; campus culture; cultural life